Практическая работа №1
Скачать 359.04 Kb.
|
| Тема 3 Богатство внутренних вод России (5 часа). | |||||||
| 18 | Реки. Практическая работа №10 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны (своего региона) для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека (оценочная) | 1 | | Урок изучения нового материала | Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в освоение и заселение России. География российских рек. Жизнь реки. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. | Ученик должен Знать особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки, номенклатуру | Фронтальный Опрос Практическая работа №10 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны (своего региона) для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека (оценочная) § 15, задания в РТ. |
| 19 | Особенности рек. Практическая работа №11 1.Анализ карты «Водные ресурсы» 2.Составление характеристики одной из рек с использованием климатических карт и климатограмм. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности ее хозяйственного использования (оценочная) | 1 | | Урок актуализации опорных знаний. | Падение и уклон рек; скорость течения, водность рек, режимы российских рек. Гидроэнергоресурсы. Паводки, половодья, наводнения. | Ученик должен Уметь показать объекты на карте , распределение рек по бассейнам океанов Знать особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки, номенклатуру | Фронтальный Опрос Анализ карт Практическая работа №11 1.Анализ карты «Водные ресурсы» 2.Составление характеристики одной из рек с использованием климатических карт и климатограмм. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности ее хозяйственного использования (оценочная) § 15, задания в РТ. |
| 20 | Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники | 1 | | Урок актуализации знаний и умений | Особая роль воды в при роде и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны | Ученик должен Знать основные географические понятия, номенклатуру Уметь показать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты | Фронтальный устный опрос Проверочная письменная работа § 16, задания в РТ. |
| 21 | Человек и вода. Практическая работа №12 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата (тренировочная). | 1 | | Урок актуализации знаний и умений | | | Фронтальный устный опрос Проверочная письменная работа. Практическая работа №12 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата (тренировочная) § 17, задания в РТ. |
| 22 | Итоговый урок темы. Практическая работа №13 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования (тренировочная) | 1 | | Практикум | | Ученик должен Знать меры по сохранению природы и меры защиты людей от стихийных природных явлений | Фронтальная письменная работа Практическая работа №13 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования (тренировочная) |
| Тема 4 Почвы – национальное достояние страны (4 часа). | |||||||
| 23 | Почвы – «особое природное тело» | 1 | | Урок изучения нового материала | Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения | Ученик должен Знать понятия «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв Уметь объяснять существенные признаки почв | Анализ почвенного профиля Фронтальный устный опрос § 18, задания в РТ. |
| 24 | География почв России. Практическая работа №14 Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности (тренировочная) | 1 | | Практикум | Размещение основных типов почв | Ученик должен Знать закономерности распространения почв. Уметь анализировать карту почв | Индивидуальный устный опрос. Практическая работа №14 Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности (тренировочная) § 19, задания в РТ. |
| 25 | Почвы и урожай | 1 | | Урок актуализации знаний и умений | Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв | Ученик должен Знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель Уметь приводить примеры | Индивидуальный устный опрос. § 20, задания в РТ. |
| 26 | Рациональное использование и охрана почв | 1 | | Урок обобщающего повторения | Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв | Ученик должен Знать зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации Уметь объяснять процессы почвообразования | Тестирование § 21, задания в РТ, подготовка к к/р. |
| 27 | Контрольная работа №2 | 1 | | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Написание теста в форме ЕГЭ | Контроль, оценки знаний уча щихся. | тестовая работа |
| Тема 5. В природе все взаимосвязано (4 часа) | |||||||
| 28 | Понятие о природно-территориальном комплексе | 1 | | Практикум | Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК | Ученик должен Знать понятие ПТК, уровни ПТК, Физико-географические районы России Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов | Индивидуальный устный опрос. § 22, задания в РТ. |
| 29 | Свойство природных территориальных комплексов | 1 | | Путешествие | Индивидуальный устный опрос. § 23, задания в РТ. | ||
| 30 | Человек в ландшафте. Практическая работа №15 Составить характеристику природной зоны своей местности по типовому плану (оценочная) | 1 | | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Практическая работа №15 Составить характеристику природной зоны своей местности по типовому плану (оценочная) § 24, задания в РТ. | ||
| 31 | Итоговый урок | 1 | | Путешествие | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа | ||
| Тема 6 Природно-хозяйственные зоны (10 часов). | |||||||
| 32 | Учение о природной зоне | 1 | | Урок актуализации знаний и умений | Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообус ловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно- хозяйственная зона. | Ученик должен Знать что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа § 25, задания в РТ. |
| 33 | «Безмолвная Арктика» | 1 | | Путешествие | Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы | Ученик должен Знать характеристику Арктики, природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа § 26, задания в РТ. |
| 34 | Чуткая Субарктика | 1 | | Путешествие | Тундра и лесотундра – северная полоса России. Вечная мерзлота. Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы. Экологические проблемы. | Ученик должен показывать на карте границу тундры и лесотундры хозяйственное освоение территории. | Анализ карт и рисунков, сравнение ландшафтов. Работа с к.к. § 27, задания в РТ. |
| 35 | Таежная зона | 1 | | Путешествие | Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы | Ученик должен Знать лесные зоны: тайга, смешанные и широколиственные леса Уметь объяснить причину их различия | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа, к.к § 28, задания в РТ. |
| 36 | Болота | 1 | | Путешествие | Характеристика болот, их использование, экологические проблемы | Ученик должен Знать характерные черты болот Уметь объяснять их существенные признаки | Тестирование. Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа, к.к. § 29, задания в РТ. |
| 37 | Зона смешанных и широко лиственных лесов | 1 | | Путешествие | Самая преобразованная хозяйственной деятельностью природная зона. Причины разнообразия ландшафтов. Смешанные леса Русской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы | Ученик должен Уметь составлять характеристику разных территорий Сравнивать природные условия разных территорий. | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа и к.к. § 30, задания в РТ. |
| 38 | Лесостепи и степи | 1 | | Практикум | Характеристики лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы | Ученик должен Знать характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. Их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь Объяснять их существенные признаки | Заполнение таблицы. Работа с картами атласа, к.к. § 31, задания в РТ. |
| 39 | Полупусты ни, пустыни и субтропики | 1 | | Практикум | Южная полоса России. Основные свойства природы. Ландшафты. Редкоочаговое заселение. Хозяйственная деятельность. | Ученик должен Знать характерные черты природных зон. Их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь Объяснять их существенные признаки | Самостоятельная работа. Заполнение таблицы. Работа с картами атласа и к.к. § 32, задания в РТ. |
| 40 | «Многоэтажность» природы гор | 1 | | Практикум | Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов | Ученик должен Знать Понятие «высотная поясность» Уметь объяснять набор высотных поясов в горах | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа § 33, задания в РТ. |
| 41 | Человек и горы | 1 | | Практикум | Самостоятельная работа Индивидуальный устный опрос. Работа с картами атласа § 34, задания в РТ. | ||
| Тема 7 Природопользование и охрана природы (4 часа). | |||||||
| 42 | Природная среда, природные условия, природные ресурсы | 1 | | Урок изучения нового материала | Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственное различие морей России | Ученик должен Знать Понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России Уметь Объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами § 35, задания в РТ. |
| 43 | Рациональное использование природных ресурсов | 1 | | Урок актуализации знаний и умений | | | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами § 36, задания в РТ. |
| | Охрана природы и охраняемые территории. Практическая работа №16 Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия» (тренировочная). | 1 | | Урок актуализации знаний и умений | Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники национальные и природные парки, памятники природы | Ученик должен Знать Заповедники России (см. номенклатуру) Уметь Показать их на карте | Индивидуальный устный опрос. Работа с картами Практическая работа №16 Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия» (тренировочная) § 37, задания в РТ, подготовка к к.р. |
| | Контрольная работа №3 | 1 | | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Написание теста в форме ЕГЭ | Контроль, оценки знаний уча щихся. | тестовая работа |
| Раздел 3. Население России (17 часов) Тема 8. Сколько нас – россиян (2 часа) | |||||||
| 44 | Численность населения | 1 | | Урок изучения нового материала | Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства | Ученик должен | |
Похожие:
 | Урока: практическая работа Практическая работа №6 – обучение построению табличных информационных моделей и графов систем в среде ms word 2007 | | Практическая работа № Особенности питания и обслуживания иностранных... Практическая работа № Встреча гостей, прием и выполнение заказов. Предварительная сервировка стола |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Слово учителя, работа с карточками, работа в группах, практическая работа, работа с тестами | | Практическая работа: сравнительная характеристика эгп стран. 5 22-27.... Практическая работа: характеристика эгп одной из азиатских стран (по выбору учителя) по картам атласа |
| Урок Тема урока Основные понятия Работа с понятиями, работа с источни-ками, заполнение схемы, практическая работа | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа в группе поможет включить всех детей в работу класса. На уроке используется беседа, работа с учебником, работа с притчей,... |
| Практическая работа №3 Ведение документации по охране труда 77 Практическая... Рабочая тетрадь по выполнению практических и лабораторных работ по специальности 140101 Тепловые электрические станции | | Контрольная работа. Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем... Контрольная работа. Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2) |
| Контрольная работа по фонетике 5 класс Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный).... | | Практическая работа Работа с контурной картой Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования |
| Практическая работа №9 Закладка Звуки Отделом корпоративного управления в январе-феврале 2012 года проведена следующая работа | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Практическая работа №1«Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей» |
| Урок 2 Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работа с файлами и папками» Вспомните, какие программ предназначены для обработки числовой, текстовой и графической информации | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вид урока: интегрированный (т к в нём есть элементы различных видов уроков: беседа, лекция, практическая самостоятельная работа,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы: объяснение, рассказ, беседа, работа с книгой, игра, практическая работа | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Информационные услуги Интернета. Практическая работа №7 «Работа с электронной почтой и телеконференциями» |
