56, 57. Наземный, водный, воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании.
Учебник.. –с. 83 – 89, р.т. с. 34, 35, зад. 7-9, с.36 – 38, зад. 10 -15.
Каким бывает наземный транспорт, какие виды водного и воздушного транспорта изобрел человек. Причиной каких экологических проблем может быть городской транспорт, как их можно решить.
|
Наземный, подземный, водный, воздушный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный, общественный, личный транспорт. Правила безопасного поведения на транспорте.
|
Развивать экологическое мышление, воспитывать экологическую культуру; умение обсуждать проблемы, предлагать способы их решения; умение классифицировать предметы, работать со схемами, блок – схемами алгоритмов
|
Обсуждают проблемы, связанные с разными видами транспорта; сравнивают виды транспорта, распределяют их на группы; Составляют правила безопасного поведения на транспорте; обсуждают экологические проблемы, связанные с наземным, водным и воздушным транспортом, предлагают возможные пути решения.
|
|
|
58. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев.
Учебник с. 90-93,р.т. с.39,зад. 16
|
Какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся. О чем можно узнать в музеях. Чем важна профессия археолог.
|
Музей экспонат музея, исторический, краеведческий, политехнический и другие музей.
|
Развивать интерес к познанию исторического наследия наших предков; воспитывать бережное отношение к памятникам прошлого.
|
Закрепляют полученные знания, актуализируют свои знания о музеях и проверяют их, работая с учебным текстом. Выполняют задание в рабочей тетради.
|
|
|
59. Старинные и современные предметы быта и одежды.
Учебник с. 94-96, р.т. с. 39, зад. 17, с.40, зад. 18
|
Какими были старинные предметы быта, одежда и обувь, чем они отличаются от современных вещей.
|
Быт, предметы быта (утварь); осветительные приборы, правила безопасного пользования ими.
|
Формировать умение наблюдать старинные предметы и описывать свои наблюдения; умение анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.
|
Сравнивают, находят сходства и различия старинных и современных предметов быта, одежды, обуви, светильников. Обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами.
|
|
|
60. Старинные и современные средства письменности, счета, связи.
Учебник с. 97 - 101
|
Как в давние времена писали, считали, связывались друг с другом на расстоянии.
|
Знаки, буквы, иероглифы, алфавит, арифмометр, калькулятор, компьютер, глашатай, гонец, почта, телеграф, телефон, радио, телевизор.
|
Развивать познавательный интерес; умение анализировать рисунки и текстовую информацию; выполнять проектную работу и презентовать её.
|
Сравнивают современные и старинные средства письменности, счета, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей.
|
|
|
61. Мир искусства. Художественное творчество человека.
Учебник с. 102 – 103.
|
Что, кроме жилища, пищи, одежды, еще необходимо человеку в жизни. Что такое искусство, какими его видами занимаются люди.
|
Художник, поэт, композитор, актер, скульптор, клоун, музыкант, певец; театр, цирк, консерватория, опера, пьеса, спектакль.
|
Развивать эстетическое восприятие произведений искусства, умение их оценивать; развивать творческие способности.
|
Рассуждают, для чего людям нужно искусство, какие качества нужны ,чтобы им заниматься; обсуждают, чем интересны профессии художника, композитора, поэта, скульптора. Читают стихи , рассматривают репродукции картин художников, где отражена красота природы и человека. Обсуждают правила культурного поведения в театре, консерватории, цирке, при посещении выставки художников.
|
|
|
62. Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.
Дополнительные источники информации.
|
Какими способами можно представить знания о природе, человеке, обществе.
|
Художественное и научное представление знаний об окружающем мире
|
Формировать умение работать с дополнительной литературой, выполнять и презентовать проектную работу.
|
Выбирают тему исследования (работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвященную природе) и готовят её презентацию – короткое сообщение о деятеле искусства, о его произведении.
|
|
|
63, 64. Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия.
Учебник с. 104 – 105, р.т. с. 41-42, зад. 19-23, с.43, зад. 24 -26
|
Какой предмет называют симметричным. Какую симметрию называют осевой (зеркальной).
Как проверить, симметричный предмет или нет.
|
Симметричный и несимметричный предметы, признак симметрии; осевая симметрия, линия симметрии; умение определять линию симметрии.
|
Развивать интерес к наблюдению гармонии в природе, в изделиях людей, произведениях искусства; умение выделять существенные признаки предметов; умение наблюдать и делать выводы из своих наблюдений
|
Рассматривают разные предметы, выделяют признаки
|
|
|
65.Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) виды симметрии.
учебник с. 105 – 106, р.т. с.44, зад. 27-29, с.45. , зад. 30 -32
|
Как проверить, что данный предмет не обладает осевой симметрией. Как проверить, что предмет обладает центральной (поворотной) симметрией.какой вид симметрии часто используется в узорах одежды, предметов быта, украшениях.
|
Центральная (поворотная) симметрия, центр симметрии; умение различать предметы, обладающие центральной симметрией, находить центр симметрии; элемент (ячейка) переноса, бордюр, орнамент; умение находить ячейку переноса в бордюрах и орнаментах.
|
Развивать воображение, наглядно – образное и логическое мышление, творческие способности, чувство гармонии; умение работать с разными источниками информации; умение применять знания в практической деятельности.
|
в начале урока проверяют свои знания признаков осевой симметрии, умения находить линию симметрии; выявляют признак центральной симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при повороте вокруг его центра; находят предметы с центральной симметрией, определяют её центр, вырезают фигуры, обладающие центральной симметрией, наблюдают симметричные узоры, находят ячейку переноса, рисуют узоры; обобщают знания о разных видах симметрии, выполняют задания в рабочей тетради.
|
|
|
66, 67. Виды симметрии в изделиях людей. Экскурсия «Красота природная и рукотворная»
учебник с.107 - 109
|
Почему люди используют симметрию в своих изделиях. Наблюдение природных и рукотворных объектов с целью оценки их красоты и гармонии, творческих способностей человека. Проверка усвоения знаний по разделу «Симметрия»
|
Умение целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира. Проверка усвоения понятий и умений: симметричный и несимметричный предмет, осевая, центральная, переносная виды симметрии; умение изображать предметы, обладающие симметрией, проводить линии симметрии.
|
Развивать познавательный интерес, эмоционально эстетическое восприятие окружающего мира; умение применять знания в практической деятельности; умение проверять и оценивать результаты своего учебного труда.
|
Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь. Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы. Фотографируют примечательные растения, здания, решетки оград, мосты.
|
|
|
68. Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе.
р.т.с.46.
|
Проверяем предметные знания и умения работать с текстовой и графической информацией, умение оценивать свои успехи в учебе
|
знания объектов живой и неживой природы, изделий человека; умение различать тела и явления живой и неживой природы.
|
умение работать с иллюстрациями, текстом, находить нужную информацию, использовать её для решения учебных задач, умение оценивать результаты учебного труда.
|
Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают дополнительные вопросы и отвечают на них; в рабочей тетради оценивают свои успехи за год
|
|
|
