Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный предмет: изобразительное искусство Класс
Скачать 351.63 Kb.
|
1 2
| Тема урока Виды деятельности учащихся Форма контроля Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов 3а 3б 3в Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) 1 Выразительные средства изобразительного искусства Выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии). Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Проводить коллективные исследования по данной теме (Средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция. Выразительные средства изобразительного искусства (цвет, форма, ритм, мелодика, конструкция, композиция)) Беседа, опрос Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство). Компьютер, проектор.( gallerix.ru) Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 2 Рисование с натуры Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях. Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников (Освоение картинной плоскости. Отображение содержания художественного произведения в живописи и графике средствами изобразительного искусства.) Текущая Наглядные пособия 3 Морской натюрморт с ракушкой Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте (Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика). Изображение с натуры предметов конструктивной формы.) Текущая Освоение понятия «тематический натюрморт». Наглядные пособия, компьютер, проектор.( http://www.museum-online.ru) 4 5 Передача объёма в живописи и графике Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш (Освоение разнообразных видов штриха. Зависимость штриха от используемого графического материала и характера изображаемого предмета. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы — яблока, чашки) Текущая Наглядные пособия (http://www.grafik.org.ru) 6 Журавлиная стая на восходе солнца Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Использовать в работе средства компьютерной графики (Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов: чем дальше объекты от зрителя, тем они меньше.) Текущая Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива». Наглядные пособия. Фотографии по теме урока, компьютер, проектор. Айвазовский «Восход солнца в Феодосии» (http://www.museum-online.ru) 7 Прогулка в парке Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.) (Освоение и закрепление понятий контраста, нюанса в форме, цвете, размере. Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие.) Текущая Наглядные пособия. В.В. Гог «Аллея в парке» (http://www.museum-online.ru/Postimpressionism/ Vincent_Van_Gogh/Canvas/925) Развитие фантазии и воображения 8 Знак в городе Мастеров Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа». Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт Текущая Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др. Работа фломастерами или цветными карандашами. Примеры знаков, наглядные пособия 9 Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) 10 Художественная форма произведения изобразительного искусства. Повторительно-обобщающий урок Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике (Общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет. Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Выполнение этюдов, набросков после беседы. Освоение выразительных средств живописи (цвет, пятно, композиция, форма) и графики (линия, пятно, композиция, форма). Виды графики.) Беседа, опрос Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский, Е.И. Чарушин. Компьютер, проектор. Электронная интернет галерея: http://gallerix.ru/ 11 Символика в народном прикладном искусстве. Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения). Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства. (Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства Выражение художником своего отношения к изображаемому.) Текущая Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин, В. Ван Гог, И.К. Айвазовский Компьютер, проектор. Электронная интернет галерея: http://gallerix.ru/ http://1-kvazar.ru Развитие фантазии и воображения 12 Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы Текущая Книги, наглядные пособия, Компьютер, проектор. 13 Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 14 Ночь, метель, улица Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов. Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики (Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа. Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции: вертикальный, горизонтальный, вытянутый, квадратный, овальный и др.) Текущая Компьютер, проектор, наглядные пособия. А.И. Куинджи «Зима. Пятна лунного света на крышах хат» (http://www.museum-online.ru/Realism/ Arhip_Ivanovich_Kuinji/Canvas/1539) 15 16 Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении. Создавать коллективную книжку-раскраску Беседа, опрос Чтение художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения, внешности человека), их передача в графических образах (иллюстрации) 17 Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) 18 Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Представлять и понимать связь архитектуры с природой. Называть архитектурные памятники региона, знать их историю (Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей. Беседы, обсуждения, выполнение зарисовок архитектурных сооружений своего региона) Беседа Видео или фото экскурсия. Компьютер, проектор, колонки. Развитие фантазии и воображения 19 Архитектура в стране снов — домик, в котором живёт твой сон Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление уголка в классе, сцены. Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла. Работать в ситуации коллективного сотворчества. Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства. (Вовлечение школьников в мир сказочных героев, способных мгновенно изменить пространственную среду в зависимости от своего желания (цветовое, световое, предметное окружение). Освоение разнообразия форм в архитектуре.) Текущая Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда) Компьютер, проектор. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 20 Цветочный город Декоративно-прикладная деятельность Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках). Текущая Создание композиции по мотивам литературных произведений. А.Я. Головин «Цветы» (http://www.museum-online.ru/ Modernism/Alexandr_Jakovlevich_Golovin/ Canvas/2856) 21 Кораллы Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете. Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе. Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм (Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными. Работа в определённой цветовой гамме: сближенные цвета — мягкая цветовая гамма (замутнение цвета чёрным, белым); яркие, чистые цвета – «праздник красок») Текущая Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Книги, иллюстрации. Компьютер, проектор. 22 Карта сокровищ Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины). Отделять главное от второстепенного. Выделять композиционный центр. Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок, орнамент). Представлять и передавать условное изображение в географических картах. Текущая Карта мира, глобус. Наглядные пособия, компьютер, проектор. 23 Корабли в море Создавать выставки фотографий с уголками природы. Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды (Работа в технике акварели «по сырому») Текущая Наглядные пособия, компьютер, проектор. Айвазовский. (http://gallerix.ru/storeroom/987789033/) 24 Дом на горе Работа на плоскости Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе) Текущая Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы). Знакомство с разнообразием и красотой природы. Наглядные пособия, компьютер, проектор. П. Сезанн «Дорога у горы св. Виктории» (http://www.museum-online.ru/Postimpressionism /Paul_Cezanne/Canvas/476) 25 Эскиз летательного аппарата Работа в объёме и пространстве Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели) (Понятие стилизации. Использование приёма стилизации: на примере насекомого, выделяя его характерные особенности, создать летающий объект) Текущая Наглядные пособия, компьютер, проектор Развитие фантазии и воображения 26 Отображение природы в музыке и поэзии Работа на плоскости Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами. Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий Текущая Музыкальный ряд, аудиопроигрыватель. 27 День и ночь Передавать индивидуальную манеру письма. Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики. Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом. Композиции на передачу контраста в рисунке. Текущая Наглядные пособия, компьютер, проектор 28 29 Стая птиц Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме. Воспитание потребности выразить визуальными средствами звуки природы. Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения Текущая Наглядные пособия, компьютер, проектор А. Саврасов (http://gallerix.ru/album/Savrasov) 30 Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) 31 Жанры изобразительного искусства Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона Беседа, опрос Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Наглядные пособия, компьютер, проектор (http://smallbay.ru/) 32 Музыка, литература, изобразительное искусство. Повторительно-обобщающий урок Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства. Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы). Понимать специфику выразительного языка каждого из них Викторина Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики. Наглядные пособия, компьютер, проектор (http://smallbay.ru/, http://gallerix.ru, http://www.rusmuseum.ru/) 33 Резервное время 34 Резервное время |
1 2
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Планирование составлено на основе программы (название, авторы) «Изобразительное искусство» Интегрированная программа 1-4 классы,... | | Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы: пособие для... |
| Календарно-тематическое планирование на 2013- 2014 учебный год по изобразительному искусству Планирование составлено на основе (программа): Изобразительное искусство и художественный труд, под редакцией Б. М. Неменского |  | Календарно-тематическое планирование на 2013-2014 учебный год Предмет: Русский язык Класс Учебный комплекс: Русский язык. 4 класс. Учеб для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. М., Просвещение,... |
| Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год | | Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год. Предмет: Окружающий мир 4 класс Программа Плешаков А. А. Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач шк.: кн. Для учителя / А. А. Плешаков. 2-е... |
| Календарно-тематическое планирование по биологии. 2013-2014 учебный... Календарно-тематическое планирование по природоведению по программе Плешаков Н. И., Сонин Н. И | | Тематическое планирование по географии в 11 классах на 2012-2013... Календарно – тематическое планирование по географии в 11 классах на 2012-2013 учебный год |
| Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... | | Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства... Планирование составлено на основе программы Изобразительное искусство. Автор: Копцева Т. А. Смоленск, «Ассоциация ХХI век», 2013... |
| Календарно-тематическое планирование. Изобразительное искусство учебник:... | | Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... |
| Календарно-тематическое планирование по технологии в 4 классе на 2013/14 учебный год | | Календарно-тематическое планирование по литературе на 2012-2013 учебный год 9 класс Тема конституция – правовой феномен современности. Конституция и конституционализм 13 |
| Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2012/2013 Алгебра/9... Линейное и квадратное неравенства с одной переменной, частное и общее решение, равносильность, равносильные преобразования, метод... | | Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год |
