Практическая работа №6 «Определение сходства и различия в рельефе Австралии и Африки». Практическая работа №7 «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки». Практическая работа №8 «Комплексное описание маршрута».
Мировой океан– 4 часа.
Тихий, индийский, атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Южный океан. История открытия и изучения, особенности природы и географического положения, хозяйственное освоение.
Антарктида– 2 часа.
Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.
Северная Америка – 8 часов.
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны северной Америки.
Краткая характеристика стран англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа №9 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. Оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности человека». Практическая работа № 10 « Описание страны по плану».
Евразия – 12 часов.
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт. (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды) Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
Практическая работа №11 « Сравнение климата Евразии и Северной Америки, определение типов климата по климатическим диаграммам». Практическая работа №12 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения». Практическая работа №13 « Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и Зарубежной Азии».
Географическая оболочка – 3 часа.
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы земли. Почва как особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Повторение – 6 часов.
4. Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения «начального курса географии» ученик 6 класса должен:
1. Знать и понимать:
Значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
Результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
Основные источники географической информации, методы изучения земли;
Географические следствия движений земли вокруг своей оси, солнца;
Различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;
Как происходило освоение территории земли, росла численность населения земли, произошли основные расы;
Состав, строение оболочек земли, основные географические явления, происходящие в них;
Изменения, происходящие в оболочках земли под влиянием человеческой деятельности;
Географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;
2. Уметь:
Показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать их на контурной карте;
Давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
Находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы, интернета;
Приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших географических объектов на Земле, России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер земли; использования и охраны природных ресурсов;
Составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природная зона, ветер) по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
Определять: на местности, плане, карте расстояния направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород;
Применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
3. Оценивать:
Роль географической науки в жизни общества, каждого человека, себя лично;
Универсальное значение природы.
В результате изучения курса «география материков и океанов» ученик 7 класса должен:
1. Знать и понимать:
Основные источники информации, необходимые для изучения курса;
Различие географических карт по содержанию, масштабу;
Способы картографического изображения;
Основные языковые семьи;
Основные религии мира;
Причины неравномерности размещения населения;
Основные типы стран, столицы, крупные города;
Происхождение материков, строение земной коры;
Основные типы воздушных масс и их свойства;
Закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на поверхности земли;
Причины образования океанических течений;
Зависимость характера течения рек от рельефа;
Зависимость режима и водоносности рек от климата;
Происхождение озерных котловин;
Влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;
Особенности размещения растительного и животного мира, почв на земле;
Понятие «природная зона», причины и закономерности смены природных зон на земле;
Материки и океаны как крупные природные комплексы земли;
Виды хозяйственной деятельности, меры по охране окружающей среды;
2. Уметь:
Использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов;
Анализировать общегеографические и тематические карты;
Анализировать климатические диаграммы, таблицы;
Описывать природные зоны;
Обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;
Выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных территорий;
Показывать по карте географические объекты, названные в учебнике;
Создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты, презентации и т.д.);
3. Оценивать:
Географическое положение материков и отдельных стран;
Изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;
Жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;
Географические путешествия по материкам;
Современные проблемы отдельных стран и материков.
5. Формы контроля
Название формы
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
6 класс
|
Проектная деятельность
|
1
|
|
|
1
|
Самостоятельные работы
|
4
|
3
|
4
|
3
|
Практические работы
|
5
|
3
|
1
|
1
|
Творческое задание
|
3
|
6
|
4
|
3
|
7 класс
|
Проектная деятельность
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Самостоятельные работы
|
4
|
3
|
4
|
3
|
Практические работы
|
1
|
4
|
5
|
3
|
Творческое задание
|
3
|
6
|
4
|
3
|
6. Список литературы для учителя и для учащихся
6 класс
Литература к курсу:
Аржанов С. П. – занимательная география – М.: Просвещение, 2008.
Баркова А.С. – словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.
Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: Аст - Пресс, 2001.
Выгонская Г.М. Занимательная география: что? Где? Когда? – М: Граф-Пресс, 2003.
Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: Аст; Донецк: Сталкер, 2006.
Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.
Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.
Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-Пресс, 1993.
Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.
КофманМ.В.Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.
Электронные издания:
География: 6 класс («1с»)
Геоэнциклопедия.
Детская энциклопедия подводного мира («новый диск»)
Земля во вселенной
Карта: физическая карта мира
Карта: физическая карта полушарий
Планета земля (часть 2), 6 класс (сфера)
Планета Земля: аудио энциклопедия, 2008. Современные чудеса света («новый диск»)
Страны мира (справочные сведения + таблицы)
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
Интернет-ресурсы:
Http: //www.gao.spb.ru/russian
Http: //www.fmm.ru
Http: //www.mchs.gov.ru
Http: //www.national-geographic.ru
Http: //www.nature.com
Http: //www.ocean.ru
7 класс
Литература к курсу:
Атлас Воронежской области. – Воронеж: ВГПУ,1994.
Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: Аст - Пресс, 2001.
Выгонская Г.М. Занимательная география: что? Где? Когда? – М: Граф-Пресс, 2003.
Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: Аст; Донецк: Сталкер, 2006.
Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.
Естествознание: энциклопедический словарь.
Информационно-методический бюллетень. Выпуск 1,2.география, Вентана – Граф.
Электронные издания:
• География: 7 класс («1с»)
• Геоэнциклопедия.
• Детская энциклопедия подводного мира («новый диск»)
• Земля во вселенной
• Карта: физическая карта мира
• Карта: физическая карта полушарий
• Планета земля (часть 3), 7 класс (сфера)
• Планета Земля: аудио энциклопедия, 2008. Современные чудеса света («новый диск»)
• Страны мира (справочные сведения + таблицы)
• Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 7 класс
Интернет-ресурсы:
• Http: //www.gao.spb.ru/russian
• Http: //www.fmm.ru
• Http: //www.mchs.gov.ru
• Http: //www.national-geographic.ru
• Http: //www.nature.com
• Http: //www.ocean.ru
8-9 класс
1. Пояснительная записка
Предлагаемая рабочая программа по географии адресована 8-9 классам основной школы.
Рабочая программа по географии составлена на основе Примерной программы, разработанной Министерством образования и авторской программы: Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова М., «Дрофа», 2009 г.
Рабочая программа опирается на государственный компонент образовательного стандарта 2004 года основного общего образования, конкретизирует основные положения его фундаментального ядра.
Знание национальной и мировой географии - современный показатель общей культуры человека. Главная задача школьного географического образования - формирование у учащихся географического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности.
Цель изучения курса «География России. Природа и население» (8 класс) — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Цель изучения курса «География России. Хозяйство и географические районы» (9 класс) — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Основные задачи курса:
- сформировать географический образ своей страны и ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:
- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
- вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
- развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
- создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Курсы 8-9 классов опираются на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, они развивают общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курсов является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Роль курса в системе школьного географического образования
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Это соответствует требованиям основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по географии.
Класс
|
Общее количество часов в году
База/расширенная
|
Часов в неделю
База/расширенная
|
Из них федеральный компонент
|
Из них компонент ОУ
База/расширенная
|
6
|
70
|
2
|
1
|
1
|
7
|
70
|
2
|
2
|
0
|
8
|
70
|
2
|
2
|
0
|
9
|
68/102
|
2/3
|
2/2
|
0/1
|
Отличие рабочей программы от примерной авторской программы Бариновой И.И., Дронова В.П. заключаются в следующем:
№ п/п
|
Изменение
|
Обоснование
|
|
8 класс
|
1.
|
Добавлены 2 урока в разделе «Население России»:
Объекты Всемирного культурного наследия в России
Популярные туристические маршруты России
|
Актуальность и востребованность
|
Отличие расширенной рабочей программы (102 часа) для социально-экономического 9 класса
№ п/п
|
Изменение
|
Обоснование
|
1.
|
Добавлены 11 уроков в теме «Главные отрасли и межотраслевые комплексы»:
Растениеводство
Отраслевой состав лесного комплекса
Нефтяная промышленность
Газовая промышленность
Типы электростанций
Цветная металлургия
Отраслевой состав машиностроения
Отраслевой состав ВПК
Отраслевой состав химической промышленности
Виды транспорта
Обобщающее повторение
|
Актуальность и востребованность, углубление изучаемого материала в профильном классе
|
2.
|
Добавлены 14 уроков в теме «Европейская часть России»:
ЦЧЭР
История формирования Воронежской области
Хозяйственное освоение Воронежской области
Природно-ресурсный потенциал области
Природные ресурсы области
Тяжёлая промышленность Воронежской области
Лёгкая промышленность Воронежской области
Растениеводство Воронежской области
Животноводство
Транспорт
Города Воронежской области
Экономические связи Воронежской области
Волговятский ЭР
Северо-Западный район.Хозяйство
|
Актуальность и востребованность, углубление изучаемого материала в профильном классе
|
3.
|
Добавлены 5 уроков в теме «Азиатская часть России»:
Города Западной Сибири
БАМ
Дальний Восток
Города Дальнего Востока
Проблемы Дальнего Востока
|
Актуальность и востребованность, углубление изучаемого материала в профильном классе
|
4.
|
Добавлены 5 уроков обобщающего повторения в теме «Россия в современном мире»
|
Актуальность и востребованность, углубление изучаемого материала в профильном классе
|
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено усвоению учебного материала с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Учебно-методический комплект
Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М., «Дрофа», 2009 г.
Учебник базовый Алексеев А.И. «География России. Природа и население »М. Дрофа,2008
Учебник базовый Алексеев А.И. «География России. Хозяйство и географические районы »М. Дрофа,2008
Сиротин В.И. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.
География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
География России. 8 кл.: контурные карты, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009
Сиротин В.И. География России. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.
География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
География России. 9 кл.: контурные карты, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
2.Учебно-тематический план
№
|
Наименование раздела
|
Кол–во часов
База/Расширенная
|
В том числе
|
Лабораторные, практические работы
|
Контрольные работы
|
|
8 класс
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
|
2
|
Пространства России
|
6
|
2
|
2
|
33
|
Природа России.
|
41
|
5
|
3
|
4
|
Население России.
|
22
|
4
|
3
|
|
Итого
|
70
|
11
|
8
|
|
9 класс
|
1
|
Введение.
|
1/1
|
|
|
2
|
Общая характеристика хозяйства
|
3/3
|
|
|
33
|
Главные отрасли и межотраслевые комплексы
|
14/25
|
4/2
|
1
|
4
|
Европейская часть России
|
33/47
|
7/10
|
5/6
|
5
|
Азиатская часть России
|
15/20
|
3/3
|
4/3
|
6
|
Россия с современном мире
|
2/6
|
0/1
|
0/2
|
|
Итого
|
68/102
|
14/16
|
10/11
|
3.Содержание программы
8 класс
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Что изучает география России. Источники географических знаний.
Раздел I
Пространства России (6 ч)
|
