Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М)Ф. 7 Физическая картина мира основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению

ТЕМА 9 Концепции системного метода. Научный метод и методология. Классификация научных методов. Специфика системного метода исследования. Система. Часть. Целое. Теория Хаоса. Метод и перспективы системных исследований. Системный метод и современное научное мировоззрение. Общая теория управления. Синергетика. Кибернетика. Вопросы к самопроверке Что такое управление? Каковы основные тенденции развития искусственных систем? ТЕМА 10. Концепция эволюционизма Образование Вселенной. Конечна или бесконечна Вселен­ная? Какова геометрия Вселенной. Скорость разлета Вселенной. Возраст Вселенной — 10-20 млрд. лет. Предположение о пульса­ции Вселенной между конечными значениями плотности, в про­тивоположность предположения пульсации от точки до точки — картина "пульсирующей Вселенной". Гипотеза "ядерной капли". Этапы развития науки о Вселенной. Первая релятивистская мо­дель описания Вселенной — ОТО (общая теория относительнос­ти) — ее статический вариант. Вывод Фридмана о невозможности статической Вселенной. Открытие Хабблом расширения Вселен­ной. Выводы о предыстории Вселенной, вытекающие из модели Фридмана. Теория "горячей Вселенной" Г.А. Гамова. Формирование первых звезд и галактик из водорода (75%) и гелия (25%). Вы­вод теории Г.Гамова о реликтовом излучении (1965). Физические аспекты развития ранней горячей Вселенной. Концепция Большого взрыва. Открытие Хаббла — удар по стационарной Вселенной. Скорости разбегания галактик. Коли­чество вещества в Галактике. Солнечная система — часть Все­ленной. Типично или нетипично образование звездных систем типа Солнечной? Структура и состав Солнечной системы. Земля - пла­нета Солнечной системы. Строение Земли. Вопросы к самопроверке В чем сущность гипотезы "ядерной капли"? Чем отличается гипотеза пульсирующей Вселенной от гипоте­зы ядерной капли? В чем состоит открытие Хаббла? По каким признакам Хаббл сделал свой вывод о поведении внегалактических туманностей? Как можно объяснить, что видимый центр разбегания Галак­тик связан с земным наблюдателем? Какова основная идея теории "горячей" Вселенной? Какова история возникновения гипотезы "Большого взрыва"? 2.2. Контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Указания к выполнению контрольной работы, реферата В соответствии с учебным планом студент должен написать одну контрольную работу или реферат. Их успешное выполнение является одним из условий допуска к сда­че зачета. Контрольная работа (реферат) выполняется на листах фор­мата А4. Объем реферата 12-15 листов. При написании конт­рольной работы и реферата следует соблюдать стандартные тре­бования к оформлению. Реферат должен иметь: титульный лист, оглавление, введение, в котором обоснована изучаемая проблема, основное содержание, заключение. В конце реферата необходимо привести список используемой литературы, оформленный в соответствии с ГОСТ 7.1-84 "Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления". При выполнении контрольной работы и реферата могут быть использованы пособия, приведенные в списке дополнительной литературы, также может быть использована и другая литерату­ра, раскрывающая содержание поставленных вопросов. Контрольная работа ВАРИАНТ 1 Задание: для выполнения задания необходимо ответить на 10 любых из 30 вопросов. Ответы должны быть аргументированными. Объяснить причину звучания скрипичной струны, когда по ней ведут смычком. Если между двумя параллельно расположенными листами бу­маги подуть, то они сходятся. Как это объяснить? Хорошо известно, что удержать в вертикальном положении покоящийся велосипед сложно. В то же время на движущим­ся велосипеде удержать равновесие не представляет труда. Объясните причину. На какой предельной глубине пловец еще может продолжать дышать через трубку? Чем определяется эта глубина? Что именно происходит с вами, когда вы прикасаетесь к про­воду, который находится под напряжением? Как степень опас­ности зависит от частоты тока? Почему мы не проваливаемся сквозь пол? Какие силы удер­живают нас? Вы хорошо знакомы с полярными сияниями. Что является ис­точником света в полярных сияниях? Что является причиной свечения? Что является источником энергии свечения? В каких случаях вода собирается в капли, в каких нет? Что является причиной такого поведения воды? В лифте висит маятник, который может совершать круговые движения вокруг точки подвеса. Как будет вести себя качаю­щийся маятник, если: а) лифт опускается вниз с постоянной скоростью; б) лифт поднимается вверх с постоянной скоростью; в) лифт движется ускоренно вниз с ускорением а, где a<g, a>g, a = g; с) лифт поднимается с ускорением a вверх. Что будет происхо­дить с периодом колебания маятника, когда а возрастает? Какие силы заставляют двигаться автомобиль, останавливать­ся движущийся автомобиль? Определите первую и вторую космические скорости для Зем­ли и для Луны. Какое ускорение a сообщает Солнце телам, находящимся на Земле? С какой силой Солнце притягивает Вас? Что легче удержать: пустое ведро в воздухе или полное в воде? Давление в камере колеса велосипеда Р. На колесо ставят груз. Площадь соприкосновения камеры с жестким полом S. Найти массу груза М. По диаметру Земли прорыта шахта. Найти период колебаний опущенного в эту шахту тела. Какая сила является центростремительной при вращении пла­неты вокруг Солнца? Чему равно ускорение силы тяжести на высоте, равной трем радиусам Земли? Найти радиус орбиты спутника с периодом Т. Почему в спутнике невесомость, как там измерить массу, как перелить воду из сосуда в сосуд, как изменить направление полета ракеты? На покоящийся электрон из бесконечности со скоростью V летит другой электрон по прямой, соединяющей их. Опреде­лить минимальное расстояние между ними. Масса электрона те =9.11-10~31 кг, скорость V = 20.000 км/с, а заряд электрона е = 1.6-1019 Кл. Над землей неподвижно висит ракета массы т. Скорость вы­текающих из ракеты газов равна и. Определить мощность двигателя ракеты. Блоха массы m сидит на конце иглы. Под каким углом долж­на прыгнуть блоха, чтобы попасть на другой конец иглы? Масса иглы М, длина иглы L, скорость блохи относительно стола V. Игла лежит на абсолютно гладком столе. Ha какую высоту взлетит спутник, запущенный с поверхности Земли вертикально с первой космической скоростью? С каким ускорением а надо двигать тележку, чтобы опроки­нулся куб, лежащий на тележке? а) трения нет; б) трение между кубом и тележкой велико; в) коэффициент трения между кубом и тележкой К. Почему при накачивании насосом шины, насос разогревается? С экватора в сторону Северного полюса запущена ракета, движущаяся с постоянной скоростью V. Определить (каче­ственно и количественно) траекторию движения ракеты отно­сительно поверхности Земли. Какое отношение имеет эта задача к вращению фигурис­та на льду, к крутым правым берегам великих сибирских рек? Описать форму поверхности вращающейся жидкости в стака­не и объяснить наблюдения, Описать поведение чаинок и сахаринок в стакане чая на разных стадиях раскручивания жидкости в стакане и ее торможении. Объяснить трение между слоями газа или жидкости. Как тем­пература газа или жидкости влияет на это трение? В лифте находится ведро с водой, в котором плавает деревян­ный брусок. Как меняется уровень бруска относительно воды при ускорении и замедлении лифта? Контрольная работа ВАРИАНТ 2 Задание: дать краткие описания терминов. Адроны, аннигиляция, аромат, барионы, бифуркация, галактика, глюоны, гравита­ция, детерминизм, диссипация, изотропность, инвариант, ионизация, ионы; квазары, кварки, кибернетика, лептоны, мезоны, метагалактика, метафи­зика, нейтрино, нуклон, облучение; парсек, постулат, пуль­сары; рекомбинация, реликтовое излучение; самоорганизация; спин, флюктуации, цвет. Контрольная работа ВАРИАНТ 3 Задание: написать реферат. Тема 1 Естествознание. Сущность и предмет философских проблем естество­знания. Диалектико-материалистическая философия как адек­ватное обоснование современного естествознания. Социальные функции естествознания. Роль и взаимосвязь естественных наук и философ­ских представлений. Принцип неисчерпаемости материи. ЛИТЕРАТУРА Философские проблемы естествознания / Под ред. С.Т. Мелюхина. - М.: Высш. шк., 1985. — С. 3-36, 169-183. Энгельс Ф. Диалектика природы / Маркс К. и Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 20. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм / Полн. собр. соч. Т. 13. Ленин В.И. О значении воинствующего материализма / Полн. собр. соч., Т. 45. Дагенриш Г. Философское понятие материи и учение со­временной физики о строении материи. — Рига, 1974. Карпов М.М. Философские проблемы современного естествознания. — Изд-во Рост, ун-та, 1972. Некоторые категории диалектики. М.: Росвузиздат, 1963. - С. 3 -14. Карнешов С.Х. Концепции современного естествознания. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 520 с. Концепции современного естествознания // Для студентов вузов. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 434 с. Тема 2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Исторический опыт возникновения и развития фундаментальных физических теорий. Методология – основа формирования новых теорий, воззрения и принципов в естествознании. ЛИТЕРАТУРА Кедров Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. – М.: Наука, 1967. – с. 11-83. Кузнецов И.В. Преемственность, единство и минимизация знания – фундаментальные черты научного метода. / В кн.: Материалистическая диалектика и методы естественных наук. – М.: Наука, 1968. – 367 с. Некоторые философские проблемы современного естествознания. – Кишинев: Штинца, 1984. Карпов М.М. Философские проблемы современного естествознания. – Изд-во Рост. Ун-та, 1972. Современные философские дискуссии по основам физики. – М., 1980. Ценностные аспекты науки и проблемы экологии. – М.: Наука, 1981. – с. 1-32. Концепции современного естествознания // Учебник для вузов – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 271 с. Карнешов С.Х. Концепции современного естествознания. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – 520 с. Тема 4, 5. Структурные уровни организации материи. Микро-, макро - и мегамиры. Структура и ее роль в организации биологических систем. 1. Многообразие связей частей в целое. 2. Вселенная в атоме. Атомы Вселенной. ЛИТЕРАТУРА Щербаков А.С. Организация материи в неживой природе. — М., 1990. С. 3-56. Шептулин А.П. Диалектика единичного, особенного и об­щего. — М.: Высш. шк., 1963. — 163 с. Югай Г.А. Диалектика части и целого в живой природе. М.: Знание, 1965. — 32 с. Знак вопроса, 1993.№ 1-2, с. 3 – 33. Югай Г.А. Проблема целостности организма. М.: Соцэкгиз, 1962. Ровинский Р.Е. Развивающаяся Вселенная. — М., 1995. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. — Новосибирск: ЮНВА, 1997. — 830 с. Карнешов С.Х. Концепции современного естествознания. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 520 с. Концепции современного естествознания // Учебник для вузов. - М:: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. — 271 с. Концепции современного естествознания // Учебник для вузов. — Ростов на Дону: Феникс, 1997. — 434 с. Рузавин Т.Н. Концепции современного естествознания. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 320 с. Альвен Х. Атом, человек, Вселенная. Длинная цепь услож­нений. — М.: Знание, 1973. Длинная цепь усложнений / Знание. 1995. № 2. Темы 6,7. Неопределенность в мире. Принцип неопределенности. Хаос и порядок. Порядок и беспорядок в природе. 1. Авангардистские течения в искусстве — автографы начала XX века, отражающие его неопределенность. 2. Мутации как подкрепление неопределенности со сто­роны биологии. 3. Хаос и современность. Хаос и социальные катаклиз­мы. 4. Понимание хаоса как основания для установления упорядоченности. ЛИТЕРАТУРА Пригожий И., Стингерс И. Порядок из хаоса. — М,, 1986. Пригожий И., Николас Г. Биологический порядок, структу­ра и неустойчивости // Успехи физических наук. 1973, Т. 109, Вып. 3. Шелепис Л. От жизни — в ничто. Рига, 1972. Культура XX века. — М.: Юнеско, 1997. Лешкевич Т.Г. Неопределенность в мире и мир неопреде­ленности. — Ростов на Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1994. Тема 9,10,11 Принципы симметрии и асимметрии. 1. Золотое сечение – одно из наиболее ярких проявле­ний гармонии природы. 2. Различие живой и неживой природы по принципам симметрии. 3. Симметрия и проблема поиска единого принципа для всего естествознания. 4. Обнаружение золотого сечения в различных областях внешнего мира. 5. Связь аддитивного и мультипликативного принципов при исследовании золотого сечения. ЛИТЕРАТУРА Акопян И.Д. Симметрия и асимметрия в познании. – Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1990.- 132с. Принципы симметрии. Историко-методологические проблемы. - М.: Наука, 1978. - 400 с. Некоторые категории диалектики. - М.: Росвузиздат, :М 1963. С. 48-57. Философские проблемы современного естествознания /Под ред. В.С. Гогга. - М.: Высш. шк., 1974. - 254 с. Вигнер Е. Этюды о симметрии. - М., 1971. Вейаь Г. Симметрия. - М., 1968. Узоры симметрии. - М.: Мир, 1980. - 272 с. Сонин А. И. Постижение совершенства: симметрия, асим­метрия, дисимметрия, антисимметрия. - М.: Знание. Система. Симметрия. Гармония. – М.: Мысль, 1988. – 317 с. Шевелев И.М., Марутаев М.А., Шмелев И.П. Золотое сече­ние, три взгляда на природу гармонии. - М.: Стройиздат, 1990. – 343 с. Бутусов К. П. Золотое сечение в Солнечной системе / В сб.: Астрометрия и небесная механика. - М., 1978. - 500 с. Тема 15. Пространство и время. Принципы относительности. Необратимость времени 1. Гипотезы профессора Н.А. Козырева о новых свой­ствах времени. 2. Путешествие в прошлое и будущее. Возможно ли это? 3. Секреты мироздания. 4. Параллельные миры и антимиры. 5. N-мерность пространства и времени. ЛИТЕРАТУРА Эйнштейн А. Теория и гравитация. — М.: Мир, 1979. Философские проблемы естествознания / Под ред. С.Т. Мелюхина. — М.: Высш. шк., 1985. — С. 208-232. Мелюхин С.Т. Проблема конечного и бесконечного. — М.: Политиздат, 1968. - С. 208-232. Мартынов А.И. Исповедимый путь. — М.: Прометей, 1989. — С. 47-63. Егоров А.А. Диалектическое отношение пространства-вре­мени к материальному движению. — Л.: ЛГУ, 1976. — 128 с. Мостепаненко А.М. Пространство и время в макро-, мега- и микромире. — М.: Изд-во полит. литературы, 1974. — 240с. Солдатов А.В. Понятие пространства и времени в структу­ре естественнонаучной теории. — Л.: ЛГУ, 1981. — 72 с. Сворень Р.А, Проектируется машина времени //Наука и жизнь. 1990. № 2. Зигуненко С.Н. Как устроена машина времени? // Знак воп­роса. 1991. № 5. Волковысский Р.Ю. Об изучении основных принципов физики. — М.: Просвещение, 1982. Концепции современного естествознания // Учебник для вузов. - М-: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 271 с. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. - Новосибирск: ЮНВА, 1997. - 830 с. Концепции современного естествознания // Учебник для вузов. — Ростов на Дону: Феникс, 1997. — 434 с. Тема 16. Самоорганизация в неживой природе 1 . Роль и место информации в ходе развития природы. 2. Самоорганизация и развитие науки. 3. Синэргетика и восточная философия о мировой гар­монии. ЛИТЕРАТУРА Щербаков А. С. Самоорганизация материи в неживой природе. — М.: Изд. Моск. университета, 1990. — С. 3-56. Юдин Б.Г. Саморегулирующаяся система // Философская энциклопедия. Т. 4. Моисеев Н. Человек и ноосфера.— Мол. гвардия, 1990. -С. 159-228. Югай ГЛ. Дидактика части и целого в. живой природе. — М.:3нание, 1966. С. 27-32. Сонин А.С. Постижение совершенства. — М.: Знание, 1987. – 208 с. Шумлянский И. И. Картина мироздания. — М.: Мысль, 1990. - 63 с. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. — Новосибирск: ЮНВА, 1997. — 830 с. Концепции современного естествознания // Учебник для вузов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 271 с. Концепции современного естествознания // Учебник для студентов вузов. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 434 с. Хакен Г. Синэргетика. Иерархия неустойчйвостей в само­организующихся системах и устройствах. — М.: Мир, 1985. Хакен Г. Синэргетика. — М.: Мир, 1980. Костюк В.Н. Изменяющиеся системы. — М.: Наука, 1980. Стульчинский С.А. Космические легенды Востока. Мень А. История религии. Т. 1. Темы творческих работ. 1. Почему появляется радуга? 2. Что представляет собой сухое трение и чем оно отличается от трения качения? 3. Почему на Земле возникают магнитные бури? 4. Что такое молния? Почему возникает гром? Что является при­чиной появления молнии? 5. Шаровая молния. Что вы знаете об этом? 6. Почему набегающая на берег волна иногда опрокидывается? Уединенные волны в океане. Что это? 8. Летом в высоких широтах вскоре после захода солнца на тем­ном небе иногда появляются призрачные голубовато-серебристые облака. Что такое " серебристые облака"? Что явля­ется причиной их появления? 9. Что такое ударная волна? Как она разрушает объекты на своем пути? 10. Почему правые берега великих сибирских рек Лены, Оби, Енисея более крутые, чем левые? Дать подробное объяснение этому эффекту. А какие берега у Днепра и Волги? 11. При приближении гудящей электрички к платформе, на кото­рой вы стоите, звук вам кажется более высоким, чем его слы­шит машинист, а при удалении более низким. Дать объясне­ние этому явлению. Имеет ли это явление отношение к крас­ному смещению в излучении галактик? 12. Основной научной гипотезой возникновения Вселенной явля­ется гипотеза Большого взрыва. В чем суть гипотезы? Какие экспериментальные основания для этой гипотезы? Каковы стадии формирования Вселенной в рамках гипотезы Большо­го взрыва? 13. Предполагается, что звезды образовались в результате кон­денсации космической пыли под действием гравитационных сил. Откуда же берется энергия для того, чтобы разогреть космическую холодную пыль и поддерживать свечение звезд? 14. Чем отличается атомная и водородная бомбы друг от друга? Как они устроены и что является источником их энергии? Какое отно­шение имеют атомные станции и звезды к атомному оружию? 15. Как движутся чаинки в стакане с чаем в момент размешива­ния чая? После окончания размешивания? 16. Критерии естественнонаучного познания. 17. Физические принципы описания природы. 18. Концепция атомизма, микро — и макромира. 19. Иерархия структур в макро — и микромире. 20. Основные виды фундаментальных взаимодействий. 21.Проблема создания единой фундаментальной теории. Вели­кое объединение. 22. Развитие концепций движения, пространства и времени. 23. Принцип относительности и инвариантность. 24. Свойства пространства — времени и законы сохранения. 25. Классические концепции Ньютона. 26. Развитие представлений о природе тепловых явлений. 27. Термодинамическое и статистическое описание свойств мак­росистем. 28. Основные положения молекулярно-кинетических представлений. 29. Термодинамические законы. 30. Развитие представлений о свете. 31. Развитие представлений об электромагнитных взаимодействиях. Работы Фарадея, Максвелла. 32. Корпускулярно — волновые свойства света. Квантовые свой­ства света. 33. Эволюция представлений о строении атомов. 34. Корпускулярно — волновые свойства микрочастиц. Принцип неопределенности. 35. Вероятный характер микропроцессов и лапласовский детер­минизм. 36. Элементарные частицы, их классификация, их свойства. 37. Строение атомного ядра, нуклоны. Кварки. Размеры ядер. 38. Распад и синтез ядер. Радиоактивность. Альфа — распад. Бета — распад. Деление атомных ядер. Термоядерный синтез. 39. Первичные процессы синтеза нуклонов и образование атомов. Щель массы. 40. Самоорганизация Вселенной. 41. Образование тяжелых элементов во Вселенной. 42. "Тонкая подстройка" Вселенной. 43. Эволюция Вселенной. Образование Вселенной. Галактики и структура Вселенной. 44. Концепция "большого взрыва". 45. Солнечная система — часть Вселенной. 46. Земля — планета Солнечной Системы. 63. Современные средства накопления информации. 64. Персональные компьютеры и поколения ЭВМ. 65. Естественнонаучные аспекты информатики. 66. Мультимедийные системы и виртуальный мир. 67. Развитие лазерных технологий в информатике. 68. История и стратегия развития отечественной энергетики. 69. Атомная энергетика. 70. Нетрадиционная энергетика. Гелиоэнергетика. Энергия ветра. Геотермальные источники энергии. Энергия мирового океана. 71. Глобальные катастрофы и эволюция Вселенной.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд(М). Ф. 3 «страноведение... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). Р. 4 Практикум по... Д. В. Агапова, к п н., доцент кафедры английского языка и английской филологии мггу
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дн(М). В 1 «история... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы социологии»... Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению подготовки бакалавра
	Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 5 Биология основная... Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с многообразием органического мира, особенностями строения и жизнедеятельности...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 Семьеведение Основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050720 Физическая культура»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). В 1 литература и театр... Автор программы: Иванова Л. Л., кандидат филологических наук, доцент кафедры рялимп мггу		Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). В 1 Тренинг педагогического... Для профессии педагога коммуникативная компетентность является ведущей профессиональной характеристикой, от которой зависят персональный...
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины (гсэ. Ф. 02 Физическая культура)... Основная образовательная программа подготовки специалиста по университетским специальностям
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 08; Сд. Ф. 08 Биомеханика... Знание основ данной дисциплины является необходимым для студентов, обучающихся по специальности 050720 «Физическая культура»
	Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов		Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов
	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 3, Сд. Ф. 3 Психология... Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура»		Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. М. Ф3 Физическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования