И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 0.89 Mb.
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг; характеризовать роль труда в создании товаров и услуг; работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги», понимать, что удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. | Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний, представление полученной информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Формировать мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | | | | 43 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. | Урок изучения нового материала |
—прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий; ——работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике; —работать с терминологическим словариком; —формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Объяснять значение слов: «природные богатства», «капитал», «труд», приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров; раскрывать роль науки в экономическом развитии. | Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | | | | 44 |
| Комбинированный урок |
работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе; | Объяснять значение слов: «месторождение», «геолог». Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые; характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки), анализировать правила охраны полезных ископаемых. |
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | | | | 45 | Растениеводство. Практическая работа №15 «Рассматривание живых и гербарных экземпляров культурных растений | Урок-практика |
— практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством —характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; — выявлять связь растениеводства и промышленности; — исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня; — работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения | —Объяснять значение Слов: «отрасль», «растениеводство»; различать и классифицировать культурные растения; обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; определять с помощью атласа-определителя культурные растения, классифицировать культурные растения: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. | структурирование знаний,постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов. | | | | 46 | Животноводство. | Урок-исследование | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1—2 классах; — классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; — характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов; — выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; — работать с терминологическим словариком; — исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня; — работать со взрослыми: интервьюироватьработников животноводства; — Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Объяснять значение слова «животноводство».Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли вэкономике. Называть продукты животноводства, которые использует семья в течении дня. | структурирование знаний, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и т.д. | | | | 47 | Какая бывает промышленность. | Урок-исследование |
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Объяснять значение понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», лёгкая промышленность, пищевая промышленность. | структурирование знаний, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и т.д. | | | | 48 | Проект «Экономика родного края». | Урок-проект | В ходе выполнения проекта дети учатся:
презентовать и оценивать результаты проектной деятельности | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и т.д. | | | | 49 | Что такое де-ньги. Практическая работа №16 «Деньги». | Урок-практика. |
— работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке |
| Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов. | | | | 50 | Государствен-ный бюджет. | Урок изучения нового материала |
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Объяснять значение слов: «бюджет», доходы, расходы, налоги.Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета. | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и т.д. | | | | 51 | Семейный бюджет. | Урок изучения нового материала |
- определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке |
| умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.. | Формировать мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | | | | 52-53 | Экономика и экология. Проверочная работа № 4. | Контрольно-обобщающий урок | |
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года ... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
