2 класс
Тема
|
№ п/п
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемые результаты
|
Введение
|
1 – 4
|
Оценивать жизненные ситуа ции с точки зрения общепри нятых норм и ценностей. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуни кации.
Объяснять с позиции обще человеческих нравственных ценностей, почему конкрет ные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть монологиче ской и диалогической форма ми речи.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуни кации. Владеть монологиче ской и диалогической форма ми речи.
Сопоставлять и отбирать ин формацию, полученную из различных источников.
|
Знание структуры новой учеб ной книги, её содержания. Умение пользоваться книгой.
Знание отличительных свойств природных объектов и изделий. Умение сравнивать природные объекты и изделия (искусст венные предметы), выделяя их существенные свойства; срав нивать и различать объекты живой или неживой природы, приводить примеры явлений природы.
Знание элементарных сведений о трех состояниях веществ. Умение выделять существен ные свойства предметов, срав нивать и различать объекты живой или неживой природы.
Умение отличать предмет от вещества, из которого он со стоит.
|
Земля и солнце
|
5 – 19
|
Оценивать жизненные ситуа ции с точки зрения общепри нятых норм и ценностей. На ходить цель учебной дея тельности с помощью учите ля и самостоятельно, искать средства её осуществления. Умение сопоставлять и отби рать информацию, получен ную из словаря, энцикло педий
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуни кации.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.
Находить цель учебной дея тельности с помощью учите ля и самостоятельно,искать средства её осуществления.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оцен ки и определять степень ус пешности выполнения своей работы и работы других уче ников, исходя из имеющихся критериев; совершенствовать критерии оценки и пользо ваться ими в ходе оценки и самооценки.
Объяснять явления, процес сы окружающей действитель ности с позиции общечелове ческих нравственных ценно стей.
Объяснять, почему конкрет ные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуни кации.
Передавать содержание в сжатом, выборочном или раз вёрнутом виде.
|
Знание связи смены дня и ночи и времен года с вращением Земли; знать о вращении Зем ли вокруг Солнца. Умение ис пользовать законы и правила для осмысления своего опыта, пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы; объ яснять необходимость наклона оси глобуса.
Знание последовательности событий в течение суток; знать о значении вращения Земли вокруг своей воображаемой оси. Умение различать утро, вечер, день, ночь, времена года по основным признакам; поль зоваться календарем и часами.
Знание фактов, доказывающих, что Земля имеет шарообраз ную форму. Наличие представ ления о том, что такое гори зонт.
Знание, что такое глобус, эква тор. Умение объяснять рас краску глобуса, показывать па раллели и меридианы. Наличие представления о поверхности Земли.
Знание последовательности событий в течение суток, в те чение года. Умение применять полученные знания на практи ке, ориентироваться в основных понятиях темы.
Знание обязательного миниму ма (требования программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за коны и правила для осмысле ния своего опыта.
Знание названий планет Сол нечной системы.
Наличие представления о За коне всемирного тяготения. Умение объяснять простейшие явления окружающей действи тельности, связанные с земным притяжением.
Наличие представлений о ча совых поясах, о продолжитель ности дня в разных широтах.
Знание о связи смены времен года с обращением Земли во круг Солнца; о том, что прямые солнечные лучи нагревают по верхность Земли больше, чем косые. Умение различать вре мена года по основным призна кам, демонстрировать обраще ние Земли вокруг Солнца.
Умение характеризовать при родные условия различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и характером их освещения сол нечными лучами.
Знание некоторых признаков, с помощью которых можно пред сказать погоду; основных видов осадком и причин их понилония
Знание обязательного минимума (требований программы)
изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за коны и правила для осмысле ния своего опыта.
Наличие преставления о том, что такое температура, термо метр.
Знание основных понятий: гло бус, ось, экватор, полюса, по лушария, полярные круги, тро пики, материки, океаны, компас, природные часы, стороны све та, горизонт. Умение применять полученные знания на практике
|
Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта
|
20 – 27
|
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуни кации. Передавать содержа ние в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов; ,ус танавливать аналогии и при чинно-следственные связи.
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с при менением средств ИКТ. Уметь составлять простой и сложный план текста.
Находить цель учебной дея тельности с помощью учите ля и самостоятельно, искать средства её осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оцен ки и определять степень ус пешности выполнения своей работы и работы других уче ников, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользо ваться ими в ходе оценки и самооценки.
Передавать содержание в сжатом, выборочном или раз вёрнутом виде.
Выполнять логические дейст вия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оцен ки своей работы.
|
Знание понятий «карта» и «гло бус»; о том, что глобус - умень шенная модель Земли; о том, что такое параллели и мери дианы, маршрут. Понимание условных обозначений на гло бусе и карте. Владение эле ментарными умениями читать карту (определение суши и во ды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений). Умение показы вать на карте части света, ма терики и океаны
Наличие понятия о карте и пла не. Знание, что такое маршрут. Понимание условных обозна чений на плане и карте. Владе ние элементарными умениями читать карту. Умение показы вать на карте части света, ма терики и океаны.
Наличие понятия о глобусе. Знание о том, что глобус - уменьшенная модель Земли; знать, что такое параллели и меридианы. Понимать услов ные обозначения на глобусе. Владеть элементарными уме ниями читать карту. Умение показывать на глобусе части света, материки и океаны.
Знание обязательного миниму ма (требования программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за коны и правила для осмысле ния своего опыта.
Владение элементарными уме ниями читать карту(определе ние суши и воды, высоты и глу бины, форм земной поверхно сти, условных обозначений).
Владение элементарными уме ниями читать карту(определе ние суши и воды, высоты и глу бины, форм земной поверхно сти, условных обозначений).
Умение работать с готовыми мо делями (глобусом, физической картой); находить на физической карте и глобусе материки и океа ны, географические объекты и их названия; моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.
Умение работать с готовыми моделями (глобусом, физиче ской картой); находить на фи зической карте и глобусе мате рики и океаны, географические объекты и их названия.
|
Формы земной поверхности
|
28 – 36
|
Оценивать жизненные ситуа ции с точки зрения общеприня тых норм и ценностей. Пере давать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Организовывать учебное взаимодействие в группе (рас пределять роли, договари ваться друг с другом).
Отбирать информацию, полу ченную из различных источ ников (словари, энциклопе дии, справочники, электрон ные диски, сеть Интернет).
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешно сти выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев, со вершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Находить цель учебной дея тельности с помощью учите ля и самостоятельно, искать средства её осуществления. Владение монологической и диалогической формами речи.
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с при менением средств ИКТ.
Уметь принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллю страции, схемы.
|
Знать особенности гор, равнин, рек, озер, морей, океанов, остро вов и полуостровов; составные части рек; крупные реки (Волга, Енисей, Дунай, Обь, Урал); осо бенности озера Байкал; моря России. Умение находить и пока зывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.
Знание особенностей озера Байкал, морей России. Умение находить и показывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.
Знание обязательного миниму ма (требования программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за коны и правила для осмысле ния своего опыта.
Знать расположение Уральских, Кавказских гор; Восточно-Европейской и Западно- Сибирской равнин. Умение на ходить и показывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.
Умение работать с готовыми моделями (глобусом, физиче ской картой); находить на фи зической карте и глобусе изу чаемые географические объек ты и их названия.
Наличие представлений о том, что такое море, рифы. Умение показывать на карте моря: Ба ренцево, Чёрное, Балтийское, Охотское, Берингово; различать острова и полуострова, клас сифицировать моря по различ ным свойствам.
Знание обязательного миниму ма (требования программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за коны и правила для осмысле ния своего опыта.
|
Земля – наш общий дом
|
37 – 49
|
Оценивать жизненные ситуа ции с точки зрения общепри нятых норм и ценностей. Со поставлять и отбирать ин формацию, полученную из различных источников.
Выполнять логические дейст вия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. Организовывать учебное взаимодействие в группе.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Сопоставлять и отбирать информацию. Полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть интернет)
Умение представлять информацию в виде таблиц, схем; передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Владеть монологической и диалогической формами речи. Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев.
Умение решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы
|
Знать, что такое экосистема; особенности природных сооб ществ родного края. Умение давать характеристику экоси стемы.
Знать основные природные зоны, о смене природных зон на поверхности земли. Умение показывать на карте природные зоны, распознавать ландшафты основных природных зон, перечислять порядок их расположения.
Знание особенностей природных зон, растительного и животного мира. Умение показывать на карте природные зоны, называть зоны холодного, умеренного, жаркого пояса, показывать их на карте; объяснять особенности каждой зоны, её климата, взаимную приспособленность живых организмов – членов экосиситемы.
Умение узнавать природные зоны по их особенностям, находить их на карте природных зон
Знание о том, что такое тайга, лиственные леса. Умение называть основных представителей флоры и фауны лесной зоны.
Знание основных природных зон; особенностей природных зон, растительного и животного мира. Умение показывать на карте природные зоны, распознавать ландшафты основных природных зон. Перечислять порядок их расположения; описывать климат, особенности растительного мира и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.
Умение представлять перед одноклассниками и учителем найденный материал о тропических пустынях и тропических лесах, самостоятельно отбирать учебный и дополнительный материал, составлять план своего выступления.
Умение объяснять, что такое высотные пояса, приводить примеры названий горных животных и растений
Знание о причинах возникновения природных катастроф, знать правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера
Знание особенностей различных природных зон, умение находить их на карте, давать краткую характеристику природной зоны.
Знание герба столицы, основных достопримечательностей Москвы. Наличие представления о человечестве. Умение показывать на карте крупнейшие страны и города.
Знание о том, что такое расы.
Умение объяснять причины
возникновения сельского хо зяйства. Наличие представле ния о некоторых шагах разви тия человечества.
Знание обязательного миниму ма (требования программы) изученного материала.
Умение применять полученные знания в конкретной ситуации для ее объяснения, использо вать законы и правила для ос мысления своего опыта.
|
Части света
|
50 – 61
|
Сопоставлять и отбирать ин формацию, полученную из различных источников (слова ри, энциклопедии, справочни ки, электронные диски, сеть Интернет). Передавать содер жание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, ус танавливать аналогии и при чинно-следственные связи.
Передавать содержание в сжатом, выборочном или раз вёрнутом виде. Выполнять универсальные логические действия: анализ,синтез; ус танавливать аналогии и при чинно-следственные связи. Организовывать учебное взаимодействие в группе.
Передавать содержание в сжа том, выборочном или развёрну том виде. Выполнять логиче ские действия: анализ, синтез; выбирать основания для срав нения, классификации объек тов, устанавливать причинно- следственные связи.
Находить цель учебной дея тельности, искать средства её осуществления. В диалоге с учителем учиться выраба тывать критерии оценки и оп ределять степень успешности выполнения своей работы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Умение решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).
Владение монологической и диалогической формами ре чи. Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осущест вления.
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, ус танавливать аналогии и при- чинно-следственные связи.
Объяснять с позиции обще человеческих нравственных ценностей, почему конкрет ные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
|
Умение показывать на карте части света, географические объекты в различных частях света.
Знание о том, что такое поли- • тическая карта мира. Умение . называть и показывать круп нейшие европейские страны: Великобританию, Францию, Италию, Германию, Украину.
Знание особенностей геогра фического расположения Азии. Умение показывать на карте крупнейшие азиатские страны: Китай, Японию и Индию.
Знание особенностей геогра фического расположения Аф рики. Умение показывать Аф рику на карте; приводить при меры животных Африки.
Умение находить и показывать на карте континенты и части света, называть представите лей животного и растительного мира Северной Америки. Нали чие представлений об истории открытия Америки.
Знание представителей живот ного и растительного мира Юж ной Америки.
Знание особенностей природы Австралии и Антарктиды, жи вотного и растительного мира. Умение узнавать животных по рисункам.
Знание русских путешественников. Умение использовать различные виды карт для получения информации.
Знание особенностей климата и рельефа России, известных людей своей страны. Умение называть и показывать на карте свою стану, ее столицу, разли чать главные достопримеча тельности России.
Знание правил поведения в природе. Умение фиксировать свои наблюдения, давать ха рактеристику рельефа.
Знание правил поведения в природе. Умение определять цели экскурсии, давать харак теристику природных особен ностей своего села, фиксиро вать свои наблюдения.
Владение навыками бережного отношения к природе.
|
Повторение
|
62 – 68
|
Уметь работать в паре, да вать оценку высказываниям одноклассников, аргументи ровать свою точку зрения, выбирать нужную информа цию из учебного текста.
Оценивать жизненные ситуа ции с точки зрения общепри нятых норм и ценностей.
|
Знание обязательного миниму ма (требования программы) изученного материала.
Умение применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения.
| |
