Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «04»

Скачать 439.92 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «04»
страница	2/4
Дата публикации	09.06.2015
Размер	439.92 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Физика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Специальные системы связи

200100.68 Приборостроение

Форма подготовки очная

Инженерная школа ДВФУ

Кафедра приборостроения

курс ___1__ семестр ___1__

лекции – не предусмотрено учебным планом

практические занятия 36 час.

семинарские занятия – не предусмотрено учебным планом

лабораторные работы – не предусмотрено учебным планом

консультации – не предусмотрено учебным планом

всего часов аудиторной нагрузки__36__ (час.)

самостоятельная работа __36___ (час.)

контрольные работы – не предусмотрено учебным планом

зачет ___1_______семестр

экзамен – не предусмотрено учебным планом
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 25.01.2010 № 65) и образовательного стандарта ДВФУ

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры Приборостроения

«_04_»____09____ 2012г.

Заведующий кафедрой: д.ф.-м.н., проф. Короченцев В.И.
Составитель: к.т.н., доцент кафедры: Рублёв В.П
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20___ г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) И.О. Фамилия)

II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20___ г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (И.О. Фамилия)

Аннотация РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «Специальные системы связи» разработан для обучения студентов по направлению подготовки 200100.68 (магистр).

Из обширного ряда проблем, возникающих при практическом освоении природных ресурсов океана, следует отметить трудности в осуществлении связи в водной среде и дне океана. В морской среде широко используются гидроакустические каналы связи. Однако при работе в «мелком море» в придонных и приповерхностных слоях в виду наличия многолучевой помехи, возникающей из-за отражения акустических сигналов от дна и поверхности моря, разборчивость речи и надежность каналов управления подводных аппаратов не удовлетворяют современным требованиям. В данном курсе студентами изучаются методы расчетной оценки параметров электромагнитных полей в практику конструкторских разработок технических средств электромагнитной связи и управления подводными приборами в морской среде.

При изучении курса магистрантами приобретаются знания по следующим направлениям:

- анализ каналов связи и в проводящих средах;

- системы гидроакустической связи ближнего действия;

- электромагнитные каналы связи в морской среде;

- физическая специфика использования электромагнитных каналов связи в электропроводящих средах;

- фоновые электромагнитные поля в морской среде;

- оценка эффективности электрических дипольных антенн в режимах излучения

и приема;

- поле электрического диполя в безграничных средах;

- поле электрического диполя в безграничной проводящей среде;

- расчет компонент электромагнитного поля для систем связи в морской среде;

- примеры разработки систем подводной связи, телеметрии и управления

подводными приборами.

Дисциплина «Проектирование приборов и систем » логически и содержательно связана с такими курсами, как "Метрологическое обеспечение производства приборов и систем", "Экономическая эффективность разработки новых приборов и систем", "Специальные микропроцессорные системы", "Разработка приборов специального назначения".

Освоение дисциплины в соответствии с целями ООП магистратуры направлено на формирование следующих компетенций профессиональной подготовленности выпускника (п.5.1.ФГОС ВПО):

готовность выбрать оптимальные методы и разработать программы экспериментальных исследований и испытаний, провести измерения с выбором современных технических средств и обработкой результатов измерений (ПК-22);

разработать и провести оптимизацию натурных экспериментальных исследований приборных систем с учётом критериев надёжности (ПК-23);

Магистр по направлению подготовки 200100.68 готовится по выбору к следующим видам профессиональной деятельности:

- проектная деятельность;

- производственно-технологическая деятельность;

Магистр должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности.
Оценка результатов обучения: зачет
I.содержание теоритической части курса

Лекционные занятия не предусмотрены учебным планом.
II.содержание Практической части курса

(36 часов, 14 с применением МАО )

Занятие 1. Анализ возможности применения электромагнитных полей в разработках технических средств связи в проводящих средах.-6часов.

1.Существенные недостатки систем гидроакустической связи ближнего действия (СГАС БД) в «мелком море». -2часа

2.Достоинства систем гидроакустической связи 2 часа

2.Электромагнитные поля в разработках технических средств связи в проводящих средах. -2часа

Занятие 2. Разборчивость речевой связи. -4часа

1. История развития электромагнитной (ЭМ) связи в морской среде. -2часа

2. Разборчивость речевой связи-2часа
Занятие 3. Сверхдлинные волны (СДВ). -6 часов

1.Градиенты напряженности ЭМ полей. -2 часа

2. Сверхдлинные волны. -4 часа
Занятие 4.Сверхнизкочастотные системы связи -6часов

1.Общие требования к выполнению чертежей -2 часа

2.Распределение электрических и магнитных составляющих ЭМ поля-2 часа

3.Новые системы – 2 часа
Занятие 5.Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема. -4часов

1. Изучение разницы распространения ЭМ колебаний в диэлектрических и проводящих средах. -2часа

2.Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема. -2часа
Занятие 6.ХН поля электромагнитного диполя в безграничных средах. Изучение математического описания ЭМ полей-6часов

1.Расчет компонент ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем-2часа

2.Изучение конструкций систем с ЭМ каналом связи. -2часа

3.Примеры разработки электронной аппаратуры-2 часа

Занятие 7. Изучение реальных систем связи, управления и контроля в электропроводящих средах. -4часов

1.Управление в реальных системах связи-2часа

2.Электропроводящая среда. -2 часа

III. тематика и перечень РЕФЕРАТИВНЫХ работ
темы рефератов

Анализ возможности применения электромагнитных полей в разработках технических средств связи в проводящих средах.
Распределение электрических и магнитных составляющих ЭМ поля.
Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема.
Изучение разницы распространения ЭМ колебаний в диэлектрических и проводящих средах.
Расчет компонент ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем.
Изучение конструкций систем с ЭМ каналом связи и примеров разработки электронной аппаратуры.

Текущий контроль каждого студента оценивается преподавателем после его выступления в качестве содокладчика по заранее заданной теме. Оценивается выступление студента с учетом доложенного дополнительного материала по заданной теме взятого из Интернета и реферата на заданную тему.

IV.контроль достижения целей курса
Вопросы к зачету

Возможности применения электромагнитных полей в разработках технических средств связи в проводящих средах.
Разборчивость речевой связи.
Существенные недостатки систем гидроакустической связи ближнего действия (СГАС БД) в «мелком море».
История развития электромагнитной (ЭМ) связи в морской среде.
Сверхдлинные волны (СДВ).
Сверхнизкочастотные системы связи
Градиенты напряженности ЭМ полей.
Распределение электрических и магнитных составляющих ЭМ поля.
Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема.
ХН поля электромагнитного диполя в безграничных средах.
Изучение математического описания ЭМ полей.
Изучение разницы распространения ЭМ колебаний в диэлектрических и проводящих средах.
Расчет компонент ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем.
Изучение конструкций систем с ЭМ каналом связи и примеров разработки электронной аппаратуры.
Математическое описание ЭМ полей.
Компоненты ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем.
Изучение реальных систем связи, управления и контроля в электропроводящих средах.
Реальные системы связи.
Управление и контроль в электропроводящих средах.

V.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:

1. Дулепов В.И., Щербатюк А.Ф. Современные технические средства в подводных экологических исследованиях. - Владивосток: Дальнаука, 2008. - 164 с.

2. Жирабок А.Н., Шумский А.Е. Алгебраические методы анализа нелинейных динамических систем. Владивосток: Дальнаука, 2008. 232 с.

3. Кувшинов Г.Е., Наумов Л.А., Чупина К.В. Влияние морского ветрового волнения на глубоководный привязанный объект: Монография. Владивосток: Дальнаука, 2008. - 215 с.

Дополнительная литература:

4. Илларионов Г.Ю., Сиденко К.С., Сидоренков В.В. Подводные работы в минной войне: Монография. - Калининград: ОАО "Янтарный сказ", 2008. - 116 с.

5. Подводные исследования и робототехника. Научно-технический журнал о проблемах освоения мирового океана. Владивосток: РАН Дальневосточное отделение, 2006 - 2013 гг.

6. Физика геосфер: Седьмой Всероссийский симпозиум, 5 - 9 сентября 2011 г., Владивосток, Россия: мат. докл. / Учреждение Российской академии наук Тихоокеанский океанологический институт им. В.И. Ильичева Дальневосточного отделения РН. - Владивосток: Дальнаука, 2011. - 556 с.

7. Современные методы и средства океанологических исследований: XI международная научно - техническая конференция, 25 - 27 ноября 2009 г. - Москва: РАН, РФФИ, 2009. - 153 с.

Электронные ресурсы:

1.Бакеев Д.А. Радиотехнические системы передачи информации. Системы связи. Оценка технической эффективности радиотехнических систем передачи информации и систем связи: Учебное пособие. - Петропавловск-Камчатский: КамчатГТУ, 2006. - 69 с. - http://window.edu.ru/resource/529/68529/files/kamchatgtu023.pdf

2.Гребешков А.Ю. Микропроцессорные системы и программное обеспечение в средствах связи: Учебное пособие. - Самара: ПГУТИ, 2009. - 298 с. - http://window.edu.ru/resource/638/69638/files/Posob_TMPS.pdf

3.Макаренко С.И., Сапожников В.И., Захаренко Г.И., Федосеев В.Е. Системы связи: Учебное пособие для студентов (курсантов) вузов. - Воронеж: ВАИУ, 2011. - 285 с. - http://window.edu.ru/resource/488/77488/files/Makarenko_i_dr_Sistemy_svazi_VAIU_2011.pdf

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)

ИНЖЕНЕНАЯ Школа ДВФУ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

«Специальные системы связи»

200100.68 Приборостроение

Форма подготовки очная

г. Владивосток

2012

Лекционные занятия не предусмотрены учебным планом.

ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА

МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «Специальные системы связи»

200100.68 - «Приборостроение»

г. Владивосток

2012
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

(36 часов, 14 с применением МАО )

Практические занятия с 1 по 7 (в объеме 14 часов) проводятся с применением интерактивных методов обучения в форме «семинар - дискуссия».

Подготовка дискуссии предопределяет форму ее проведения. Возможно использование разнообразных вариантов.

Заранее определяется и объявляется тема, дается время ее «поносить в себе», собраться с мыслями и с материалом. Основные варианты подготовки к дискуссии и соответственно формы ее проведения:

Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать (для демонстрации сугубой нейтральности).
Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.
Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции. В этом случае есть смысл разделить группу на подгруппы и предложить им поговорить между собой. После разговора по малым группам каждая из них докладывает либо общую позицию, либо основные выявившиеся позиции.

В ходе подготовки возможен и такой вариант: преподаватель составляет перечень постановок вопросов для дискуссии и передает обучающимся не как обязательный, а как один из возможных подходов.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником.

Для обсуждения тем, для каждого занятия необходимо подготовить проблемные вопросы.
Занятие 1. Анализ возможности применения электромагнитных полей в разработках технических средств связи в проводящих средах-6 часов, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия»-2часа.

1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать.

2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.

3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Введение в современное приборостроение» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы:
1.Существенные недостатки систем гидроакустической связи ближнего действия (СГАС БД) в «мелком море». -2часа

2.Достоинства систем гидроакустической связи 2 часа

3.Электромагнитные поля в разработках технических средств связи в проводящих средах. -2часа

Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение:

1.Применение электромагнитных полей в разработках технических средств связи в проводящих средах.

2.Каковы недостатки систем гидроакустической связи ближнего действия (СГАС БД) в «мелком море»?

Занятие 2. Разборчивость речевой связи. -4 часов, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия»-2часа.

1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать.

2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.

3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Введение в современное приборостроение» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы:
1. История развития электромагнитной (ЭМ) связи в морской среде-2часа

2. Разборчивость речевой связи-2часа

Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение:

Причины развития электромагнитной (ЭМ) связи в морской среде.

Занятие 3. Сверхдлинные волны (СДВ). -6 часов, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия»-2часа.

1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать.

2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.

3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Введение в современное приборостроение» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы:
Тема 1. Градиенты напряженности ЭМ полей. -6часов

1.Градиенты напряженности ЭМ полей. -2 часа

2. Сверхдлинные волны. -4 часа

Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение:

Разновидности сверхдлинных волн.
Каковы градиенты напряженности ЭМ полей?

Занятие 4.Сверхнизкочастотные системы связи -6 часов, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия»-2часа

1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать.

2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.

3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Введение в современное приборостроение» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы:
1.Общие требования к выполнению чертежей -2 часа

2.Распределение электрических и магнитных составляющих ЭМ поля-2 часа

3.Новые системы – 2 часа

Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение:

Разновидности сверхнизких частотных систем связи.

Электрические и магнитные составляющие ЭМ поля.
Занятие 5.Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема. -4 часов, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия»-2часа.

1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать.

2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.

3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Введение в современное приборостроение» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы:
1. Изучение разницы распространения ЭМ колебаний в диэлектрических и проводящих средах. -2 часа

2.Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема. -2 часа Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение:

Результаты количественной оценки эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема.
Причины разницы распространения ЭМ колебаний в диэлектрических и проводящих средах.

Занятие 6.ХН поля электромагнитного диполя в безграничных средах. Изучение математического описания ЭМ полей -6часов, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия»-2часа.

1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать.

2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.

3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Введение в современное приборостроение» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы:
1.Расчет компонент ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем-2часа

2.Изучение конструкций систем с ЭМ каналом связи. -2часа

3.Примеры разработки электронной аппаратуры-2 часа

Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение:

Математическое описание ЭМ полей.
Компоненты ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем.

Занятие 7. Изучение реальных систем связи, управления и контроля в электропроводящих средах. -4 часа, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия» -2часа.

1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать.

2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика.

3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции.

Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Введение в современное приборостроение» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы:
1.Управление в реальных системах связи-2 часа

2.Электропроводящая среда. -2 часа

Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение:

Реальные системы связи.
Управление и контроль в электропроводящих средах.

ИНЖЕНЕРНАЯ ШколА ДВФУ

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий...		Учебно-методический комплекс дисциплины «психическая саморегуляция» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психопатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «невропатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психогенетика» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры психологии развития и инноваций		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак Учебно-методический комплекс дисциплины...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «анатомия, физиология и патология... Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «04»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Форма подготовки очная

«Специальные системы связи»

Форма подготовки очная

Похожие: