Применение здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе основа развития высокообразованной, гармонично развитой и социально ориентированной личности, гражданина и патриота
Скачать 224.21 Kb.
|
| Применение здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе - основа развития высокообразованной, гармонично развитой и социально ориентированной личности, гражданина и патриота. Виды технологий: 1. Медико-гигиенические технологии (МГТ). К медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. 2.Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ). Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного. Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций. 3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ). Направленность этих технологий - создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В школе это - и обустройство пришкольной территории, и зеленые растения в классах, рекреациях, и живой уголок, и участие в природоохранных мероприятиях. 4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, педагогов – курса «Безопасность жизнедеятельности», а за обеспечение безопасности условий пребывания в школе отвечает ее директор. 5. 3доровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются на 3 три подгруппы: - организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;
Отдельное место занимают еще две группы технологий, традиционно реализуемые вне школы, но в последнее время все чаще включаемые во внеурочную работу школы: - социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ) включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов; - лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ) составляют самостоятельные медико-педагогические области знаний: лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие которых обеспечивает восстановление физического здоровья школьников. 4 апреля 2003г. Приказом Министерства здравоохранения РФ была утверждена Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений", в которой содержатся основные принципы внедрения и реализации оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений:1) комплексность использования оздоровительных технологий с учетом состояния здоровья учащихся, структуры образовательного процесса, условий обучения, воспитания; 2) непрерывность проведения оздоровительных мероприятий в течение года; 3) максимальный охват оздоровительными мероприятиями всех учащихся; 4) интеграция оздоровительных технологий в образовательный и воспитательный процесс; 5) преимущественное применение не медикаментозных средств оздоровления, широкое использование средств, стимулирующих защитные силы организма; 6) использование простых и доступных технологий; 7) реализация в условиях образовательного учреждения на индивидуальном и групповом уровне мероприятий по повышению двигательной активности, закаливанию обучающихся, воспитанников, охране психического здоровья, а также по оздоровлению детей, имеющих функциональные расстройства и хронические заболевания. Здоровье, здоровый образ жизни – основные понятия здоровье сбережения. Прежде всего уточним, что входит в само понятие «здоровье». Согласно Уставу Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) это не только отсутствие болезни и повреждений, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие. Такое определение имеет явные преимущества перед бытующим мнением, что здоровье – это отсутствие болезни. Педагоги предпочитают придерживаться определения, приведенного в Уставе ВОЗ, которое является одним из самых популярных, в ней здоровье понимается наиболее обще, емко, виден некий идеал. Руководствуясь определением здоровья как многогранного понятия, включающего физический, социально – психологический и духовно – нравственный аспект, рассматривается «здоровый образ жизни» как целостная система, включающая формы и способы жизнедеятельности, поведения человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, способствуют сохранению и укреплению его здоровья для обеспечения полного физического, духовного и социального благополучия. Основными элементами здорового образа жизни являются: 1) отсутствие вредных привычек; 2) высокая культура общения и поведения; 3) рациональное питание; 4) соблюдение режима труда и отдыха; 5) оптимальный двигательный режим, основу которого составляют регулярные занятия физической культурой и спортом; 6) санитарно – гигиеническая культура. Сущность, цель, задачи здоровьесбережения. Сущностью здоровьесбережения является сохранение здоровья учащихся с помощью педагогических средств, способов, приемов. Ведущим в здоровьесбережении является мотив «Через педагогику – к здоровью, через образование ивоспитание – к здоровому образу жизни». Цель здоровьесбережения – создание условий и проведение мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся. Основными задачами здоровьесбережения являются: 1) формирование потребностей учащихся в сохранении и укреплении своего здоровья; 2) создание в общеобразовательной школе здоровье сберегающей среды; 3) информационное обеспечение процесса здоровье сбережения; 4) применение в учебно – воспитательном процессе здоровье сберегающих технологий. Основные направления работы по укреплению здоровья учащихся в практике общеобразовательной школы: Первое направление – концептуальное обеспечение здоровьесбережения. В общеобразовательных школах разрабатываются различные концепции здоровьесберегающего обучения и воспитания. Суть концепции состоит в том, что без особых экономических затрат можно наполнить здоровье- сбережением учебно – воспитательное пространство, осуществлять оздоровление детей посредством педагогических средств и методов работы. Основным направлением разработанной концепции являются различные виды деятельности, которые обладают психотерапевтическим и оздоравливающим потенциалом (музыка, танцы, аэробика, спорт и др.) Второе направление в практике школ – программное обеспечение здоровьесбережения учащихся. Реализуются программы по здоровьесбережению обучаемых, основная цель которых – обучение здоровью как учащихся, так и учителей. Третье направление, реализующееся в практике общеобразовательных школ, связано с мониторинговыми исследованиями здоровьесберегающего обучения и воспитания. Мониторинг включает – диагностику, углубленную диагностику, отслеживания динамики результатов. В этом случае активно привлекаются работники медицинских служб образовательных учреждений, медицинских учреждений. "В вашем распоряжении девять врачей, данных природой, всегда готовых помочь в создании стопроцентного здоровья. Это солнечный свет, свежий воздух, чистая вода, естественное питание, голодание, физические упражнения, отдых, хорошая осанка, разум". (П. С. Брегг). Воспитание учащихся это ответственность не только за духовное, но и физическое развитие детей, за укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни. По данным медицинских карт, в последние годы возникла устойчивая тенденция к ухудшению здоровья учащихся на всех ступенях образования. По оценкам специалистов до 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье, 30-35% учащихся, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что педагог в состоянии что-то сделать для здоровья современного ученика. Учитель должен работать так, чтобы обучение и воспитание детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников. Существует множество причин, обуславливающих создавшуюся ситуацию, в том числе социально-экономических, экологических, педагогических. К педагогическим факторам следует отнести такие, как: стрессовая тактика авторитарной педагогики, увеличивающаяся интенсификация учебного процесса, несоблюдение физиолого-педагогических, психолого-педагогических и санитарных требований к организации работы во внеурочное время , недостаточная квалификация некоторых классных руководителей и массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения, развития и охраны здоровья детей. Интенсификация школьного обучения, повышение требований к образовательному процессу требуют использования классными руководителями в работе со школьниками во внеурочной деятельности , особых индивидуальных подходов, эффективных средств и методов. Все это должно быть направлено на то, чтобы учащиеся испытали удовлетворение в процессе учебной работы на уроке и во внеурочной деятельности. Актуальным является и вопрос о состоянии здоровья самого учителя и об его отношении к своему здоровью. Классный руководитель должен обладать важными профессиональными качествами, позволяющими генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивающими положительные педагогические результаты. Среди этих качеств можно выделить высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры; знания формирования и функционирования психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека; основ здоровья, здорового образа жизни; владение знаниями основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и во внеурочных мероприятиях; умение прогнозировать результаты собственной деятельности, а также способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности. Классный руководитель должен уметь: анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления; владеть основами здорового образа жизни; устанавливать контакт с коллективом учащихся; наблюдать и интерпретировать вербальное поведение; прогнозировать развитие своих учащихся; моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления; личным примером учить учащихся заботится о своем здоровье и здоровье окружающих людей. Задача педагогов , в частности классных руководителей - обучить ребенка сохранению своего здоровья, используя в своей педагогической деятельности правдивую, научную и полезную информацию. За последние 5 лет первичная заболеваемость детей увеличилась, примерно, на 12%. Сегодняшние дети имеют худшие показатели, чем их сверстники 10-15 лет назад в росте, динамометрии. Идет заметная физическая деградация юного поколения. Сейчас почти не встретишь абсолютно здорового ребенка. Количество учащихся по медицинским группам в школе : -1.основная группа- 190 учащихся; - 2.подготовительная- 84 учащихся; - 3.специальная-6 учащихся ; - 4. Освобождённые-1учащийся. Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования, что находится в соответствии со ст. 51 Федерального закона "Об образовании". Основными целями общеобразовательной школы является сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие учащихся в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей среды. Формирование правильных представлений о здоровом образе жизни должно начинаться именно с режима дня, который наиболее благоприятствует сохранению здоровья с раннего возраста и культуре самоорганизации. Большое внимание во внеурочной работе уделяется рационально составленному расписанию дополнительных занятий , которые определяется динамикой изменения физиологических функций и работоспособностью учащихся на протяжении учебного дня и недели. Ухудшение работоспособности как у учащихся младших классов, так и старших классов, может приходится на разные часы дня и дни недели, что необходимо учитывать при планирование внеурочной работы. Изменения работоспособности выглядит следующим образом. В понедельник происходит « врабатывание» в учебную работу, вторник и среда – дни оптимальной работоспособности, период оптимальной регуляции физиологических функций. В четверг работоспособность падает, а наиболее низок ее уровень в пятницу и субботу. В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой и т. д. Поэтому необходимо научить детей самим заботиться о своем здоровье, формировать установки на поддержание здорового образа жизни. Для эффективности внеклассной работы в этом направлении классные руководители используют следующие формы и методы работы: тематические и информационные классные часы, праздники, экскурсии, конкурсы, соревнования, беседы, дискуссии, экскурсионная работа, походы, работа с семьей, диагностика изучения личности, тесное взаимодействие с социально-культурной сферой. Использование методов и приемов зависит от многих условий: от профессионализма педагога, от его личной заинтересованности, от уровня города, района, школы, класса. Только при условии, что все отдельные подходы будут объединены в единое целое, можно рассчитывать на то, что будет сформировано здоровье сберегательное пространство, реализующее идеи здоровье сберегающей педагогики. Главной формой внеклассной работы является классный час. Классный час – это форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру. Планируя классные часы по основам здорового образа жизни, классные руководители ставят следующие задачи: - формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему; - формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни; - формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому самосовершенствованию. На протяжении всего учебного года проводятся классные часы по следующим направлениям: - здоровье и здоровый образ жизни; - режим дня, учебы и отдыха; - основы правильного питания; - личная гигиена; - значение физкультуры и закаливания; - вредные привычки; - чувства и эмоции человека; - нравственное и половое воспитание; - безопасность в доме, на улице, на дорогах; - детский травматизм; - профилактика заболеваний; - террористические акты. Помимо классных часов развитие физического потенциала происходит в различных организованных культурных мероприятиях и самостоятельной двигательной деятельности, а закрепление и демонстрация приобретенных знаний, двигательных умений и навыков на спортивных праздниках, развлечениях, прогулках проводимых во внеурочное время. В упорядоченной среде ребенок выстраивает мир в себе и перестает бороться со взрослыми, приобретает свой жизненный опыт, накапливает внутреннюю энергию самозащиты и самосовершенствования. Важнейшим направлением в воспитании здоровых детей является организация экскурсий. Виды проводимых экскурсий различны. Это и экскурсии в природу, и в музей, на выставки, в библиотеку, театры, на различные производства. Важное место в плане работы учителя занимают экскурсии в природу, где учащиеся общаются с природой, наблюдают взаимоотношения природных объектов и их связь со средой обитания. Проведение таких экскурсий повышает работоспособность учащихся, активизирует их интерес к познанию, воспитывает любовь к окружающему миру. Все эти показатели благотворно воздействуют на психику школьника, на его состояние физического и психического здоровья. Одним из направлений в воспитательном процессе является формирование здоровье направленного мышления не только у детей, но и у их родителей. Наиболее приемлемая форма работы с родителями – лекции и беседы на классных собраниях, индивидуальные беседы, участие родителей в мероприятиях проводимых в классе и школе. Тесная связь с родителями дает возможность своевременно информировать их о здоровье детей, консультировать по вопросам профилактики эмоциональных перегрузок и срывов, совместно анализировать следствия и причины неудовлетворительного состояния учащихся. Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они активно участвуют в учебно-воспитательном процессе в школе и в своих классах. Родители привлекаются к проведению различных классных часов. Успешно участвуют в различных праздниках, КВНах, конкурсах, спортивных соревнованиях, туристических походах, днях здоровья. Тесная связь с родителями дает возможность своевременно информировать их о здоровье детей, консультировать по вопросам профилактики эмоциональных перегрузок и срывов, совместно анализировать следствия и причины неудовлетворительного состояния учащихся. Немаловажное место в сохранении и укреплении здоровья имеет занятость учащихся в различных спортивных секциях и кружках. 230 учащихся нашей школы заняты дополнительным образованием как в школе , так и её приделами. Посещают следующие секции и кружки: футбол, баскетбол, , хоровая кружок, шахматный кружок, художественная школа, музыкальная школа, школа Олимпийского резерва ,танцевальный кружок и т.д. На сегодняшний момент в школе работают две спортивных секции : л/атлетики и греко-римской борьбы. Ребята с удовольствием посещают занятия. Участвуя в школьных, городских и районных соревнованиях, ребята имеют различной степени результаты и достижения. Основная ответственность за выполнением двигательной активности учащихся в школе ложится на уроки физкультуры (спортивные секции, утренняя гимнастика до учебных занятий). Утренняя зарядка имеет свое назначение - подготовить ребенка к удержанию рабочей позы, углубить дыхание, сосредоточить внимание. Физкультминутки – естественный элемент урока в начальных классах, который обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности детей. Они помогают снять статическое утомление различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление. Исходя из нагрузок во время образовательного процесса стиль общения педагога с учащимися влияет на состояние здоровья школьников. Учитывая это классные руководители в своей внеурочной работе применяют демократический стиль общения, который создает условия для развития психической активности ребенка, дает свободу познавательной деятельности, школьник не боится ошибиться при решении поставленной задачи. Ребята , находясь в состоянии душевного комфорта, с удовольствием участвуют во внеклассных и общешкольных мероприятиях .Таким образом решается задача предупреждения утомления учащихся, Появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка. Доброжелательная обстановка на занятиях дополнительного образования, индивидуальное внимание к каждом ребёнку ,позитивная реакция классного руководителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или своевременная похвала или поддержка — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать классный руководитель , стремящийся к раскрытию способностей и активизации творчества каждого ребенка. В процессе подготовки такого мероприятия не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжения помогает каждому ребёнку освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения. Одним из примеров такого мероприятия можно назвать К.Т.Д. «Выборы школьного президента». Ребят надо было тактично направлять, подбадривать и хвалить. Совет старшеклассников активно принялся за выполнение поставленной цели. В процессе игры учащиеся распределяли обязанности , помогали друг другу, адекватно реагировали на замечания и указанные ошибки и без обиды тут же их исправляли. После окончания К.Т.Д был «разбор полётов» проведён самоанализ работы каждого ответственно за свой участок , это укрепило уверенность ребят в своих силах и собственных возможностях. Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса или группы учащихся , которые занимаются в кружках, секциях , музыкальной или художественной школы заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению , знаний, умений и, как следствие, к более высоким личным результатам. Примером может послужить работа вокально- хорового кружка под руководством И.Г.Мишаниной. в этом кружке 120 учащихся : два хора, два вокальных ансамбля, солисты. Вокалотерапия Большое внимание на занятиях уделяется воспитанию и развитию детских голосов. Голос, которым поют наши учащиеся, должен литься свободно, без напряжения и крика, быть естественным и выразительным. Голос – это своеобразный индикатор здоровья человека. Обладатели сильного голоса, как правило, имеют крепкое здоровье. Значит. Если голос «ослаб, потускнел и неприятен окружающим», необходимо укреплять, тренировать голосовые мышцы. Пение как средство лечения назначается детям с заболеваниями дыхательных путей. Вдох носом при открытом рте можно определить термином «активная пауза».Главное качество певческого вдоха – бесшумность – при неподвижности плеч и грудной клетки автоматически влечет за собой всю основную установку дыхательной мускулатуры. Работая над удлинением выдоха с целью качественного исполнения медленных песен, мы не только создаем условия для увеличения объема легких и их качественной вентиляции, но и усиливаем релаксационный момент, напрямую связанный с выдохом как антонимом вдоха. После занятий дыхание становится более экономным, а от этого напрямую зависит работоспособность человека. Правильный подбор дыхательных и голосовых упражнений обеспечивает и более качественное функционирование сердечно- сосудистой системы, поскольку большая нагрузка приходится на диафрагму, межреберные мышцы, мышцы брюшного пресса, за счет которых происходит массаж внутренних органов. Фольклорная арттерапия В народных детских песнях особенно заметна непосредственная связь с речевым интонированием. Диапазоны их охватывают примарные тоны детского голоса и складываются из достигнутых каждому ребенку секундовых, терцовых и квартовых интонаций. Благодаря естественности и органичности народных попевок достаточно быстро налаживается координация голоса и слуха, что незамедлительно сказывается на точности интонирования. Традиционные детские песни развивают у детей не только музыкальный слух и память, но и легкие. Дыхание. голосовой аппарат. Все – кости рук, ног, мышцы, кровь – все до самой последней клетки вступает во взаимодействие, когда человек говорит, кричит, поет. Приемы свободного движения под музыку песни развивают музыкально-творческие способности детей. Характерная для русских танцев релаксация рук, особенно кистей, позволяет производить сбросы накопившихся зажимов По окончании занятий учащиеся всегда покидают класс музыкальный класс с хорошим настроением, поскольку в течение этого времени отрицательные факторы отсутствовали и как результат в течении каждого учебного года призовые места во всех предлагаемых конкурсах г.о. Саранск. В этом году продолжает работу танцевальный кружок с новым руководителем М.А. Шалаевой. Работа организована в трёх возрастных группах. В мл гр. 14детей , средней -9, старшей -8.Занятия проводятся два раза в неделю. Младшая группа занимается 45 минут , средняя и старшая по одному часу. Нагрузка дозированная в соответствие с возрастом детей, обязательна разминка перед разучиванием основного танцевального движения. На занятиях особое внимание уделяется правильному обучению дыхания и осанки. Ритмотерапия. Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Ритм, который диктует музыка головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребенка, Движение и танец, помимо того, что снимают нервно-психическое напряжение, помогают детям быстро и легко устанавливать дружеские связи с другими детьми, а это также дает здоровьесберегающий эффект. Секцией по лёгкой атлетике много лет руководит опытный тренер Н.В.Поликарпова у неё три разновозрастных группы, занятия проводятся три раза в неделю. Работает тренер по специально разработанной Программе учитывая состав групп по группам здоровья. На тренировках царит дух доброжелательного соперничества, ребята сами помогают друг другу при выполнении того или иного упражнения или в соревновании. На момент посещения секции по группам общее количество 45 учащихся. Усилиями администрации школы и спортивной школы №4 во второй четверти возобновила работу секция греко – римской борьбы. В секции две группы. класс вновь формирующиеся группа и 4-5 класс продолжающие занятия. Руководит секцией А.Л.Храмов. Секцию посещают 20 учащихся начальной школы. В работе спортивных секций особое внимание уделяется технике безопасности на занятии , как при выполнении упражнений так и окружающей среды . В частности батареи в спортивном классе защищены матами, вынесена вся мебель, на полу расстелен та-та-ми, где ежедневно делается влажная уборка. На базе школы работает художественная школа и музыкальная школа. Художественную школу посещают 50 учащихся , музыкальную 12 учащихся В своей работе педагоги используют здоровьесберегающие технологии. На занятиях в художественной школе знакомство с народными художественными промыслами и не только доступно детям, но и вызывает у них желание поучаствовать в процессе изготовления изделия – от лепки до росписи. Наблюдая за детьми во время занятий, я вижу по их лицам, какое чувство удовлетворения они получают от своей работы, как они загораются желанием научиться создавать прекрасное. Во время занятий детям разрешено вставать , менять положение тела , работать стоя. Особо хочется сказать об положительном воздействии на психику ребёнка цветовой гаммы. Учащиеся выражают через свой рисунок. Цвет своё настроение, своё видение мира, тем самым разрежаясь от негатива, сбрасывая усталость. Занятия в музыкальной школе проходят индивидуально. О положительном влиеянии на психику человека можно говорить бесконечно. Да же в медицине есть понятие музотерапия. При организации и подготовки любого внеклассного мероприятия выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности. Эффективность усвоения знаний учащихся в течение одного занятия такова: 5-25-я минута — 80%; 25-35-я минута — 60-40%; 35—40-я минута — 10%. Практически опыт показывает , что дополнительное занятие , организованное на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали его с сильными и выраженными формами утомления. Часто на занятиях применяется игровая технология. Широко используются игры, соревнования, конкурсы, экскурсии и другие методы. Приемы с элементами соревнования, благотворно влияющие на здоровье детей. Применение игровых технологий на занятиях в комплексе с другими приемами и методами организации внеурочных мероприятий укрепляет мотивацию на на участие в тех или иных мероприятиях, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей. Используются методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Ученики выступают в роли исследователя или лидера , интересна им самооценка и взаимная оценка . На занятиях организуется групповая работа и индивидуальная, в ходе которой уровень осмысления и усвоения нового и интересного возрастает, детям значительно легче узнавать и творить вместе. Организуется такая работа по-разному: места размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица друг друга, или, ученики работают стоя или в движении . Внеурочная работа в какой-то мере помогает решить одно из условий организации здоровье сберегающегообучения – избежать длительного нахождения ребёнка в одной позе ( сидения за партой). Традиционными стали мероприятия : «Мама, папа, я – спортивная семья», участие в городских , республиканских, всероссийских мероприятиях.(«Кросс наций», «Лыжня России»). Нельзя говорить о здоровом образе жизни, не имея понятия о правильном питании. Именно это понятие успешно формируют учителя нашей школы, которые взялись за реализацию программы « Правильное питание». Программа реально позволяет формировать у детей сознательное отношение к своему здоровью, осваивать навыки правильного питания. Горячим питанием в школе охвачено227 учащихся , из них на октябрь месяц 67 учащихся из малоимущих семей, двух разовое горячее питание получают 68 учащихся Это составляет 93% от числа учащихся.Буфетной продукцией охват -100% Учащиеся знакомятся с основными принципами организации здорового питания детей, стараются организовать правильное питание в семье. От того, насколько правильно и качественно организовано питание школьника, зависит его здоровье, настроение, трудоспособность и качество учебной деятельности. В школе проводятся дни здоровья, спортивные мероприятия и с участием родителей. Отдельное внимание в школе отводится гигиене. С первого класса дети знают, что необходимо иметь сменную обувь, мыть руки не только перед едой. Профилактика и предупреждение заболеваний, контроль за состоянием здоровья детей, выступление на родительских собраниях, советы, рекомендации - все это ответственность как медработников, классных руководителей так и учителей. При работе с родителями осуществляется тесная связь со школьным психологом. Помощь, которую оказывает психолог, ведется по трем направлениям: - психологическое просвещение учащихся и их родителей; - психолого-педагогическая диагностика; - коррекционная работа с родителями и их детьми. Здоровьесберегающая деятельность школы включает и психологическое здоровье учащихся . Школьный психолог Гуськова Л.В. помогает классном руководителям исследовать аспекты личности ученика и вместе с родителями вести серьезную целенаправленную коррекционную работу в плане психологического здоровья учащихся. Это индивидуальные беседы и консультации с детьми, испытывающими трудности в учебе и в общении, с родителями и с педагогами. С большим интересом учащиеся посещают кабинет релаксации . Коррекция проблем некоторых ребят решается путем психологических тренингов, которые проводятся на занятиях. Дети с удовольствием посещают такие занятия. Школа для них становится интересной и полезной. Практические советы доктора медицинских наук Владимира Филипповича Базарного используются в создании здоровьесберегающей среды не только на уроках , но и во внеклассных мероприятиях. 1. Ребёнок должен как можно больше двигаться. Обязанность взрослых - не ограничивать естественную свободу детей. Помните, движение что воздух. Нет воздуха - мы задыхаемся. Нет движения - тело увядает, мысль не работает, психика угасает. 2. Не усади! Для обеспечения сообразного природе ребёнка режима работы необходимо не усаживать его с раннего детства за стол, а предоставить ему возможность работать, жить, в режиме телесной вертикали. Для этого следует использовать рекомендуемые нами конторки. 3. Никакой преграды глазу ребёнка! Ребёнку необходим режим дальнего зрения, его зрительные горизонты должны быть раздвинуты как можно шире. 4. Да здравствует рукотворчество! Ребёнок должен постоянно творить свой мир своими руками (лепка, рисование, конструирование и т.д.) 5. "Нам песня строить и жить помогает:" Если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок вырос здоровым, психически устойчивым, нравственно защищённым, пусть он как можно чаще поёт! 6. Образы управляют миром. Ребёнок должен постоянно совершенствоваться в художественно-образной речи. Используя технологию Базарного я отметила , что результаты внедрения обучения по его системе показывают снижение показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детском коллективе, активное приобщение родителей к работе по укреплению их здоровья. Классные руководители , руководители кружков, педагоги музыкальной и художественной школ помогают каждому ребенку осознать свои способности, создают условия для их развития, способствуют сохранению и укреплению здоровья ребенка. Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Применение в воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий способствует: Созданию положительного эмоционального фона и атмосферы психологического комфорта, ситуаций успеха, укрепляющих уверенность в своих силах; Повышение уровня успеваемости и эффективности учебного и воспитательного процесса; Сохранению и укреплению физического здоровья детей. с учетом возрастно-физиологических возможностей ребенка, организовать благоприятный эмоциональный и психологический фон на занятиях и во внеурочных мероприятиях . Одной из форм работы классных руководителей является экскурсионная работа. Хорошо налажена работа в этом направлении у классного руководителя 10А класса Н.П. Палаевой. В этой работе происходит взаимосвязь всех форм работы классного руководителя. Школа формирует потребность у учащихся и педагогов в сохранении, укреплении и развитии здоровья. Заключение. Быть здоровым – это естественное желание человека. Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию. Такого человека мы и должны «создать» и воспитать, начиная с самого раннего детства. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место среди ценностей человека в нашей стране. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Начального профессионального образования В 2012-2013 учебном году воспитательная работа в гбоу нпо пу-30 мо строилась в соответствии разработанным перспективным планом и... |  | «Развитие гражданских качеств у школьников в процессе усвоения исторических... Всегда считал, что важнейшей целью исторического образования является воспитание гражданина и патриота Отечества, ценностно-ориентированной... |
| Программа развития на 2011-2014 годы Тема программы: «Системное применение... Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одской области обучается 175 учеников. Организован подвоз учащихся из отдалённых Береговского и Первомайского отделений. В школе... |
| Создание условий для воспитания личности гражданина и патриота в рамках кадетского класса В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России фгос второго поколения, приоритетным... | | Тема. Развитие личности ребенка в условиях сельского социума на основе... Цель: Создание условий для развития социально – адаптивной, конкурентно – способной, духовно – развитой, творческой, нравственной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... У школа работала по педагогической проблеме, обозначенной в долгосрочной целевой Программе развития на период 2011-2015 г г., «Становление... | | Медиакурс на тему: «Великая Отечественная война в воспоминаниях современников» Содействовать становлению человека как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально-активной, творческой личности,... |
| Тема: «Личностно ориентированный подход в педагогической деятельности... Тема: «Личностно – ориентированный подход в педагогической деятельности как средство формирования гармонично развитой личности младшего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерации до 2010 года», «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.» от 11. 02. 2002 г. №293, подпрограмма... |
| «Применение инновационных технологий на основе личностно-ориентированной... Тема секции: «Современные образовательные технологии развития исследовательских, креативных и других способностей школьников» | | Урок, с которого начинается тема «Путешествие по городам и странам» Любовь к родному городу, гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Провести совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воспитания ребенка в процессе становления и развития его... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель воспитательной работы: создание необходимых условий для развития личности ребенка, его самореализации и самоопределения в обществе,... |
| Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе доу Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – одна из самых... | | Выступление на шмо классных руководителей на тему Предмет русского языка и литературы вносит существенный вклад в формирование образованной, гармонично развитой личности, и, как творческий... |
