Между проектом и исследованием
Скачать 0.88 Mb.
|
| ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Тема исследования - ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы. Тема должна отражать содержание работы и иметь лаконичную формулировку. Начинающие исследователи часто избегают брать узкие темы. Это в корне неверно. Работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными и мало самостоятельными. Узкая же тема прорабатывается более глубоко и детально, исследователю открываются такие стороны проблемы, о которых он раньше и не подозревал. Тема должна быть интересна ученику. Тема должна быть оригинальной, доступной, выполнимой, краткой. Тема должна отражать характерные черты проблемы. Неудачные формулировки темы:
От доказательства актуальности выбранной темы логично перейти к формулировке объекта и предмета исследования. Четкое выделение объекта и предмета исследования позволяют уточнить формулировку темы. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Объект исследования – это процесс или явление, которое порождает проблемную ситуацию и на которое обращено внимание исследователя. Предмет исследования – это способ видения объекта; это своего рода ракурс, та точка зрения, позволяющая видеть специально выделенные отдельные стороны, признаки, связи изучаемого. Предмет исследования – это та сторона, (аспект изучения объекта, «проекция»), с которой исследователь познает объект, выделяя в нем главные, наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта. Объект и предмет исследования, как категория научного процесса, соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования, поэтому предмет исследования является частью, элементом объекта. Предмет - то, что находится в границах объекта. Понятие «предмет» исследования значительно конкретнее объекта, более узкое понятие, чем объект. В предмет включаются только те элементы, связи, отношения внутри объекта, которые непосредственно подлежат изучению. Именно на предмет исследования и направлено основное внимание исследователя. Предмет исследования чаще всего либо совпадает с его темой, либо они очень близки по звучанию. В каждом объекте можно выделять несколько предметов исследования. Пример: Объект исследования - обучение грамоте учащихся начальной школы (объект - процесс обучения). Предмет исследования: принципы обучения, или содержание обучения, или формы обучения, или методика обучения, или методы обучения, или способы обучения, или программы обучения, или средства обучения, или технология обучения, или особенности обучения, или возможности обучения, или готовность к обучению грамоте учащихся начальной школы и т.п. (предмет исследования – один из аспектов объекта исследования. У одного объекта исследования может быть несколько предметов исследования). Из предмета исследования вытекают его цель и задачи. Целенаправленность – важнейшая характеристика деятельности человека, отличающая его и от инстинктивного поведения животных, и от хаотичных, не ориентированных целью действий человека. Определить цель исследования – значит ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим? Из имеющейся проблемы вычленить объект исследования – процесс, результат которого можно изменить (оптимизировать, улучшить, увеличить и т.д.) в ходе самого исследования:
В объекте исследования определить предмет исследования - какой-либо аспект, ракурс, сторону, способ видения, «проекцию», точку зрения, связи изучаемого, с помощью которых можно познать объект, выделяя в нем главные, наиболее существенные признаки объекта. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Цель исследования – идеальное видение результата, это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах поиска, это то, чего хочет достичь учащийся в своей исследовательской работе. Цель исследования – идеальное видение результата, это представление о результатах исследования. Выделим наиболее типичные цели:
Формулировку цели исследования можно представить различными способами. Цель формулируется кратко и предельно точно, выражая то основное, что намеревается сделать исследователь, она конкретизируется и развивается в задачах. Цель соответствует теме исследования. В зависимости от направленности исследования целью может быть:
Необходимо отметить, что в исследовании может быть только одна цель. Формулировать цель необходимо именем существительным ( точнее, отглагольным существительным). ГИПОТЕЗА Новое знание впервые осознаётся исследователем в форме гипотезы. Поэтому, сначала необходимо выдвинуть гипотезу (можно рабочий вариант), а затем определиться с задачами исследования, содержание которых напрямую зависят от условий гипотезы. Итак, следующий важный этап в процессе исследования - выдвижение гипотезы исследования. Уточнив тему в результате изучения специальной литературы, и сформулировав цель, исследователь подготавливает «прорыв», свое, пусть маленькое, открытие. Формой такого предвосхищения, предвидения результатов выступает гипотеза. Сначала обратимся к определению самого понятия. В переводе с древнегреческого гипотеза означает «основание, предположение». Гипотеза - ЭТО: – обоснованное предположение о том, каким путем, за счет чего можно решить проблему; - основание, предположение, предвидение, суждение о закономерной связи явлений, истинное значение которого не определено; - научно обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке, совокупность догадок о способе достижения цели. При выдвижении гипотезы следует опираться на проблему исследования. Например: я буду прекрасно владеть методикой исследования, если буду внимательно изучать материалы дистанционного курса и регулярно выполнять практические задания. Предвидение осуществляется в виде ретроспекции (Ретроспекция (от лат. retro – назад и specto - смотрю) – обзор прошедших событий, мысленное обращение к прошлому (Псих-пед.словарь) , анализа прошлого, выявления его тенденций и экстраполяции (Экстраполяция – распространение выводов, полученных в результате изучения одной части явления на другую часть этого явления (Соц. технологии: Толк.словарь)), распространения этих тенденций на будущее. Формирование гипотезы сложный процесс. В психологическом плане здесь важную роль играют: - способность к конструированию и переконструированию знаний, - мысленное моделирование, проблемное видение, альтернативный характер мышления, перенос и интуиция. В логическом плане происходит движение от анализа научных фактов, не объясняемых имеющейся теорией, к ведущей идее преобразования и новому замыслу, которые затем развертываются в гипотезу. Гипотеза определяется как научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении . Это утверждение следующего вида: «если А, то В», которое описывает, как можно разрешить проблему. Гипотеза обычно формулируется по схеме: «Если …, то …, так как …», что позволяет реализовать описательную, объяснительную и прогностическую функцию гипотезы. Основные свойства гипотезы: 1. Неопределенность истинного значения; 2. Направленность на раскрытие данного явления; 3. Выдвижение предположения о результатах разрешения проблемы; 4. Возможность выдвинуть вариант решения проблемы. Для каждой проблемы может быть определена своя конструкция гипотезы, и здесь шаблонов не должно быть, - это определенное творчество автора. При формулировке гипотезы следует исходить из проблемы исследования, поскольку гипотеза есть предположение о возможном решении данной проблемы. Гипотеза фактически должна предвосхитить результат работы, определить в основных чертах ее итог, и все последующие этапы работы будут ступеньками к достижению результата. Гипотеза в результате научного исследования может оправдаться, может частично оправдаться, а может и совсем не оправдаться. Отрицательный результат в науке – это тоже научный результат. Не всякая мысль является гипотезой, а только та, которая дает свет для дальнейших поисков. Различают рабочую гипотезу (или временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала) и научную (или реальную) гипотезу, которая создается, когда накоплен значительный фактический материал. Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
В основе формирования гипотезы должны находиться факты, относящиеся к избранной для изучения предметной области. Сама формулировка гипотезы должна строиться таким образом, чтобы структура обобщений и утверждений, в которых она дается, позволяла осуществлять развитие рассуждения без пошагового обращения к фактам. Плодотворное использование гипотезы осуществимо только в том случае, если исследователь способен работать с ней как уже с принятой в системе науки теории. Недопустимо, чтобы исследователь исходил из любой мыслимой гипотезы. Он должен основываться на отдельных свойствах, связях, зависимостях, взаимодействиях, условиях, объяснимых с помощью выводимых из данной гипотезы законов. По логической структуре гипотезы могут носить линейный характер (одно предположение) и разветвленный (когда необходима проверка нескольких предположений). При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: - «если..., то...»; - «это возможно, если…»; - «будет обеспечено, если…»; - «будет осуществляться эффективно при наличии (при условии)…»; - «предположим, что…»; - «может быть…»; - «при условии, что...»; - «так..., как ...»; - «использование (создание)…позволит обеспечить…» и др., т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установления причинно–следственных связей. Сначала лучше составить рабочий вариант гипотезы – как первичное, временное предположение, служащее систематизации материала. После накопления значительного количества фактического материала рабочий вариант гипотезы уточняется, видоизменяется и приобретает вид окончательной научной гипотезы. Способы проверки гипотез:
Поиск гипотезы. Ответьте на следующие вопросы (в рамках выбранной темы):
Сформулируйте одно или более утверждений, которые предскажут возможные результаты исследования (эти утверждения должны описывать, как изменение входных данных повлияет на выходные) и запишите построенную гипотезу. Базовое умение выдвигать гипотезы предполагает: оригинальность мышления; гибкость мышления; продуктивность; решительность; смелость. ЗАДАЧИ Задачи - это последовательные шаги, которые обеспечивают достижение поставленной цели и конкретизируют ее. Задачи исследования должны соответствовать проблеме и предмету исследования. Фактически, задачи – это уточнение плана исследования. Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги (что нужно сделать для достижения цели?), позволяют уточнить и конкретизировать цель исследования, определяют алгоритм поэтапных действий для достижения, формулируются глаголом:
Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. 3 группы задач:
Количество задач может диктоваться главами или параграфами работы. Как правило, их количество колеблется от двух до четырех (в некоторых случаях достигает пяти):
Как проверить правильность составления категориально – понятийного аппарата исследования? Задайте следующие вопросы. ВОПРОСЫ К КАТЕГОРИАЛЬНО - ПОНЯТИЙНОМУ АППАРАТУ ИССЛЕДОВАНИЯ
|
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План оценивания в проекте «Художественная обработка стекла- витраж» (Витраж, 2 курс, тема «Витражная роспись») График оценивания... | | Разработка урока по немецкому языку на тему „ Meine kleine Heimat ist von großer Bedeutung“ При работе над проектом мне особенно понравилось При работе над проектом мне было тяжело при работе над проектом в следующий раз... |
| Темы вашего учебного проекта Работая над проектом, учащиеся ответят на основополагающий вопрос: в чем связь между деформацией и электромагнетизмом? Также учащиеся... |  | Международное уголовное право контрольные задания Презентации активно используются на научных конференциях и являются эффективным способом в визуальной схематичной форме ознакомить... |
| Урок №16-17 тема: Проект Цель: Познакомить учеников с понятием «проект»... Цель: Познакомить учеников с понятием «проект» и алгоритмом работы над проектом. Выполнить свой проект – отчёт об изученном курсе... | | Темы (без кавычек) Выполнение самостоятельных учебно-исследовательских работ студентами имеет большое значение в учебном процессе. Работа над исследованием... |
| Марн а Я не хотел писать «романтизированную биографию» войны. Но, конечно, эта книга не претендует стать и научным или историческим исследованием,... | | Радченко А. Ю. Функциональная асимметрия полушарий коры головного мозга Исследованием этой проблемы занимается лаборатория нейрофизиологии и нейропсихологии ребенка Института образования взрослых ран.... |
| «наррация желания в кинотексте» Утрата способности любить, угасание чувств, умирание души, разрушение связей между людьми, между поколениями, между человеком и природой... | | «Исследовательская деятельность учащихся и учителей в рамках работы... Городской семинар по обмену методическим опытом учителей мбоу «сош №21» по теме: «Исследовательская деятельность учащихся и учителей... |
| Культура общения в адыгском этносе Охватывают довольно широкий круг проблем, но по сей день, ни одна из дисциплин не располагает полным, систематизированным исследованием... | | Тема: Подготовка к итоговой аттестации. Решение задач на нахождение... Общить и систематизировать знания учащихся о нахождении углов между скрещивающимися прямыми, углов между двумя плоскостями, углов... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Систематизировать и обогатить знания детей об экологических связях (между живой и неживой природой, между животными и растениями,... | | «Ульяновцы на флоте» очень меня заинтересовала, и я планирую в дальнейшем... Автор Манушин Артём Альбертович,29,06. 2001 г р., ученик 7 в класса моу сош №4 г. Инза, проживающий по адресу 433 000г. Инза, 7 –й... |
| Краткое содержание проекта Работа над проектом это поиск новых форм... Работа над проектом – это поиск новых форм методов преподавания истории по теме «Правление княгини Ольги» | | Республики Дагестан Республиканский Дом народного творчества «в дружбе... Российской Федерации. Будучи самой южной частью России, он олицетворяет собой своеобразный мост между Европой и Востоком, между Севером... |
