17
|
Введение. Песня, танец, марш зовут в путешествие.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Интегрированный урок
|
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся во
время каникул. Рассуждения учащихся об особенностях основных музыкальных жанров на незнакомых музыкальных примерах. Понимание того, что изобразительность и выразительность существуют не порознь, а вместе.
Слушание: «Упрямый братишка» - Д.Б.Кабалевский; «Семеро козлят» - заключительный хор из детской оперы «Волк и семеро козлят» - М.Коваль.
Исполнение: «Модница» - В.Степанова, «Веселый музыкант» - Д. Кабалевский, «Первое задание», «Первый класс».
Разучивание: «Семеро козлят» - М.Коваль.
|
Устный опрос. Хоровое исполнение учащихся.
|
Углубить представления об основных жанрах музыки
|
Нарисовать рисунок к произведению « Упрямый братишка»
|
14.01
|
|
18
|
Куда ведёт нас песня? Понятие – опера.
|
1
|
Урок повторения .Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Понятия «опера», «ария». Особенности жанра. Просмотр видеофрагментов: музыкальный мультфильм «Семеро козлят на новый лад». Певческая установка.
Слушание: Тема «Мамы-козы» – колыбельная, Тема Всезнайки, Тема Болтушки из детской оперы «Волк и семеро козлят» - М.Коваль.
Исполнение: «Семеро козлят» - М.Коваль.
Разучивание: «Мама» из одноименного кинофильма.
|
Размышления о музыке. Хоровое и сольное исполнение.
|
Сформировать первичное представление о жанре оперы
|
Нарисовать афишу.
|
21.01
|
|
19
|
О чем рассказывают песня, танец, марш в опере
|
1
|
Урок изучения нового материала, контрольный урок
|
Понятие «вокальная музыка», «инструментальная музыка». Расширение представлений о многообразии опер. Понимание того, что опера – серьезный жанр, состоящий не только из вокальных, но и инструментальных номеров (танцевальных и маршевых).
Слушание: «Уж как по мосту, мосточку» - хор из оперы «Евгений Онегин» - П.И.Чайковский; «Марш Тореодора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе.
Исполнение: «Семеро козлят» - М.Коваль.
Разучивание: «Мама» из одноименного кинофильма
|
Хоровое исполнение с элементами театрализации.
|
Сформировать представления об особенностях бытования песни, танца и марша в опере.
|
Повторить песню «Мама»
|
28.01
|
|
20
|
Куда ведёт нас танец? Понятие – балет.
|
1
|
Урок закрепления.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Понятие «балет». Особенности жанра. Знакомство с творчеством П.И.Чайковского. Просмотр видеофрагмента из балета «Лебединое озеро». Пластическое интонирование. Исполнение «Танец маленьких лебедей» на фортепиано «в четыре руки» в ансамбле с учащимися.
Слушание: «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» - П.И.Чайковский; «Танец феи-драже» из балета «Щелкунчик» - П.И.Чайковский.
Исполнение: «Семеро козлят» - М.Коваль.
Разучивание: «Мама» из одноименного кинофильма.
|
Пластическое интонирование.
Игра в ансамбле с учителем.
|
Сформировать первичное представление о жанре балета.
|
Нарисовать афишу к балету
|
04.02
|
|
21
|
О чем рассказывают танец и марш в балете.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления и первичного закрепления новых знаний.Урок закрепления пройденного материала.Урок повторения
|
Понятия: «балетный номер», «па-де-де». Понимание разнообразия балетов. Расширение представлений о разнообразии танцевальной и маршевой музыки в балетных номерах. Понимание связи характера музыки с характером персонажа.
Слушание: Вальс из балета «Золушка» - С.С.Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик» - П.И.Чайковский.
Исполнение: «Мама» из одноименного кинофильма.
Разучивание: «Во поле береза стояла» - русс.нар.песня.
|
Размышления о музыке. Игра «Море волнуется – раз!».
|
Сформировать представления об особенностях бытования танца и марша в балете.
|
Нарисовать рисунок к балету «Золушка»
|
11.02
|
|
22
|
Путешествие в страну Симфонию.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Понятие «симфония». Особенности жанра симфонии. Формирование умения наблюдать за изменениями знакомой мелодии песни в симфоническом произведении.
Слушание: Финал Четвертой симфонии П.И.Чайковский.
Разучивание: «Во поле береза стояла» - русс.нар.песня.
|
Размышления о музыке. Хоровое исполнение с элементами театрализации.
|
Сформировать первичное представление о жанре симфонии.
|
Нарисовать афишу к симфонии.
|
18.02
|
|
23
|
Инструменты симфонического оркестра
|
1
|
Урок повторения.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Понятие «симфонический оркестр». Видеоряд: инструменты симфонического оркестра. Организация знакомства с музыкальными инструментами симфонического оркестра через мультимедийную программу «Музыкальные инструменты». Урок в компьютерном классе.
Слушание: звучание музыкальных инструментов симфонического оркестра.
|
Игра «Узнай музыкальный инструмент»-ИКТ.
|
Сформировать первичное представление о симфоническом оркестре
|
Повторить песню
|
25.02
|
|
24
|
Путешествие в страну Концерт.
|
1
|
Урок обобщения.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятия «концерт», «солист». Особенности музыкального жанра концерта основанные на элементе состязания. Развитие умения прослеживать противостояние солирующего инструмента и оркестра.
Слушание: Фрагмент 2-ой части из Третьего концерта для фортепиано с оркестром– Д.Б. Кабалевский.
Исполнение: «Во поле береза стояла» - русс.нар.песня.
Разучивание: «Наш край» - Д.Б.Кабалевский.
|
Размышления о музыке. Хоровое исполнение
|
Сформировать первичное представление о жанре концерта
|
Нарисовать афишу концерта.
|
03.03
|
|
25
|
Музыкальное состязание.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Понятие «музыкальное состязание». Моделирование музыкального состязания с использованием детских музыкальных инструментов, возможностей детского хора. Понимание роли солиста и ответственности оркестрантов за общее дело.
Слушание: Фрагмент концерта для фортепиано с виолончелью - Э.Григ.
Разучивание: «Наш край» - Д.Б.Кабалевский.
|
Музыкальное состязание
|
Дать представление о выразительном языке жанра концерт.
|
Повторить песню
|
10.03
|
|
26
|
Обобщение темы четверти «Куда ведут нас три кита?»
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний .Урок повторения.
|
Систематизация о характерных особенностях основных жанров в музыке. Совершенствование умения распознавать песню, танец, марш в процессе восприятия оперы, балета, симфонии, концерта.
|
Музыкальная «Угадай-ка!»
|
Обобщить представление о жанрах: опера, балет, симфония и концерт.
|
Повторить песню.
|
17.03
|
|
27
|
Введение. Мелодия – королева музыки.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок повторения.
|
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся во
время каникул. Понятия: «мелодия», «нота». Рассуждения учащихся о мелодии. Понимание того, что мелодия – «душа музыки». Она обладает выразительными и изобразительными компонентами. Знакомство с составными элементами мелодии. Знакомство с нотами и формой их фиксации. Развитие умений сочинять мелодию голосом и на музыкальных инструментах. Знакомство с приемами относительной сольмизации (ручные знаки).
Слушание: «Сурок» - Л.Бетховен, «Зайчик дразнит медвежонка» - Д. Кабалевский.
Исполнение: «Мы шагаем».
Разучивание: «Солнечная капель» - С.Соснина
|
Устный опрос. Хоровое исполнение учащихся. Сочинение собственных мелодий
|
Сформировать первоначальные представления о мелодии и ее составных элементах.
|
Нарисовать мелодию королеву музыки
|
24.03
|
|
28
|
Ритм – золотой ключик музыки.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятия: «пульсация», «ритм», «ритмический рисунок», «длительности нот». Развитие умения ощущать пульсацию в процессе моделирования ритмического рисунка средствами пластического интонирования. Ознакомление с системой ритмослогов. Составление собственного ритмического рисунка.
Слушание: «Танец с кубками»
Исполнение: «Модница» - В.Степанова.
Разучивание: «Солнечная капель» - С.Соснина.
|
Чтение и простукивание простейших ритмических примеров. Узнавание ритма марша, вальса, польки.
|
Сформировать целостное представление о ритме.
|
Повторить песню.
|
07.04
|
|
29
|
Лад – согласие, порядок в мире музыкальных звуков.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятия «лад», «мажор», «минор».Понимание лада как света и тени в музыке. Развитие умений следить за ладовыми изменениями в музыкальном произведении. Выявление выразительных возможностей лада в музыкальном произведении.
Слушание: «Веселая. Грустная», «Тема и вариации на марш Дресслера» - Л.Бетховен.
Исполнение:Попевка «Звонкий звонок».
Разучивание: «Солнечная капель» - С.Соснина
|
Показ изменения лада в процессе игры «Угадай- ка!».
Хоровое исполнение.
|
Сформировать целостное представление о ладе и его роли в создании художественного образа.
|
Нарисовать рисунок два лада
|
14.04
|
|
30
|
Темп в жизни и музыке.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок закрепления пройденного материала
|
Понятие «темп». Понимание роли темпа в жизни человека и музыке. Выявление выразительных и изобразительных возможностей темпа в музыке. Хоровое и сольное исполнение с изменениями в темпе: ускорение, замедление. Самостоятельное моделирование художественного образа, используя выразительные и изобразительные возможности темпа.
Слушание: «Карусель» - Д.Кабалевский.
Разучивание: «Про медведя» - Д.Кабалевский
|
Игра «Сочини сам». Хоровое и сольное исполнение.
|
Сформировать целостное представление о темпе и его роли в создании художественного образа.
|
Повторить песню «Карусель»
|
21.04
|
|
31
|
Путешествие в музыкальную страну «Динамику».
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Урок закрепления пройденного материала
|
Понятие «динамика».Понимание динамики как силы звучания музыки.Первичное знакомство с динамическими оттенками: crescendo, diminuendo. Развитие умения следить за изменениями динамики в музыкальном произведении. Использовать изменение динамических оттенков в собственном исполнении голосом и в процессе игры на детских музыкальных инструментах. Понимание роли динамики в создании художественного образа.
Слушание: «Полющко» - Книппер. «Петя и Волк»
Исполнение:попевка «Тихо-громко».
Разучивание: «Про медведя» - Д.Кабалевский
|
Размышления о музыке. Игра на детских музыкальных инструментах.
|
Сформировать целостное представление о динамике и ее роли в создании художественного образа.
|
Нарисовать страну динамику в рисунках
|
28.04
|
|
32
|
Путешествие в музыкальную страну «Регистр».
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний .Урок закрепления пройденного материала
|
Понятия: «регистр», «высота звука». Введение фонопедических упражнений по системе В.В.Емельянова с целью моделирования изменения регистра. Пластическое моделирование изменения регистра.
Понимание выразительных и изобразительных возможностей регистра в создании художественного образа музыкального произведения.
Слушание: «Петя и Волк»- симфоническая сказка С.С.Прокофьева.
Разучивание: «Про медведя» - Д.Кабалевский
|
Размышления о музыке. Фонопедические упражнения.
|
Сформировать целостное представление о регистре и его роли в создании художественного образа.
|
Нарисовать рисунок к симфонической сказке «Петя и волк»
|
05.05
|
|
33
|
Путешествие в музыкальную страну «Тембр».
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Обобщающий урок
|
Понятия: «тембр», «окраска звука или голоса». Знакомство с вокальными и инструментальными тембрами.Понимание выразительных и изобразительных возможностей тембра в создании художественного образа музыкального произведения.Озвучивание литературного текста, используя тембры детских музыкальных инструментов. Узнавание тембров разных групп инструментов симфонического оркестра.
Слушание: «Петя и Волк»- С.С.Прокофьева.
Исполнение: «Про медведя» - Д.Кабалевский
|
Размышления о музыке. Игра «Кто поет?»
|
Сформировать целостное представление о тембре и его роли в создании художественного образа
|
Повторить песню.
|
12.05
|
|
34
|
Обобщение темы четверти и года. Урок-концерт.
|
1
|
Урок обобщения
|
Систематизировать представления о средствах музыкальной выразительности и жанрах музыки. Использование умений, полученных в течение года, в собственной художественной деятельности. Развитие слушательской и исполнительской культуры.
|
Размышления о музыке.
Хоровое исполнение.
|
Обобщить знания, полученные в течение года.
|
|
19.05
|
|
