Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «04»

Скачать 439.92 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «04»
страница	3/4
Дата публикации	09.06.2015
Размер	439.92 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Физика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

"Специальные системы связи"

Приборостроение 200100.68

г. Владивосток

2012

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов организована в соответствие с технологией проблемного обучения и предполагает следующие формы активности:

самостоятельная проработка учебно-проблемных задач, выполняемая с привлечением основной и дополнительной литературы;
поиск научно-технической информации в открытых источниках с целью анализа и выявления ключевых особенностей.

В течение семестра осуществляется текущий контроль посещения лекций, выполнения всех практических заданий, два промежуточных контроля самостоятельной работы, зачет или экзамен.

Общая трудоемкость самостоятельная работа студентов (СРС) составляет 36 часов.

Самостоятельная работа студентов проводится в объемах, предусмотренных учебным планом, и регламентируется выдачей тем рефератов или научных докладов на лекционных или лабораторных занятиях с проверкой исполнения на последующих занятиях или консультациях. При выполнении рефератов руководство СРС осуществляется в форме консультаций. Цель СРС – научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию. Самостоятельная работа студентов в рамках изучения дисциплины происходит без участия преподавателя. В нее входит (по выбору студента):

•усвоение лекционного материала на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.) (если лекции предусмотрены учебным планом);

•закрепление практических занятий (если практические занятия предусмотрены учебным планом);

• подготовка к лабораторным работам, их оформление (если лабораторные работы предусмотрены учебным планом);

• подготовка и написание рефератов на заданные;

• составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний; перевод научных статей; подбор и изучение литературных источников;

• выполнение научных исследований;

• подготовка к участию в научно-технических конференциях;

•подготовка к сдаче зачета.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной, тестовой или смешанной форме, с представлением продукта (результата) творческой деятельности студента.

По дисциплине учебным планом предусмотрен зачет в 1 семестре, которые сдают все студенты вне зависимости от рейтинга по результатам текущего контроля. К зачету допускаются студенты, выполнившие и защитившие практические работы, доклады по рефератам. Зачет проводится в устной или письменной форме. Примеры вопросов к зачету прилагаются (контрольно-измерительные материалы).
Методические рекомендации по написанию и оформлению реферата

Реферат – творческая деятельность магистранта, которая воспроизводит в своей структуре научно–исследовательскую деятельность по решению теоретических и прикладных проблем в определённой отрасли научного знания. В силу этого курсовая работа является важнейшей составляющей учебного процесса в высшей школе.

Реферат, являясь моделью научного исследования, представляет собой самостоятельную работу, в которой магистрант, аспирант, соискатель, решает проблему теоретического или практического характера, применяя научные принципы и методы данной отрасли научного знания. Результат данного научного поиска может обладать не только субъективной, но и объективной научной новизной, и поэтому может быть представлен для обсуждения научной общественности в виде научного доклада или сообщения на научно-практической конференции, а также в виде научной статьи.

Реферат выполняется под руководством научного руководителя и предполагает приобретение навыков построения делового сотрудничества, основанного на этических нормах осуществления научной деятельности. Целеустремлённость, инициативность, бескорыстный познавательный интерес, ответственность за результаты своих действий, добросовестность, компетентность – качества личности, характеризующие субъекта научно-исследовательской деятельности, соответствующей идеалам и нормам современной науки.

Реферат – это самостоятельная учебная и научно-исследовательская деятельность магистранта, аспиранта и соискателя. Научный руководитель оказывает помощь консультативного характера и оценивает процесс и результаты деятельности. Он предоставляет примерную тематику реферативных работ, уточняет совместно с магистрантом проблему и тему исследования, помогает спланировать и организовать научно-исследовательскую деятельность, назначает время и минимальное количество консультаций. Научный руководитель принимает текст реферата на проверку не менее чем за десять дней до защиты.

Традиционно сложилась определенная структура реферата, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист.

2. Задание.

3. Оглавление.

4. Перечень условных обозначений, символов и терминов (если в этом есть необходимость).

5. Введение.

6. Основная часть.

7. Заключение.

8. Библиографический список.

9. Приложения.

На титульном листе указываются: учебное заведение, выпускающая кафедра, автор, научный руководитель, тема исследования, место и год выполнения реферата.

Название реферата должно быть по возможности кратким и полностью соответствовать ее содержанию.

В оглавлении (содержании) отражаются названия структурных частей реферата и страницы, на которых они находятся. Оглавление целесообразно разместить в начале работы на одной странице.

Наличие развернутого введения - обязательное требование к реферату. Несмотря на небольшой объем этой структурной части, его написание вызывает значительные затруднения. Однако именно качественно выполненное введение является ключом к пониманию всей работы, свидетельствует о профессионализме автора.

Таким образом, введение – очень ответственная часть реферата. Начинаться должно введение с обоснования актуальности выбранной темы. В применении к реферату понятие «актуальность» имеет одну особенность. От того, как автор реферата умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения современности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность.

Кроме этого во введении необходимо вычленить методологическую базу реферата, назвать авторов, труды которых составили теоретическую основу исследования. Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство автора со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, определять главное в современном состоянии изученности темы.

Во введении отражаются значение и актуальность избранной темы, определяются объект и предмет, цель и задачи, хронологические рамки исследования.

Завершается введение изложением общих выводов о научной и практической значимости темы, степени ее изученности и обеспеченности источниками, выдвижением гипотезы.

В основной части излагается суть проблемы, раскрывается тема, определяется авторская позиция, в качестве аргумента и для иллюстраций выдвигаемых положений приводится фактический материал. Автору необходимо проявить умение последовательного изложения материала при одновременном его анализе. Предпочтение при этом отдается главным фактам, а не мелким деталям.

Реферат заканчивается заключительной частью, которая так и называется «заключение». Как и всякое заключение, эта часть реферата выполняет роль вывода, обусловленного логикой проведения исследования, и представляет собой синтез накопленной в основной части научной информации. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Именно здесь содержится так называемое «выводное» знание, которое является новым по отношению к исходному знанию. Заключение может включать предложения практического характера, тем самым, повышая ценность теоретических материалов.

Итак, в Заключение реферата должны быть: а) представлены выводы по итогам исследования; б) теоретическая и практическая значимость, новизна реферата; в) указана возможность применения результатов исследования.

После заключения принято помещать библиографический список использованной литературы. Этот список составляет одну из существенных частей реферата и отражает самостоятельную творческую работу автора реферата.

Список использованных источников помещается в конце работы. Он оформляется или в алфавитном порядке (по фамилии автора или названия книги), или в порядке появления ссылок в тексте письменной работы. Во всех случаях указываются полное название работы, фамилии авторов или редактора издания, если в написании книги участвовал коллектив авторов, данные о числе томов, название города и издательства, в котором вышла работа, год издания, количество страниц.
темы рефератов

Анализ возможности применения электромагнитных полей в разработках технических средств связи в проводящих средах.
Распределение электрических и магнитных составляющих ЭМ поля.
Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема.
Изучение разницы распространения ЭМ колебаний в диэлектрических и проводящих средах.
Расчет компонент ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем.
Изучение конструкций систем с ЭМ каналом связи и примеров разработки электронной аппаратуры.

Текущий контроль каждого студента оценивается преподавателем после его выступления в качестве содокладчика по заранее заданной теме. Оценивается выступление студента с учетом доложенного дополнительного материала по заданной теме взятого из Интернета и реферата на заданную тему.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по дисциплине «Специальные системы связи»

200100.68 - «Приборостроение»

г. Владивосток

2012
Контрольно-измерительные материалы представлены в виде тестов и вопросов к зачету:

ТЕСТ 1

1. Какие процессы создают искажения гидроакустической связи аквалангистов в приповерхностном слое моря?

1. Наложение прямого и отраженного сигналов.

2. Реверберация.

3. Дифракция.

4. Соленость воды.
2. Какие беспроводные каналы связи используются в рудниках?

1. Акустические.

2. Электромагнитные.

3. Бионические.
3. Какие физические свойства используются при ЭМ связи в водной среде?

1. Плотность воды.

2. Упругость среды.

3. Электромагнитные свойства.
ТЕСТ 2
1. Какая связь теоретически будет эффективна на Луне?

1. Радиосвязь.

2. ЭМ связь через грунт.

3. Акустическая связь.
2. Какие каналы связи наиболее эффективны по дальности в водной среде?

1. Электромагнитные.

2. Гидроакустические.

3. Пьезоэлектрические.
3. В каких системах связи в море применяется модуляция несущей частоты?

1. Гидроакустических.

2. Электромагнитных.

3. Спин-связи.
ТЕСТ 3
1. Какие процессы создают искажения в гидроакустической связи аквалангистов в придонном слое моря?

1. Соленость воды.

2. Наложение прямого и отраженного сигналов.

3. Дифракция.
2. Какие процессы являются помехой при ЭМ связи в море?

1. Реверберация.

2. Промышленное электроснабжение.

3. Дифракция.
3. Помеха в виде многолучевого распространения сигнала наблюдается в:

1. каналах электромагнитной связи.

2. СГАС БД .

3. каналах радиосвязи.
ТЕСТ 4
1. Кто является первооткрывателем канала связи?

1. А.С. Попов - изобрел радио.

2. Самюэль Морзе изобрел беспроводной канал связи в водной среде.

3. Примерно в одно время.
2. В каких системах связи можно создать наиболее широкую диаграмму направленности?

1. Гидроакустических.

2. Электромагнитных.
3. В каких системах односторонней связи достигнута наибольшая дальность?

1. Гидроакустическая связь.

2. Электромагнитная связь.
ТЕСТ 5
1. Какие каналы связи наименее подвержены влиянию преград в канале связи?

1. Электромагнитные.

2. Гидроакустические.
1. Какие системы речевой связи аквалангистов наиболее эффективны в подземных гротах и пещерах?

1. Гидроакустические.

2. Электромагнитные.
2. δ - глубина скин-слоя в проводящей среде, где амплитуда поля уменьшается

1. В е раз.

2. В 2е раз.

3. В 3е раз.

ТЕСТ 6
1. Наибольшая эффективность ЗМ связи в воде наблюдается в случае, когда электроды приёмо-передающих антенн расположены:

1. Эффективность ЭМ связи не зависит от расположения электродов.

2. База электродов расположена параллельно линии связи.

3. База электродов расположена перпендикулярно линии связи.
2. Какие процессы создают искажения в гидроакустической связи аквалангистов в придонном слое моря?

1. Соленость воды.

2. Наложение прямого и отраженного сигналов.

3. Дифракция.
3. Какие процессы являются помехой при ЭМ связи в море?

1. Реверберация.

2. Промышленное электроснабжение.

3. Дифракция.
ТЕСТ 7
1. Какая электропроводность выше: горных пород или морской среды ?

1. Соизмеримы.

2. У горных пород значительно выше.

3. У морской воды значительно выше.
2. Какая длина антенны СНЧ радиоустановки "Зевс"?

1. 100 м

2. 1 км

3. 60 км
3. Какая сила тока в режиме передачи СНЧ радиоустановки "Зевс"?

1. 300 А

2. 15 А

3. 1 А
ТЕСТ 8
1. Какова площадь электродов СНЧ - радиоустановки "Зевс"?

1. 100 м².

2. 500 м².

3. 1 км².
2. Какова глубина связи с ПЛ на частотах 50÷100 Гц?

1. 60÷70 м.

2. 100÷120 м.

3. 150÷200 м.
3. Какова сила тока в режиме передачи СНЧ - радиоустановки "Зевс"?

1. 1 А.

2. 15 А.

3. 300 А.
ТЕСТ 9
1. δ - толщина скин-слоя, т.е. глубина в проводящей среде, на которой амплитуда нормально падающей плоской волны уменьшается в :

1. е раз.

2. 2е раз.

3. 3е раз.
2. Дальность двусторонней связи между аквалангистами по ЭМ каналу :

1. до 100 м.

2. до 200 м.

3. до 300 м.
3. Связь между берегом и аквалангистами :

1. более 150 м.

2. более 350 м.

3. более 300 м.
ТЕСТ 10
1. Что является носителем энергии при передаче информации со СНЧ радиоустановки "Зевс"на ПЛ ?

1. Токи проводимости в системе "токопровод - земля".

2. Токи смещения в волноводе "земля - ионосфера".

3. Токи растекания в толще земли.
2. Какой коэффициент преобразования (кпд) при излучении энергии радиоустановкой "Зевс" ?

1. 1.

2. 10^-3.

3. 10^-5.
3. Какой максимальный магнитный момент достигается при излучении НЧ радиоустановкой "Зевс" ?

1. 1,5·10¹¹ А/м².

2. 1,5·10⁵ А/м².

3. 1,5·10 А/м².
Вопросы к зачету

Возможности применения электромагнитных полей в разработках технических средств связи в проводящих средах.
Разборчивость речевой связи.
Существенные недостатки систем гидроакустической связи ближнего действия (СГАС БД) в «мелком море».
История развития электромагнитной (ЭМ) связи в морской среде.
Сверхдлинные волны (СДВ).
Сверхнизкочастотные системы связи
Градиенты напряженности ЭМ полей.
Распределение электрических и магнитных составляющих ЭМ поля.
Количественная оценка эффективности дипольных и электромагнитных антенн в режимах излучения и приема.
ХН поля электромагнитного диполя в безграничных средах.
Изучение математического описания ЭМ полей.
Изучение разницы распространения ЭМ колебаний в диэлектрических и проводящих средах.
Расчет компонент ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем.
Изучение конструкций систем с ЭМ каналом связи и примеров разработки электронной аппаратуры.
Математическое описание ЭМ полей.
Компоненты ЭМ полей в реальных условиях эксплуатации разрабатываемых систем.
Изучение реальных систем связи, управления и контроля в электропроводящих средах.
Реальные системы связи.
Управление и контроль в электропроводящих средах.

ИНЖЕНЕРНАЯ ШколА ДВФУ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

"Специальные системы связи"

Приборостроение 200100.68

г. Владивосток

2012
Список использованной литературы:

Основная литература:

1. Дулепов В.И., Щербатюк А.Ф. Современные технические средства в подводных экологических исследованиях. - Владивосток: Дальнаука, 2008. - 164 с.

2. Жирабок А.Н., Шумский А.Е. Алгебраические методы анализа нелинейных динамических систем. Владивосток: Дальнаука, 2008. 232 с.

3. Кувшинов Г.Е., Наумов Л.А., Чупина К.В. Влияние морского ветрового волнения на глубоководный привязанный объект: Монография. Владивосток: Дальнаука, 2008. - 215 с.

Дополнительная литература:

4. Илларионов Г.Ю., Сиденко К.С., Сидоренков В.В. Подводные работы в минной войне: Монография. - Калининград: ОАО "Янтарный сказ", 2008. - 116 с.

5. Подводные исследования и робототехника. Научно-технический журнал о проблемах освоения мирового океана. Владивосток: РАН Дальневосточное отделение, 2006 - 2013 гг.

6. Физика геосфер: Седьмой Всероссийский симпозиум, 5 - 9 сентября 2011 г., Владивосток, Россия: мат. докл. / Учреждение Российской академии наук Тихоокеанский океанологический институт им. В.И. Ильичева Дальневосточного отделения РН. - Владивосток: Дальнаука, 2011. - 556 с.

7. Современные методы и средства океанологических исследований: XI международная научно - техническая конференция, 25 - 27 ноября 2009 г. - Москва: РАН, РФФИ, 2009. - 153 с.

Электронные ресурсы:

1.Бакеев Д.А. Радиотехнические системы передачи информации. Системы связи. Оценка технической эффективности радиотехнических систем передачи информации и систем связи: Учебное пособие. - Петропавловск-Камчатский: КамчатГТУ, 2006. - 69 с. - http://window.edu.ru/resource/529/68529/files/kamchatgtu023.pdf

2.Гребешков А.Ю. Микропроцессорные системы и программное обеспечение в средствах связи: Учебное пособие. - Самара: ПГУТИ, 2009. - 298 с. - http://window.edu.ru/resource/638/69638/files/Posob_TMPS.pdf

3.Макаренко С.И., Сапожников В.И., Захаренко Г.И., Федосеев В.Е. Системы связи: Учебное пособие для студентов (курсантов) вузов. - Воронеж: ВАИУ, 2011. - 285 с. - http://window.edu.ru/resource/488/77488/files/Makarenko_i_dr_Sistemy_svazi_VAIU_2011.pdf

ИНЖЕНЕНАЯ Школа ДВФУ

ГЛОССАРИЙ

«Специальные системы связи»
200100.68 Приборостроение

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий...		Учебно-методический комплекс дисциплины «психическая саморегуляция» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психопатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «невропатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психогенетика» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры психологии развития и инноваций		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак Учебно-методический комплекс дисциплины...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «анатомия, физиология и патология... Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «04»

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Похожие: