Рабочая учебная программа по физике для 7 класса 2014-2015 учебный год Учебник А. В. Пёрышкин «Физика 7 класс»

Тема III. Взаимодействие тел (22 час)

Тема IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час)

Давление. Единица измерения давления. Давление газа. Манометр. Закон Паскаля. Применение закона Паскаля на практике. Гидравлический пресс. Давление жидкости. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Барометр-анероид. Архимедова сила. Расчет архимедовой силы. Плавание тел. Воздухоплавание.

Зависимость давления газа от его объёма и температуры.

№9. Выяснение условий плавания тел.

Тема V. Работа и мощность. Энергия (12 часов)

1. 
   обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
   
2. 
   дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
   
3. 
   технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
   
4. 
   при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
   
5. 
   умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
   
6. 
   умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по вопросу;
   
7. 
   умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
   

1. 
   допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
   
2. 
   не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
   

1. 
   обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
   
2. 
   испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
   
3. 
   отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие значение в этом тексте;
   
4. 
   обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну две грубые ошибки.
   

1. 
   не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или
   
2. 
   имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;
   
3. 
   или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
   

1. 
   не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или
   
2. 
   не более двух недочетов.
   

1. 
   не более двух грубых ошибок; или
   
2. 
   не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или
   
3. 
   не более двух-трех негрубых ошибок; или
   
4. 
   одной негрубой ошибки и трех недочетов; или
   
5. 
   при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
   

1. 
   выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
   
2. 
   самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
   
3. 
   в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
   
4. 
   правильно выполнил анализ погрешностей (X — XI классы);
   
5. 
   соблюдал требования безопасности труда.
   

1. 
   опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; или
   
2. 
   было, допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
   

1. 
   опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или
   
2. 
   в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и так далее), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или
   
3. 
   не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (IX—XI класс); или
   
4. 
   работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
   

1. 
   работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; или
   
2. 
   опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; или
   
3. 
   в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
   

1. 
   правильно и достаточно полно ответил на все вопросы экзаменационного, билета и на дополнительные вопросы. При этом показал умение отобрать главное для ответа, обосновать свой ответ, сделать выводы и обобщения, умение пользоваться справочным материалом, таблицами, схемами, моделями, умение рационально решать задачи и объяснять решение, выполнять физический эксперимент, делать из него выводы;
   
2. 
   отвечая на экзаменах, ученик должен показать понимание вопросов о материальности и познаваемости мира и объективности законов природы, изучаемых в курсе физики.
   

1. 
   в ответе был допущен один недочет (математическая ошибка в расчете при решении задач или выполнении лабораторной работы), или
   
2. 
   если была допущена одна негрубая ошибка и самостоятельно исправлена после того, как ученику предложили объяснить или повторить тот материал (место в устном ответе, задаче, лабораторной работе), в котором был недочет или негрубая ошибка.
   

1. 
   ученик ответил на все вопросы правильно, но один из них раскрыл недостаточно полно, или
   
2. 
   если ученик допустил одну негрубую ошибку и не смог самостоятельно ее исправить, или
   
3. 
   допустил два недочета, или нерационально решил задачу или
   
4. 
   выполнил измерения либо расчеты при выполнении лабораторной работы, или нерационально пользовался справочником, таблицами, или
   
5. 
   не смог самостоятельно отобрать один-два предмета оборудования для выполнения лабораторной работы, но показал умение отбирать главное в ответе, делать собственные выводы и обобщения.
   

1. 
   правильный и полный ответ на один из вопросов при том условии, если на один из остальных двух будут показаны знания формулировок определений, понятий, законов, правил, теорий дословных или в собственной интерпретации или знание исходных формул, или формулировок закономерностей и зависимостей физических величин, необходимых для решения задачи или выполнения лабораторной работы, или
   
2. 
   когда ответ дан только на два вопроса и при этом в одном из них допущена ошибка, или когда ученик приступал к ответу на все три вопроса, но допустил две грубые ошибки, или
   
3. 
   одну грубую, одну негрубую и один недочет, или
   
4. 
   одну грубую и два-три недочета, или
   
5. 
   показал неумение выбирать главное в ответе и неумение работать со справочниками, таблицами, схемами и допустил одну грубую ошибку или
   
6. 
   два-три недочета, или
   
7. 
   не умел самостоятельно отобрать необходимое оборудование;
   
8. 
   нерационально проводил экспериментальную работу, но получил правильные результаты и допустил одну грубую ошибку или одну негрубую и два недочета;
   
9. 
   если ученик самостоятельно и правильно ответил только на один из вопросов и показал знание основного материала хотя бы по одному из остальных двух вопросов или
   
10. 
    при ответе на дополнительные вопросы.
    

1. 
   ученик не знает основных формул, понятий, законов, зависимостей, необходимых для правильного ответа;
   
2. 
   не умеет отобрать главного;
   
3. 
   не умеет решать задачи (или выполнять эксперимент);
   
4. 
   не умеет анализировать факты, явления и делать выводы из анализа.
   

1. 
   не приступал к ответу или
   
2. 
   при ответе показал полное незнание, как по вопросам билета, так и по дополнительным вопросам.
   

1. 
   таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;
   
2. 
   таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов;
   
3. 
   таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу. Она заполняется на основании не подписанных учениками диагностических работ. Результаты фиксируются в процентах по классу в целом, а не по каждому отдельному ученику.
   

• 
  открытая защита учащимися своей деятельности как форма аттестации за определенный период (учебный блок, год и т.д.). Такой отчет включает в себя всю образовательную деятельность ученика во всех ее видах и формах и сопровождается обстоятельным обсуждением его успехов и неудач, в котором принимают участие учителя, одноклассники, возможно, родители;
  
• 
  построение индивидуальных образовательных маршрутов учащимися на "карте" учебного предмета, отслеживание и контроль их движения по этим маршрутам;
  
• 
  "портфель" ученика как инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности. (А.В. Воронцов)