Профильное обучение
Скачать 1.35 Mb.
|
11 класс Введение (4 ч) Подсистемы, входящие в систему «Человек». Регулирование и координирование взаимодействия подсистем. Биотические и биологические датчики. Нервная система (4 ч) Распространение электрических импульсов. Гормональная система. Система кровообращения (4 ч) Основы гидродинамики. Моделирование течения вязкой жидкости по трубам. Форменные элементы крови и их характеристики. Современные диагностики ге- матологии и реологии, основанные на вязкости крови. Моделирование крови: физические и математические модели. Электрическая активность органов (6 ч) Внешние электрические поля органов. Физические основы электрокардиографии. Методы исследования электрической активности мозга. Зрительная система (10 ч) Оптическая система глаза. Бинокулярность. Цветовое зрение. Различия зрительной системы животных. Особенности приема и передачи зрительной информации в живых объектах. Сравнение механизмов приема и передачи информации в различных биологических объектах в зависимости от условий обитания. Слуховая система (10 ч) Биомеханика слуха. Слух. Биноуральный эффект. Вестибулярный аппарат. Эхолокация. Особенности приема и передачи слуховой информации в живых объектах. Сравнение механизмов приема и передачи информации в различных биологических объектах в зависимости от условий обитания. Биофизика мембран (10 ч) Биологические мембраны: структура, свойства. Транспорт веществ через биологические мембраны. Биоэлектрические потенциалы. Механизмы генерации потенциала действия (в организме человека). Сравнение механизма возникновения и распространения потенциала действия растений.  100101 Физический практикум (7ч) Лабораторные работы Исследование свойств эритроцита (2 ч). Исследование зрения (2 ч). Исследование слуха (1ч). Обработка электрокардиограммы (2 ч). Литература Х.Аккерман Ю. Биофизика. М.: Мир, 1964.
12. Морозов В. Занимательная биоакустика. М.: Знание, 1983.
Программа междисциплинарного элективного курса «Эволюция сложных систем» (на базе физики, химии, математики, информатики, биологии, социологии, ОБЖ, психологии) (102 часа) Автор Л. Ф. Комолова Элективный курс «Эволюция сложных систем» (синоним «Синергетика») излагает единый подход к анализу и изучению динамики открытых нелинейных и крайне неравновесных сложных систем вне зависимости от их природы (естественнонаучных и «человекомер-ных» — социоэкономических, социокультурных и др.), выявляет общую структуру процессов эволюции — развитие через накопление неустойчивостей, бифуркации и самоорганизацию. Изучение курса способствует формированию у школьников современного мировоззрения, нелинейного стиля мышления, целостного фундаментального образования. Это попытка адаптировать к школьной практике новейшую научную парадигму последней трети XX и начала XXI в. «Нелинейную динамику» или «Синергику», компьютерное моделирование в качестве метода визуализации, исследования и прогнозирования динамики систем различной природы — естественнонаучной и со-циогуманитарной, постановку в практической плоскости проблемы «двух культур» — естественнонаучной и гуманитарной. Курс является экспериментальным в плане поиска и определения его содержания, форм и методов включе- 102103 ния в школьную практику разработок программного, учебного и методического обеспечения. Необходимость разработки такого курса очевидна: поскольку роль самоорганизации в современном научном мышлении в настоящее время считается общепризнанной, встает проблема синергетического образования не только студентов, но и школьников и учителей. Учебные программы курса и учебно-методические материалы разрабатываются на основе «Обязательного минимума содержания» с учетом отводимого лимита учебного времени, выделяемого за счет школьного компонента и учебных часов, отводимых на изучение экономики. Причем в данном элективном курсе экономика представлена как традиционными вопросами и темами, так и нетрадиционными: рассмотрением простейших нелинейных неравновесных экономических и социоэконо-мических систем, математических и компьютерных моделей. Последнее способствует переводу школьного экономического знания из русла профессионального в русло фундаментального знания. Элективный курс разрабатывается и апробируется на базе общеобразовательной школы-лаборатории № 363 с лицейскими физическими классами и интегрирован с лицейским курсом физики. Курс рассчитан на 102 часа: 9 класс — 34 ч (1 ч в неделю) — пропедевтический курс;
Для учащихся общеобразовательных классов изучение курса может быть одноэтапным (68 ч). По результатам изучения курса работу учащихся оценивают с учетом их активности, уровня усвоения материала, качества подготовки и выполнения лабораторных работ, написания рефератов и докладов. В процессе изучения курса учащиеся должны: овладеть основными понятиями и законами; понимать роль открытости, нелинейности, неустойчивости в процессах эволюции; многофакторность и вероятностный характер реального мира, поливариантность путей его развития; значение кризисных ситуаций в эволюции, важность правильного выбора образа действий для выхода из этой ситуации; конструктивную роль хаоса в процессах динамического развития, познания, творчестве; диалектический характер соотношения устойчивости системы (управления) и изменчивости (самоорганизации, образования новых структур); получить навыки работы с компьютером и Интернетом; уметь составлять математические уравнения простейших динамических моделей в непрерывной и дискретной формах; работать со средствами информации (искать и отбирать материал, подбирать к нему иллюстративный материал для докладов и рефератов); уметь выступать на семинарах с сообщениями и докладами, участвовать в дискуссиях; делать правильный выбор образа действий в кризисной ситуации, что является не только показателем образованности, но и качества личности. Основные рекомендуемые формы занятий: лекции, семинары, лабораторный практикум (моделирование на ЭВМ и реальный эксперимент), самостоятельная работа, консультации. Очень полезна самостоятельная исследовательская деятельность учащихся в группах. В зависимости от уровня владения материалом характер помощи со стороны учителя варьируется. Помимо исследовательского метода при изучении отдельных разделов целесообразно частично-поисковое, проблемное изложение материала. На начальном этапе в отдельных случаях (пропедевтический курс) можно использовать информационно-иллюстративный способ изложения. 104105 Содержание курса 9-11 классы Общее в разном (2 ч) Междисциплинарный синергетический подход при изучении явлений различной природы — естественнонаучной и социогуманитарной. Система (2 ч) Сложная система. Качественная классификация систем: статическая и динамическая, изолированная и открытая, равновесная и неравновесная, линейная и нелинейная, консервативная, диссипативная. (Иллюстрации из различных областей естественнонаучных и социокультурных знаний.) Эволюция (динамика) системы (2 ч) Флуктуации. Устойчивость и неустойчивость. Управляющие параметры. Бифуркации. Самоорганизация и деградация. (Иллюстрации из различных областей естественнонаучных и социокультурных знаний.) Математические способы описания систем (10 ч) Дискретные способы (итерации). Непрерывные (использование понятия производной — дифференциальные уравнения). Вероятностные (стохастические): вероятность, алгебра вероятности событий. Функция распределения. Модели систем (8 ч) Математические модели. Компьютерное моделирование. «Мягкое моделирование». Иерархия упрощенных моделей. Базовые модели. Модели: Мальтуса (экспоненциального роста), «демографического взрыва», логистическая, Лоттки — Вольтерра, Лоренца. Использование метода аналогий при моделировании динамики системы. Графические способы описания динамики моделей (4 ч) Временные (осциллографические) зависимости параметров динамических процессов. Графические итерационные отображения. Разовые диаграммы (фазовые «портреты»). Качественное описание динамических систем (на примере маятника) (4 ч) Аттрактор. Типы аттракторов. Аттракторы как цели эволюции. Автоколебания в динамических системах различной природы (6 ч) Ламповый генератор. Автокаталитические химические реакции. Реакция Белоусова — Жаботинского. «Химические часы». Автоволны. Обратная связь. Предельный цикл. «Порядок» и «беспорядок» в физических системах (2 ч) Энтропия. Изолированная система и принцип возрастания энтропии. Термодинамическое равновесие. 106107 Особенности открытых систем (6 ч) Диссипативные системы вдали от равновесия. Энтропия и информация. Эволюция открытых систем. Деление клетки. Хаотическое поведение в нелинейных динамических системах (2 ч) Динамический хаос. Странный аттрактор. Критерий «странности». Показатель Ляпунова. Наглядные образы динамического хаоса (4 ч) Сдвиг Бернулли. Преобразование пекаря. Преобразование Энона. Водяное колесо Лоренца. Фракталы в природе и физике (4 ч) Принцип самоподобия. Фрактальная размерность. Фракталы и динамический хаос. Хаос — фундаментальное свойство спожноорганизованных систем (4 ч) Универсальные сценарии перехода к хаосу. Конструктивность хаоса. Хаос и порядок. Самоорганизация и образование структур. Параметры порядка. Дарвиновская триада «изменчивость, наследственность, отбор» (2 ч) Обобщение триады в естествознании. Роль внешних и внутренних факторов. Роль флуктуации. Самоорганизация в открытых нелинейных системах как фазовый переход (2 ч) Нарушение симметрии. Антиэнтропийность процессов эволюции. Самоорганизующиеся системы в неживой и живой природе (2 ч) Лазер. Ячейки Бенара. Автокаталитические реакции. Биоценоз, биогеоценоз. Самоорганизация дефектов в твердых телах при различных воздействиях. Самоорганизующиеся технологии. Адаптационная эволюция и теория катастроф (2 ч) Типы катастроф. Машина катастроф. Виды потери устойчивости. Кризисы и их роль. Теория риска и выживания. Детерминизм (4 ч) Классическое и современное понимание детерминизма. Системный подход к познанию окружающего мира. Синергетическая экономика (4 ч) Нелинейная экономическая динамика. Наука о познании и синергетика (4 ч) Мозг и процессы восприятия и мышления как самоорганизующиеся системы. Хаос и творчество.  108109 Синергетическое мировоззрение (2 ч) Особенности самоорганизации в социальных системах. Целостное мировоззрение. Сближение естественнонаучной и гуманитарной форм культуры на базе междисциплинарного синергетического подхода. Практикум (20 ч) Содержание обязательного минимума курса представлено несколькими дисциплинами Физика Системы и их качественная классификация. Сложность, неравновесность, открытость, нелинейность. Математические модели. Непрерывные и дискретные модели. Компьютерное моделирование. Детерминированные и стохастические процессы. Статистическое описание макроскопических систем. Свободные колебания без затухания и с затуханием. Автоколебания. Обратная связь. Элементы гидродинамики. Турбулентность. Ячейки Бе-нара. Прогнозирование погоды. Фазовое пространство, фазовые диаграммы. Эволюция динамических систем. Динамический хаос. Отображения хаоса. Самоорганизация в открытых неравновесных системах как фазовый переход. Нарушение симметрии. Аттракторы. Предельные циклы. Странный аттрактор. Адаптационная эволюция и теория катастроф. Кризисы и их роль в процессах эволюции. Фракталы в природе и в физике. |
Похожие:
 | Общеобразовательных учреждений Енационных билетов разработаны для образовательных учреждений, осуществивших переход на профильное обучение. Они позволяют проводить... | | «Клеточный цикл и митотическое деление эукариотической клетки» Практические занятия по подготовке учащихся к егэ, профильное и предпрофильное обучение |
| Экспериментальной и инновационной деятельности ... |  | Пояснительная записка к элективному курсу в 10 классе «Генетика человека» Сивоглазов В. И., Пасечник В. В. «Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Программы элективных курсов» М., Дрофа, 2006г |
| Программа предпрофильного элективного курса по химии «индикаторы» В связи с этим в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» планируется перевести старшую школу на профильное... | | Целью написания брошюры для меня является не только возможность поделиться... После принятия на уровне высших государственных структур решений о модернизации системы Российского образования, о переходе на профильное... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Третьяк Т. М., Кубарева М. В. Практикум Web-дизайна. – М.: Солон-пресс, 2007. – 176 с.: ил. – (Серия «Элективный курс*Профильное... | | "Параметры в школьном курсе математики" Актуальность и перспективность... В связи с переходом на профильное обучение возникла необходимость в обеспечении углубленного изучения предмета и подготовки учащихся... |
| «Гражданское правовое образование и соблюдение прав участников образовательного процесса» Проблемные курсы ипкро, г. Якутск, ноябрь 2007 г – «Предпрофильное, профильное обучение «Сатабыл» в системе модернизации и дуального... | | Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие Сухарева, Л. И. Журналистика и русский язык. Элективный курс. 10 – 11 классы: учебно-методический комплект / Л. И. Сухарева. – М.:... |
| Профильное обучение в рамках развития сети общеобразовательных учреждений:... Рекомендовано к печати научно-методическим советом гбоу спо «Суражский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» | | Программа спецкурса «Задачи с параметрами: от простого к сложному» для 11 классов утверждено Профильное обучение в лицее направлено на обеспечение углубленного изучения математики, а, значит, прежде всего, на осознанное изучение... |
| Доклад директора гоу сош №867 Островской Л. Т. "Результаты работы... «Столичное образование – 4» по следующим направлениям: дополнительное образование, профильное обучение, образовательная подготовка,... | | Ответы на экзаменационные билеты по литературе 11 класс Содержание билетов полностью соответствует примерным экзаменационным билетам по литературе для образовательных учреждений, осуществивших... |
| Профильное обучение как условие повышения качества обществоведческого образования Зования и стратегии перехода к новым парадигмам образования изложены в работах таких авторов как Б. С. Гершунский, Л. И. Гурье, В.... | | Рабочая программа по биологии элективный курс Программы элективного курса «Генетика человека» Ю. В. Филичевой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,... |
