И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 0.89 Mb.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1—2 классах; характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза; приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов; моделировать экологические прогнозы; работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе; формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке |
| Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. Воспитывать бережное отношение к природе. | | | | Путешествие по городам и сТРАНАМ (15 часов) | 54-56 | Золотое кольцо России. | Урок-путешествие |
— формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке |
| Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Умение получать информацию из карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников, умение читать схемы и работать с ними, уметь строить рассуждения в формсвязи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, моделировать объекты окружающего мира. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. | | | | 57 | Проект «Музей путешествий». | Урок-проект | В ходе выполнения проекта дети учатся:
презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. | | | | 58 | Наши ближайшие соседи. Практическая работа №17«Страны – соседи России и их столицы». | Урок- путешествие. |
—; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Называть государства, граничащие с Россией, их столицы, с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией, об их столицах. | Уметь получать информацию на основе изучения карты, Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, соотносить информацию из разных источников. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и и разнообразии природы, народов, культур и религий. | | | | 59 | На севере Европы. | Урок- путешествие. |
формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке | Объяснять значения понятий: «Скандинавские страны», фьорд, аквапарк, гейзер. Называть страны севера Европы, их столицы, узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей. | Уметь получать информацию на основе изучения карты, Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, соотносить информацию из разных источников. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и и разнообразии природы, народов, культур и религий | | | | 60 | Что такое Бенилюкс. | Урок- путешествие. |
— формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке |
| Уметь получать информацию на основе изучения карты, Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, соотносить информацию из разных источников. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | | | | 61 | В центре Европы. | Урок- путешествие |
— моделировать достопримечательности из пластилина; — работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии; — формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке |
| Уметь получать информацию на основе изучения карты, Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, соотносить информацию из разных источников. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | | | | 62 | По Франции. | Урок- путешествие |
— работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Показывать местоположение Франции на карте, называть её столицу, описыватьдостопримечательности Франции по фотографиям, узнавать её замечательных людей. | Уметь получать информацию на основе изучения карты, Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, соотносить информацию из разных источников. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | | | | 63 | По Великобритании. | Урок- путешествие | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
—формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. | Показывать местоположение Великобритании на карте, называть её столицу; описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям, узнавать её замечательных людей. | Уметь получать информацию на основе изучения карты, Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, соотносить информацию из разных источников. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | | | | 64 | На юге Европы. | Урок- путешествие | | |||||||||
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года ... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
