И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 0.89 Mb.
|
формулировать правила закаливания; составлять памятку по закаливанию; составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие; —формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы |
регулярно проводить закаливание своего организма. | Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | Формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | | 32 | Здоровый образ жизни. | Урок развития умений и навыков. |
|
регулярно проводить закаливание своего организма. | Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | Формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | | 33 | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. | Контрольно-обобщающий урок | Выполнять тесты с выбором ответа; — оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; | адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами | Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных жизненных ситуациях, умения не создавать конфликтов. | | | | 34 | Презентация проектов. | Урок-конференция. ( Проекты « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»). «Школа кулинаров». |
оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Представлять результаты проектной деятельности, оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов. | | | | Наша безопасность (7 часов) | 35 | Огонь, вода, газ. | Урок введения в новую тему | Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; —актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах; — характеризовать действия при пожаре, ава рии водопровода и утечке газа; —моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; —работать с терминологическим словариком —анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги; —формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей, характеризовать действия при пожаре, ава рии водопровода и утечке газа. | . Постановка и формулирование проблемы., самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | | | | 36 | Чтобы путь был счастливым. | Контрольно-обобщающий урок |
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке |
| Постановка и формулирование проблемы., самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | | | | 37 | Дорожные знаки. Проверочная работа № 3. | Контрольно-обобщающий урок |
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Объяснять значение слова «сервис». Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. | Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Его строении, свойствах, связях. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. | Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | | | | 38 | Проект «Кто нас защищает». | Урок-проект | В ходе выполнения проекта дети учатся:
— презентовать и оценивать результаты про ектной деятельности | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительные материалы. Создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися. | Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | | | | 39 | Опасные места | Урок систематизации знаний |
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке |
| Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Его строении, свойствах, связях. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. | Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | | | | 40 | Природа и наша безопасность. | Контрольно-обобщающий урок |
—обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»; —характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; —отличать гадюку от ужа; —формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке |
характеризовать опасности природного характера | Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Его строении, свойствах, связях. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. | Формирование процесса овладения навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | | | | 41 | Экологическая безопасность. Практическая работа №13 «Как защититься от загрязнённой воды» | Урок-практика. |
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Объяснять значения слов: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр». Называть правила экологической безопасности. | Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний, представление полученной информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. | | | | Чему учит экономика? (12 часов) | 42 | Для чего нужна экономика. | Урок введения в новую тему | | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года ... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
