И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 0.89 Mb.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить в краеведческой литературе материалы о природе родного к края; определять цель проекта и этапы работы, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации, оценка результатов работы. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Постановка и формулирование проблемы. | Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств. | | | | ||||
| 21 | Размножение и развитие животных.
| Урок развития умений и навыков. | —Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —характеризовать животных разных трупп по способу размножения; —моделировать стадии размножения животных разных групп; —рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве; —обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных; —работать с терминологическим словариком; —формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. | Объяснять значение слов: «личинка», «куколка», «малёк», «головастик». Рассказывать о размножении и развитии животных разных групп. | Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания кживотным. | | | |
| 22 | Охрана животных. Практическая работа № 9 «Моделирование цепей питания». | Урок-конференция. | —Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах;
—обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых; —формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе; помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;создать книжку-малышку «Береги животных»; —формулировать выводы из изученного материала. |
обсуждать меры по охране животных. | Установка причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Воспитывать бережное отношение к животным, развитие ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | | | |
| 23 | В царстве грибов. | Урок развития умений и навыков. |
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке |
называть правила сбора грибов. | Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Постановка и формулирование проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии. | | | |
| 24 | Великий круговорот жизни. Проверочная работа № 1. | Контрольно-обобщающий урок. |
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения |
| Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии. | | | |
| Мы и наше здоровье (10 часов) | |||||||||
| 25 | Организм человека. Практическая работа № 10 «Измерение роста и массы человека». | Урок введения в новую тему | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека. | Уметь работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | | | |
| 26 | Органы чувств. | Урок-исследование | Самостоятельно изучить материал темы, готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и позапаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств. | Объяснять значение слов «обоняние», «осязание».Называть органы чувств человека: глаза, уши, нос язык, кожа. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | |
| 27 |
| Урок-практика | Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей. | Объяснять значение слов «ушиб», «ожог», «обморожение». Называть меры первой помощи при повреждениях кожи. | Выделение необходимой информации, установление причинно-следственых связей, представление цепочек объектов и явлений, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и целями коммуникации. | Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | | | |
| 28 | Опора тела и движение. | Урок развития умений и навыков | Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. | Объяснять значение слов «скелет», «мышцы», «опорно-двигательная система», «осанка». Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Понимать важность выработки и сохранения правильной осанки. | Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знаний, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Следить за правильной осанкой на уроке, выполнять физкультминутки. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | |
| 29 | Наше питание. Проект «Школа кулинаров». | Урок-проект | Определять наличие питательных веществ в продуктах питания, Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания. | Объяснять понятия: «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система». Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно . Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации; оценка результатов раоты. Сотрудничество с учителем и учащимися. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | |
| 30 | Дыхание и кровообращение. Практическая работа №12 «Подсчет ударов пульса». | Урок-практика | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе; — характеризовать строение дыхательной си стемы и её роль в организме; — моделировать строение дыхательной системы; — характеризовать строение кровеносной систе мы и роль крови и кровеносной системы в орга низме; — моделировать строение кровеносной системы; — обсуждать взаимосвязь дыхательной и крове носной систем; — практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке; — работать с терминологическим словариком; — работатьсо взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи; — формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке | —Объяснять значение понятий: «дыхательная система», «кровеносная система». Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе, обсуждать взаимосвязь дыхательной и крове носной систем; | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | |
| 31 | Умей предупреждать болезни. Проверочная работа № 2. | Контрольно-обобщающий урок | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — характеризовать факторы закаливания; | ||||||
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года ... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
