Модуль
|
Трудоемкость
|
№ раздела, темы
|
Лекционный курс
|
Занятия (№)
|
Самостоятельная работа студентов
|
|
|
В кредитах
|
В часах
|
Наименование вопросов, изучаемых на лекции
|
часы
|
|
|
|
|
Практические занятия
|
ЧАСЫ
|
Содержание
|
часы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1. Основные понятия и физиология органа слуха.
|
|
12
|
1
|
Значение данного курса в системе подготовки педагогов. Основные задачи курса. Связь предмета с медицинскими и педагогическими дисциплинами. Понятие об анализаторах. Строение и функция анализатора по Павлову: периферический, проводниковый, корковый отделы. Взаимосвязь всех сенсорных систем в организме.
|
4
|
Практическое занятие № 1. Модуль 1. Основные понятия и физиология органа слуха (2 часа).
Ход занятия.
Теоретическая часть занятия.
Предмет и задачи курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения». Значение данного курса в системе подготовки педагогов. Основные задачи курса. Связь предмета с медицинскими и педагогическими дисциплинами. Понятие об анализаторах. Строение и функция анализатора по Павлову: периферический, проводниковый, корковый отделы. Взаимосвязь всех сенсорных систем в организме.
Практическая часть занятия.
Составить схему строения анализатора.
Привести примеры взаимосвязи всех сенсорных систем в организме.
Проверка конспектов самостоятельной работы.
|
2
|
Задание для самостоятельной работы: Подбор литературы по курсу.
Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
Уточнение понятий из словаря.
|
6
|
|
Модуль 2. Анатомическое строение и возрастные особенности органа слуха
|
|
8
|
1
|
Строение, функции наружного уха и его возрастные особенности. Строение, функции среднего уха и его возрастные особенности. Строение, функции внутреннего уха и его возрастные особенности. Строение и функции проводникового отдела слухового анализатора. Строение и функции центрального отдела слухового анализатора.
|
2
|
Практическое занятие № 2. Модуль 2. Анатомическое строение и возрастные особенности органа слуха (2 часа).
Ход занятия.
Теоретическая часть занятия.
Строение, функции наружного уха и его возрастные особенности. Строение, функции среднего уха и его возрастные особенности. Строение, функции внутреннего уха и его возрастные особенности. Строение и функции проводникового отдела слухового анализатора. Строение и функции центрального отдела слухового анализатора.
Практическая часть занятия.
Составить схему строения и функций всех отделов слухового анализатора.
Проверка конспектов самостоятельной работы.
|
2
|
Задание для самостоятельной работы: (1 час)
Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
Уточнение понятий из словаря.
Сделать конспект по теме «Развитие слуховой сенсорной системы в онтогенезе»
План:
Основные закономерности эволюции слуховой системы и краткая характеристика развития органов слуха у типичных представителей животного мира.
Этапы формирования слуховой системы в пренатальном онтогенезе человека.
Критические периоды в развитии слуховой сенсорной системы в онтогенезе.
Роль эндогенных и экзогенных факторов в нарушении закладки и развитии органов слуха.
|
4
|
Модуль 3. Физиологические основы деятельности слухового анализатора.
|
|
8
|
1
|
Физические и акустические свойства звука. Звукопроводящая функция органа слуха. Звуковоспринимающая функция органа слуха. Чувствительность органа слуха.
|
2
|
Практическое занятие № 3. Модуль 3. Физиологические основы деятельности слухового анализатора (2 часа).
Ход занятия.
Теоретическая часть занятия.
Физические и акустические свойства звука. Звукопроводящая функция органа слуха. Звуковоспринимающая функция органа слуха. Чувствительность органа слуха.
Практическая часть занятия.
Составить схему звукопроведения.
Проверка конспектов самостоятельной работы.
|
2
|
Задание для самостоятельной работы:
Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
Уточнение понятий из словаря.
Сделать конспект по теме: «Основные этапы развития слуховой функции у ребенка».
План:
Внутриутробное развитие слуха.
Постнатальное развитие слуха.
Безусловно-рефлекторные реакции у новорожденных.
Условные рефлексы на звуковые раздражители.
Развитие дифференциации звука.
Развитие восприятия элементов речи по интонации и ритму.
Уточнение восприятия звуков речи на фоне развития произношения.
Формирование речевого слуха.
|
4
|
|
Модуль 4. Особенности исследования слуховой функции у детей.
|
|
8
|
1
|
Основные методы исследования слуха. Особенности исследования слуха у детей. Исследование слуха шепотом и громкой речью. Исследование слуха камертонами. Исследование слуха аудиометром. Речевая аудиометрия. Акустическая импедансометрия (позволяет определить характер и степень нарушения звукопроводящего аппарата среднего уха). Особенности проведения обследования этим методом.
|
2
|
Практическое занятие № 4. Модуль 4. Особенности исследования слуховой функции у детей (2 часа).
Ход занятия.
Теоретическая часть занятия.
Основные задачи исследования слуха у детей. Объективные и психоакустические методы исследования слуха. Особенности исследования слуха у детей. Исследование слуха шепотом и громкой речью. Исследование слуха камертонами. Исследование слуха аудиометром. Речевая аудиометрия. Акустическая импедансометрия (позволяет определить характер и степень нарушения звукопроводящего аппарата среднего уха). Особенности проведения обследования этим методом.
Практическая часть занятия.
Проведение исследования слуха шепотом и громкой речью.
Составить таблицу методов исследования слуха, отразив в ней особенности метода, ограничения использования, приоритетность использования.
|
2
|
Задание для самостоятельной работы:
Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
Уточнение понятий из словаря.
Написание рефератов по теме: «Исследование слуха у детей»
План:
Исследование слуха у новорожденных и детей грудного возраста (безусловно-рефлекторные методики; условно-рефлекторные методики; методики, основанные на регистрации электрических сигналов, возникших в различных отделах слуховой системы).
Исследование слуха у детей от 1 года до 3 лет (методики условно-рефлекторных ориентировочных реакций).
Исследование слуха в группе детей дошкольного возраста (игровая тональная и речевая аудиометрия).
|
4
|
|
Модуль 5. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.
|
|
8
|
|
5. 1. Медико-генетические консультации для профилактики наследственных форм нарушения слуха. Охрана здоровья женщины во время беременности.
Санитарно-гигиенические условия быта и труда; правильный режим труда и отдыха; рациональное, полноценное питание. Профилактика инфекционных заболеваний, лечение. Профилактика приобретенной глухоты и тугоухости: меры личной профилактики; уход за ребенком; нормальное свободное дыхание через нос; правильное лечение насморка; профилактика и лечение аденоидов, полипов, искривления носовой перегородки, хронических форм воспалительных процессов в среднем ухе. Значение общего состояния здоровья ребенка. Правильный режим дня. Значение закаливания и занятий физкультурой. Роль педагога и воспитателя при проведении профилактических и лечебных мероприятий у детей с нарушением слуха.
5. 2. Структура специализированных дошкольных учреждений и школ для детей с нарушением слуха. Детские сады для тугоухих и глухих. Показания и порядок направления детей в детские сады.
Школы для глухих детей. Показания и порядок направления в школы.
Школы для тугоухих и позднооглохших детей. Показания и порядок направления в школы.
Задачи и функции спецшкол для слабослышащих. Два отделения в школах данной категории.
5. 3. Задачи и функции специализированных детских садов для детей с нарушением слуха. Задачи специализированного детского сада: формирование навыков восприятия и воспроизведения устной речи; организация и проведение комплекса лечебно-компенсаторных мероприятий; всестороннее воспитание детей с нарушением слуха; подготовка детей к поступлению в школу. Организация режима дня: общеобразовательные занятия; игровая деятельность; деятельность детей в быту. Вся работа детских садов строится по принципу двух потоков: глухие и слабослышащие с недоразвитой речью; слабослышащие и позднооглохшие, владеющие речью или ее остатками.
5. 4. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы. Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением слуха. Педагог должен иметь представления о следующих вопросах: течение беременности и родов; состояние наследственности; особенности физического, интеллектуального развития ребенка. Когда и как впервые обнаружено снижение или отсутствие слуха. Какое лечение проведено. Состояние слуха в момент обследования ребенка; состояние речи; общее состояние здоровья: психоневрологическая сфера, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыхательная система, состояние зрения, нарушения опорно-двигательного аппарата.
|
2
|
Практическое занятие №5 Модуль 5. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.
Теоретическая часть занятия.
Медико-генетические консультации для профилактики наследственных форм нарушения слуха. Охрана здоровья женщины во время беременности.
Структура специализированных дошкольных учреждений и школ для детей с нарушением слуха.
Задачи и функции специализированных детских садов для детей с нарушением слуха.
Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы.
Практическая часть занятия.
Методы исследования слуха: овладение педагогическим методам проверки слуха.
Изучение схемы «Обследование слуха детей дошкольного и младшего школьного возраста».
Проверка конспектов самостоятельной работы.
|
2
|
Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
Уточнение понятий из словаря.
Составить план профилактических мероприятий для дошкольников по сохранению слуха у детей. Написать рекомендации для родителей.
Подготовка к практическому занятию.
|
4
|
|
|
Модуль 6. Периферический и центральный отделы речевого аппарата.
|
|
8
|
1
|
Речь как особое средство общения. Основные отделы речевого аппарата: периферический и центральный. Организация, регуляция и контроль речевой деятельности. Речь сенсорная и моторная.
|
2
|
Практическое занятие № 6. Модуль 6. Периферический и центральный отделы речевого аппарата
Ход занятия.
Теоретическая часть занятия.
Речь как особое средство общения. Основные отделы речевого аппарата: периферический и центральный. Организация, регуляция и контроль речевой деятельности. Речь сенсорная и моторная.
Практическая часть занятия.
Составить выступление по теме: «Речь в жизни человека и общества». Приведите примеры.
Сравните в таблице два понятия: «речь», «язык».
Объясните, как мышление связано с речью.
Проверка конспектов самостоятельной работы.
|
2
|
Задание для самостоятельной работы
Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
Уточнение понятий из словаря.
Сделать рисунок латеральной стороны левого полушария и отметить моторный и сенсорный центр речи.
|
4
|
