№
ур
|
Дата
|
Тема урока
|
Цели
|
|
РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ.
|
1
|
|
Вводный урок. Календарь и календарные праздники
|
Развивать устную речь учащихся.
Формировать умение отвечать на вопросы учителя полными ответами.
Формировать умение составлять рассказ из 4-5 предложений на тему: «Календарные праздники»
|
2.
|
|
Животные и растения вокруг нас. Слова -названия
|
Расширять кругозор учащихся.
Формировать умение составлять предложения по рисункам.
Познакомить с ролью слов-названий в речи
|
3.
|
|
Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.
|
Познакомить учащихся с предложением.
Формировать умение составлять предложения по схемам, выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков..
Формировать у уч-ся умение подбирать тематические группы слов.
|
4
|
|
Летом в деревне (на даче). Составление предложений.
|
Формировать умение составлять предложения по схемам.
Формировать у уч-ся умение подбирать тематические группы слов.
Дать учащимся первоначальное представление об оформлении предложений на письме.
|
5.
|
|
Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом.
|
Познакомить учащихся с понятием «текст».
Формировать умение составлять небольшой текст по сюжетной картинке.
Формировать умение подбирать тематические группы слов.
|
6
|
|
Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста по рисункам
|
Формировать умение составлять текст по сюжетным рисункам.
Развитие связной речи.
Дать понятие о речевых и неречевых звуках.
|
7
|
|
Цирк. Подборка тематических групп слов. Составление предложений и текса.
|
Формировать умение подбирать слова по теме «Цирк».
Формировать умение составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему.
|
8.
|
|
На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.
|
Формировать умение подбирать слова по теме «На рыбалке».
Формировать умение составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам.
|
9.
|
|
Сказочные предметы и картинки. Предложение. Текст.
|
Формировать умение составлять предложения, рассказывать известные учащимся сказки, называть главных героев.
Развитие монологической речи.
Обогащение словарного запаса учащихся
|
10.
|
|
Театр. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц.
|
Формировать умение подбирать слова по теме «Театр».
Формировать умение составлять предложения и текст из 6-8 предложений по серии сюжетных картинок с ведением диалога действующих лиц.
|
11.
|
|
Гласные звуки.
|
Дать понятие о гласных звуках.
Формировать умение различать в речи гласные звуки и называть их.
Совершенствовать умение составлять предложения и текст на заданную тему.
|
12
|
|
Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.
|
Продолжить развитие умения различать гласные звуки в речевом потоке.
Формирование умений делить слова на слоги, изображать деление на схемах слов.
Познакомить уч-ся со слогообразующей ролью гласных звуков
|
13
|
|
На уроке труда. Ударение.
|
Развивать фонематический слух, умение делить слова на слоги, ставить ударение в словах.
Совершенствовать умение подбирать слова на заданную тему.
|
14
|
|
Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги.
|
Совершенствовать умение делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам.
Познакомить уч-ся с понятиями «ударный» и «безударный» слоги
Развитие речи учащихся.
|
15.
|
|
Повторение основных изученных понятий
|
Повторить понятия «текст», «предложение», «гласные звуки», «слог», «ударение»
|
Раздел II. УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ.
|
16
17
|
|
Знакомство с согласными звуками и,п,т, г ,р.
Разграничение понятий «Звук» -«буква»
|
Познакомить учащихся с буквами и,п,т, г ,р. и звуками, которые они обозначают.
Формировать умение различать гласные и согласные звуки, умение различать понятия «звук» и «буква»
Совершенствовать умение определять ударный слог в слове.
|
18.
|
|
Чтение слогов с буквами и,г, п, т,р.
|
Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами.
Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умения делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова.
|
19
|
|
Гласный звук [ о ], буква о
|
Познакомить уч-ся со звуком [ о ] и буквой о.
Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами.
Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова.
|
20
|
|
Чтение слогов и слов с изученными буквами
|
Закреплять умение читать слоги и слова с изученными буквами.
Совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ слов с изученными буквами.
Формировать умение составлять схемы слов и подбирать слова по предложенным схемам.
|
21.
|
|
Заглавная буква О в именах людей.
|
Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения.
Познакомить учащихся с правилами написания имен собственных.
|
22.
|
|
Гласный звук [ а ], буква а. Понятие о единственном и множественном числе.
|
Познакомить уч-ся со звуком [а ] и буквой а.
Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами.
Совершенствовать умение распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова.
|
23.
|
|
Гласный звук [ ы ], буква ы .
|
Познакомить уч-ся со звуком [ ы ] и буквой ы.
Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами.
Совершенствовать умение распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова.
|
24.
|
|
Заглавные буквы И ,Г, Т, П, Р.
Заглавная буква в географических названиях.
|
Познакомить учащихся с заглавными буквами И ,Г, Т, П, Р.
Совершенствовать умение читать слоги и слова с данными буквами.
Формировать навык письма географических названий с большой буквы.
|
25
|
|
Заглавная буква И. Упражнение в чтении.
|
Познакомить учащихся с заглавной буквой И.
Совершенствовать умение учащихся составлять схемы слов для звукобуквенного анализа.
Формирование навыка написания имен собственных с большой буквы.
|
26
|
|
Согласные звуки [н], [ н' ], буква н
|
Познакомить уч-ся с согласными звуками [н], [н'] и строчной буквой н.
Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.
Формирование навыка плавного, осознанного чтения.
|
27
|
|
Согласные звуки [к], [к'], буква к .
|
Познакомить уч-ся с согласными звуками [к], [к'] и строчной буквой к.
Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.
Формирование навыка плавного, осознанного чтения.
|
28
29
|
|
Знакомство с местоимениями он, она, оно. Упражнение в чтении.
|
Познакомить учащихся с местоимениями он, она, оно
Учить употреблять местоимения в речи, заменять существительные на местоимения в тексте.
|
30
|
|
Гласный звук [ у ], буквы У,у
|
Познакомить уч-ся со звуком [ у ] и буквой У,у.
Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами.
Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова.
|
31.
|
|
Точка, восклицательный знак в конце предложения. Работа над интонацией.
|
Повторить имеющиеся у уч-ся знания о предложении.
Учить уч-ся передавать интонацию голосом при чтении восклицательных предложений.
|
32
|
|
Согласные звуки [с], [с'], буква с .
|
Познакомить уч-ся с согласными звуками [с], [с'] и строчной буквой с.
Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.
Формирование навыка плавного, осознанного чтения.
|
33.
34
|
|
Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами
|
Совершенствовать умения читать слова, предложения с изученными буквами.
Формировать навык слогового чтения.
|
35
36
|
|
Упражнение в чтении слов. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?
|
Формирование умения задавать вопросы к словам, находить в речи слова, отвечающие на вопрос как?
Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.
Формировать навык слогового чтения.
|
2 четверть (32 урока)
|
37
|
|
Согласные звуки [л], [л'], [м], [ м' ], буквы л, м.
|
Познакомить уч-ся с согласными звуками [л], [л'], [м], [м'] и буквами л,м.
Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.
Формирование навыка плавного, осознанного чтения.
|
38
39
|
|
Упражнение в чтении слов с изученными буквами.
|
Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.
Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения.
|
40
|
|
Упражнение в чтении слов с изученными буквами.
|
Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.
Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения.
|
41-42
|
|
Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами
|
Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.
Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения.
Познакомить учащихся с особенностями однокоренных слов.
|
43
|
|
Знакомство с многоточием. Упражнение в чтении.
|
Дать уч-ся представление о том, когда в предложении ставится многоточие.
Формировать умение передавать голосом интонацию предложений.
|
