Профильное обучение
Скачать 1.35 Mb.
|
Способы получения ультразвука (2 ч) Механические, термические, электродинамические, пьезоэлектрические, магнитострикционные и другие излучатели ультразвука. Сравнение их между собой и с излучателями звука. Магнитострикционныи излучатель ультразвука (2 ч) Прямой и обратный магнитострикционныи эффект, четность магнитострикционрого эффекта, конструкция и принцип действия учебного магнитострикционного излучателя ультразвука низкой частоты. Ультразвуковой генератор низкой частоты (2 ч) Понятия: автоколебательная система, колебательный контур, положительная и отрицательная обратная связь, переменная индуктивность, резонанс, биполярный транзистор, усилитель мощности. Принципиальная схема и конструкция ультразвукового генератора низкой частоты, выполненного на двух транзисторах. Исследование ультразвукового генератора (2 ч) Определение диапазона рабочих частот генератора, диапазона выходных напряжений, оценка выходной мощности генератора, снятие осциллограммы напряжений в разных точках схемы, настройка генератора в резонанс с магнитострикционным излучателем. Проверка и настройка генераторов, изготовленных учащимися. Резонансное возбуждение магнитострикционного излучателя (2 ч) Понятия: стоячая волна в стержне; узлы и пучности смещений и давлений в стоячей волне; скорость продольной волны в стержне. Настройка генератора в резонанс с вибратором излучателя. Исследование стоячей ультразвуковой волны в вибраторе. Зависимость коэффициентов отражения и пропускания и. акустических сопротивлений граничащих сред.   6869 Исследование колебаний вибратора магнитострикционного излучателя (2 ч) Способы определения амплитуды колебаний вибратора магнитострикционного излучателя. Оценка амплитуды по высоте подскока стального шарика на вибраторе. Проверка и настройка изготовленных учащимися магнитострикционных излучателей в совместной работе с генераторами. Магнитострикционный излучатель в качестве источника ультразвуковой волны (2 ч) Волны, возбуждаемые вибратором магнитострикционного излучателя в тонких упругих пластинках. Визуализирование бегущей волны методом сложения с опорной волной с использованием легкого сыпучего порошка. Частота, длина и фазовая скорость волны. Понятие волновой поверхности или поверхности равной фазы. Исследование явления интерференции ультразвука (2 ч) Интерференционное распределение интенсивности ультразвука, получаемое возбуждением в тонкой упругой пластинке двух когерентных волн. Исследование интерференции ультразвуковых волн от реального источника и его мнимого изображения в крае пластинки. Исследование изгибных волн в пластинках (2 ч) Получение фигуры Хладни. Определение скорости изгибной волны. Изучение дисперсии изгибных волн. Исследование ультразвуковых волн методом Кундта (2 ч) Метод Кундта визуализации стоячей ультразвуковой волны в воздухе. Исследование движения частиц в ультразвуковом поле. Изучение поведения жидкости в стоячей ультразвуковой волне. Измерение скорости звука в газах. Ультраакустические эффекты второго порядка (2 ч) Ультразвуковой ветер, силы, действующие на тела в ультразвуковом поле, радиационное давление ультразвука; ориентирующее действие ультразвука. Стоячая ультразвуковая волна в жидкости (2 ч) Методы визуализации стоячей ультразвуковой волны в жидкости. Ультразвуковой интерферометр. Ультразвуковая кавитация (2 ч) Ультразвуковая кавитация в жидкостях. Звукокапил-лярный эффект, сонолюминесценция. Практическое применение ультразвуковой кавитации для диспергирования, эмульгирования, очистки, пайки. Практическое применение ультразвука (2 ч) Возможности практического применения ультразвука для образования горючей смеси, сварки, обработки твердых и хрупких материалов, прецизионного перемещения предметов, в движителях и т. д.   7071 Демонстрации Введение основных характеристик упругой волны. Обратный магнитострикционный эффект. Прямой магнитострикционный эффект. Резонансное возбуждение вибратора. Визуализация бегущей волны на тонком упругом листе. Явление интерференции упругих волн в тонкой пластинке. Фигуры Хладни. Ориентирующее действие ультразвука на взвешенные в жидкости чешуйки. Ультразвуковой ветер. Стоячая ультразвуковая волна в воздухе. Интерференция ультразвуковых волн в жидкости. Модель ультразвукового интерферометра. Стоячая волна в волноводе. Образование кавитационных пузырей. Звукокапиллярный эффект. Сонолюминесценция. Диспергирующее действие ультразвука. Получение эмульсий и суспензий. Ультразвуковая очистка. Сверление стекла при помощи ультразвука. Лабораторные работы
4. Изучение явлений, способствующих излучению ультразвука магнитострикционным излучателем: опре- деление скорости ультразвука в феррите; определение собственной частоты излучателя; условия возникновения стоячей волны в вибраторе; подмагничивание вибратора; определение расположения пучностей и узлов в стержне; изменение коэффициента отражения у торца вибратора; исследование зависимости частоты звука, получаемого при помощи стеклянной трубки, от длины трубки. Изучение зависимости коэффициентов отражения и пропускания от акустических сопротивлений граничащих сред.
Литература
7273
Программа элективного курса «Плазма - четвертое состояние вещества» (35 часов) А вторы: В. Л. Орлов, С. В. ДорожкинПояснительная записка Данный курс предназначен для учащихся 10—11 классов общеобразовательных средних школ естественнонаучного или естественно-математического профиля и изучается во втором полугодии 10 класса или в первом полугодии 11 класса. Основные задачи курса: развитие представлений школьников о физической картине мира на основе знакомства с четвертым состоянием вещества; расширение, углубление и обобщение знаний о строении вещества; реализация внутри предметных и межпредметных связей, так как при изучении плазменного состояния вещества актуализируются не только знания из разных разделов физики, но и из других наук, прежде всего химии и астрономии; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе ознакомления учащихся с современными достижениями науки и техники, связанными с изучением и применением плазмы, в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ. 75Учебный материал по физике плазмы имеет огромное познавательное и мировоззренческое значение, а также большой практический интерес. На этом материале решаются такие педагогические проблемы, как создание политехнической направленности школьного курса физики, формирование естественнонаучной картины мира, развитие познавательной активности и самостоятельности школьников. В основном курсе физики изучить на достаточном уровне эти вопросы не представляется возможным из-за недостатка времени. Поэтому элективный курс является хорошей возможностью дополнить знания учащихся о четвертом состоянии вещества — плазме и сформировать у них более полное представление о физической картине мира. Важной задачей данного элективного курса наряду с углублением понятия о строении вещества является формирование у школьников умений находить сведения по избранной теме в книгах, журналах и электронных источниках информации, готовить рефераты, выступать с докладами, проводить экспериментальные исследования, анализировать полученные результаты и формулировать выводы. Основным методом изложения теоретического материала курса является активный диалог учителя с учащимися, предполагающий постановку проблемы с последующим обсуждением вариантов ее разрешения. Практика показывает эффективность совмещения лекции и диалога при работе с небольшой группой учащихся. Лекционно-семпнарские занятия следует сопровождать демонстрациями, обсуждением докладов и рефератов, подготовленными школьниками, выполнением творческих исследовательских и конструкторских заданий, просмотром кино- и видеофильмов. Использование лекционных занятий целесообразно лишь при изучении наиболее важных в теоретическом отношении разделов курса. Поэтому основными формами занятий должны стать семи нары и эксперименталь- ные исследования. Они способствуют развитию умений самостоятельно приобретать знания, критически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу, выслушивать другие мнения и конструктивно обсуждать их. Темы предстоящих семинаров целесообразно объявлять заранее и предоставлять каждому учащемуся возможность выступить с основным сообщением на одном из занятий. Желательно, чтобы кроме основного докладчика выступали другие содокладчики или оппоненты, отстаивающие альтернативную точку зрения. При такой организации семинара в дискуссии по обсуждаемой проблеме могут принять участие все учащиеся. Удачными для организации дискуссии могут служить, например, такие темы, как «Движение заряженных частиц в электрическом и магнитном полях», «Электрические разряды в газах», «Космическая плазма», «Полярные сияния», «Солнечный ветер», «Плазменный магнитогидродинамический генератор», «Управляемый термоядерный синтез», «Холодный термоядерный синтез — «за» и «против» и др. Практическое знакомство учащихся с экспериментальным методом изучения природы наиболее продуктивно в форме небольших самостоятельных наблюдений, опытов и исследований. Исследовательские и конструкторские задания можно предлагать в качестве индивидуальных или групповых работ для двух-трех учащихся по их выбору для выполнения в течение нескольких занятий. Предполагается использование активных методов изучения материала: выполнение лабораторных работ физического практикума, решения задач по каждой теме, использование метода проектов с применением игровых элементов, поиск необходимой информации в литературе, Интернете и др.  7677 Содержание курса 10(11) класс Движение заряженных частиц в электрическом и магнитном полях (6 ч) Электромагнитное поле. Сила Лоренца. Движение заряженной частицы в электрическом поле. Движение заряженной частицы в магнитном поле. Движение заряженных частиц при наличии электрического и магнитного полей. Дрейф частиц. Демонстрации Действие электростатического поля на электрические заряды. Действие магнитного поля на движущиеся электрические заряды. Электронно-лучевая трубка с электростатическим управлением электронного пучка. Электронно-лучевая трубка с магнитным управлением электронного пучка. Осциллограф. Электростатические и магнитные линзы. Движение электронных пучков в магнитном поле. Фрагмент кинофильма «Электронно-лучевая трубка». Плазма. Основные характеристики плазмы (6 ч) Электрический ток в газах. Виды электрических разрядов. Плазма. Степень ионизации плазмы. Коллективное движение частиц в плазме. Квазинейтральность плазмы. Дебаевский радиус экранирования. Температура плазмы. Демонстрации Несамостоятельный и самостоятельный разряды в газах. Коронный, дуговой, тлеющий и искровой разряды. Фрагмент из кинофильма «Плазма — четвертое состояние вещества». Фрагменты из кинофильмов «Плазма в однородном магнитном поле» и «Плазма в неоднородном магнитном поле». Диапозитивы (слайды), иллюстрации для кодоскопа (графопроектора): «Электрический ток в газах», «Электродинамика». |
Похожие:
 | Общеобразовательных учреждений Енационных билетов разработаны для образовательных учреждений, осуществивших переход на профильное обучение. Они позволяют проводить... | | «Клеточный цикл и митотическое деление эукариотической клетки» Практические занятия по подготовке учащихся к егэ, профильное и предпрофильное обучение |
| Экспериментальной и инновационной деятельности ... |  | Пояснительная записка к элективному курсу в 10 классе «Генетика человека» Сивоглазов В. И., Пасечник В. В. «Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Программы элективных курсов» М., Дрофа, 2006г |
| Программа предпрофильного элективного курса по химии «индикаторы» В связи с этим в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» планируется перевести старшую школу на профильное... | | Целью написания брошюры для меня является не только возможность поделиться... После принятия на уровне высших государственных структур решений о модернизации системы Российского образования, о переходе на профильное... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Третьяк Т. М., Кубарева М. В. Практикум Web-дизайна. – М.: Солон-пресс, 2007. – 176 с.: ил. – (Серия «Элективный курс*Профильное... | | "Параметры в школьном курсе математики" Актуальность и перспективность... В связи с переходом на профильное обучение возникла необходимость в обеспечении углубленного изучения предмета и подготовки учащихся... |
| «Гражданское правовое образование и соблюдение прав участников образовательного процесса» Проблемные курсы ипкро, г. Якутск, ноябрь 2007 г – «Предпрофильное, профильное обучение «Сатабыл» в системе модернизации и дуального... | | Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие Сухарева, Л. И. Журналистика и русский язык. Элективный курс. 10 – 11 классы: учебно-методический комплект / Л. И. Сухарева. – М.:... |
| Профильное обучение в рамках развития сети общеобразовательных учреждений:... Рекомендовано к печати научно-методическим советом гбоу спо «Суражский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» | | Программа спецкурса «Задачи с параметрами: от простого к сложному» для 11 классов утверждено Профильное обучение в лицее направлено на обеспечение углубленного изучения математики, а, значит, прежде всего, на осознанное изучение... |
| Доклад директора гоу сош №867 Островской Л. Т. "Результаты работы... «Столичное образование – 4» по следующим направлениям: дополнительное образование, профильное обучение, образовательная подготовка,... | | Ответы на экзаменационные билеты по литературе 11 класс Содержание билетов полностью соответствует примерным экзаменационным билетам по литературе для образовательных учреждений, осуществивших... |
| Профильное обучение как условие повышения качества обществоведческого образования Зования и стратегии перехода к новым парадигмам образования изложены в работах таких авторов как Б. С. Гершунский, Л. И. Гурье, В.... | | Рабочая программа по биологии элективный курс Программы элективного курса «Генетика человека» Ю. В. Филичевой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,... |
