Тематическое планирование по физике. 9 класс.
№ п/п
|
Тема
|
По программе
|
Проведено
|
Л/р
|
Проведено
|
1.
|
Законы движения и взаимодействия тел
|
23
|
|
2
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
Измерение ускорения свободного движения
|
|
2.
|
Механические колебания и волны. Звук.
|
12
|
|
1
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины
|
|
3.
|
Электромагнит- ное поле
|
12
|
|
1
Изучение явления электромагнитной индукции
|
|
4.
|
Строение атома
и атомного ядра. Использо-
вание энергии
атомных ядер
|
18
|
|
2
Изучение деления ядра атома урана по фотографиям
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
|
|
5.
|
Повторение
|
3
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
6
|
|
Календарно - тематическое планирование по физике 9 класс.
Название главы
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Параграф
|
Глава 1
Законы взаимодействия и движения тел
22 часов
Глава 2
Механические колебания и волны
12 часов
Глава 3
Электромагнитное поле
12 часов
Глава №4
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
18 часов
Глава 5
Повторение
3 часа
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1/24
2/25
3/26
4/27
5/28
6/29
7/30
8/31
9/32
10/33
11/34
12/35
1/36
2/37
3/38
4/39
5/40
6/41
7/42
8/43
9/44
10/45
11/46
12/47
1/48
2/49
3/50
4/51
5/52
6/53
7/54
8/55
9/56
10/57
11/58
12/59
13/60
14/61
15/62
16/63
17/64
18/65
1/66
2/67
3/68
|
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение
Определение координаты движущегося тела
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Скорость при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости.
Решение графических задач.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении, когда скорость равна 0.
Л/Р №1 « Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
Относительность движения.
К/Р №1 «Кинематика»
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Свободное падение тел.
Движение тела, брошенного вертикально вверх
Л/Р №2 «Исследование свободного падения»
Закон всемирного тяготения
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
Прямолинейное и криволинейное движение.
Движение тела по окружности с постоянной скоростью
Искусственные спутники Земли
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Решение задач на закон сохранения импульса
Реактивное движение
К/Р №2 «Динамика»
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник
Величины, характеризующие колебательное движение
Гармонические колебания
Л/Р №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
Превращение энергии при колебательном движении
Вынужденные и затухающие колебания. Резонанс
Распространение колебаний в среде. Волны. Виды волн
Длина волны. Скорость распространения волны
Источники звука. Звуковые колебания
Высота, тембр, громкость звука. Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо
К/Р №3 «Механические колебания и волны»
Магнитное поле и его графическое изображение. Виды полей
Направление тока и линий магнитного поля
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки
Индукция магнитного поля
Магнитный поток
Явление электромагнитной индукции
Л/Р №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
Получение переменного электрического тока
Электромагнитное поле
Электромагнитные волны
Электромагнитная природа света. Интерференция света
К/Р №4 «Электромагнитное поле»
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов
Модели атомов. Опыт Резерфорда
Радиоактивные превращения атомных ядер
Экспериментальные методы исследования частиц
Открытие протона и нейтрона
Состав атомных ядер. Массовое число. Зарядовое число.
Изотопы
Правило смещения
Ядерные силы
Энергия связи. Дефект масс
Деление ядер урана. Цепная реакция
Ядерный реактор
Л/Р №5 «изучение деления ядра урана по фотографиям»
Атомная энергетика
Биологическое действие радиации
Термоядерная реакция
Л/Р №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
К/Р №5 «Строение атома и атомного ядра»
|
|
1,2
3,4
5
6
7
8
9
10
11
12
13,14
15
16
18,19
20
21,22
23
24,25
26
27
28
29, 30
31,32
33
34
35,36
38 -40
43,44
45
46
47
48
49
50
51
52
53,54
55
56
57
58
59,60
61
62
63
64
65
66,67
68
69
70
71
|
Источники информации и средства обучения
№ п/п
|
Название учебно-методического комплекта
|
|
А.В. Перышкин Физика 7 класс Москва издательство «Дрофа» 2008 год
А.В. Перышкин Физика 8 класс Москва издательство «Дрофа» 2008 год
А.В. Перышкин Физика 9 класс Москва издательство «Дрофа» 2008 год
В.А.Волков, С.Е Полянский Поурочные разработки по физике к учебникам А.В .Перышкина 7, 8, 9 класс Москва издательство «Вако» 2007 год
В.И.Лукашик Сборник задач по физике для 7-9 классов Москва издательство «Просвещение» 2001год
А.Е.Марон, Е.А. Марон Физика 7,8,9 Дидактические материалы Москва издательство «Дрофа» 2008 год
Ильина Н.В. Тематический контроль по физике Зачеты 7,8 классы Москва издательство «Интеллект – Центр» 2005 год
О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике (тесты) Москва издательство «Просвещение» 1995 год
Т.А. Ханнанова, Н.К.Ханнанов Физика 7,8классы Рабочая тетрадь Москва издательство «Дрофа» 2007 год
О.Ф.Кабардин Сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы Москва издательство «Дрофа» 2008 год
А.С.Енохович Справочник по физике и технике Москва издательство «Просвещение»
|
Критерии и нормы оценки
знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся
Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения
технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений
при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов
умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами
умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу
умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя
не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно)
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий
отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
не знает и не понимает значительную часть или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов
или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов
или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправит даже при помощи учителя
Оценка»1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета
или не более двух недочетов
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета
или не более двух-трех негрубых ошибок
или одной негрубой ошибки и трех недочетов
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех – пяти недочетов
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступил к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, то есть записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью
в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы
правильно выполнил анализ погрешностей (8-9 классы)
соблюдал требования безопасности труда
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но
опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений
или было допущено два – три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью
или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения
или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей
или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы
Оценка «2» ставится в том случае, если
работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов
или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно
или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке»3»
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка по усмотрению учителя может быть повышена с указанными выше нормами. |
