| |
Раздел 3: ЗЕМЛЯ ( 17часов + 2часа контрольные работы)
|
|
Анализ контрольную работу. Гипотезы возникновения планеты Земля.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать: различные гипотезы возникновения Земли; ученых, внесших вклад в решение этой проблемы. Уметь: логически мыслить, работать с рисунками, схемами учебника, используя их при решении небольших проблем. Объяснять суть различных взглядов ученых на проблему происхождения Солнечной системы и Земли как ее планеты
|
|
Учебник стр.54-59, вопросы 1-4 стр. 59 (Подумайте)
|
15.11
|
15
|
|
Внутреннее строение Земли.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: внутреннее строение Земли, ее внешние оболочки, особенности земной коры, связанные с литосферными плитами. Уметь: формулировать выводы, логически мыслить, решать проблемные вопросы; изготавливать из различных материалов наглядные пособия. Объяснять причины явлений, происходящих в земной коре.
|
Творческая работа № 8 «Что у Земли внутри?»
|
Учебник стр. 60, вопросы 1-3 стр. 63 (Проверь знания)
|
20.11
|
19
|
|
Горные породы. Минералы. Полезные ископаемые.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: принципиальное отличие горных пород от минералов. Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать результаты в тетради. Объяснять особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов.
|
|
Учебник стр.60-61, вопросы 4,5 стр. 63 (Проверь знания)
|
22.11
|
22
|
|
Горные породы.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: принципиальное отличие горных пород от минералов. Суть термина «полезные ископаемые». Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать результаты в тетради. Объяснять использование полезных ископаемых, добываемых в нашей местности.
|
Практическая работа №3.Ознакомление со свойствами горных пород и минералов
|
1. Учебник стр. 62-63.
2. Раб. тетрадь задание 4,5 стр.28
|
27.11
|
26
|
|
Вещества в окружающем мире
|
1
|
комбинированный
|
Знать: о многообразии тел, веществ и их простейших классификациях
|
Практическая работа №4.Описание физических свойств воды и поваренной соли. Получение смесей.
|
1. Учебник стр. 64-67.
2. Раб. тетрадь задание 3,4стр.39
|
29.11
|
29
|
|
Многообразие явлений природы
|
1
|
комбинированный
|
Знать: о многообразии явлений природы и их простейших классификациях
|
Практическая работа №5 Наблюдение явлений превращения веществ (на примере горения)
|
Учебник стр.67-71, вопросы 5,6 стр. 71 (Проверь знания)
|
4.12
|
3
|
|
Землетрясения.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: места и причины возникновения землетрясений. Сила, эпицентр, очаг землетрясения. Сейсмические зоны Земли. Уметь: показывать на физической карте мира, России сейсмически активные территории. Объяснять причины возникновения землетрясений.
|
Творческая работа №9 «Землетрясения».
|
Учебник стр. 72, вопрос 1 стр. 77 (Подумайте)
|
6.12
|
6
|
|
Вулканы.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: строение и разнообразие вулканов. Уметь: показывать на физической карте мира, России зоны активной вулканической деятельности; изготавливать из различных материалов наглядные пособия, работать с дополнительной литературой. Объяснять причины вулканической деятельности.
|
Творческая работа № 10 «Строение вулкана».
|
1. Учебник стр. 73-77. 2. Раб. тетрадь задание 3-5 стр.41,42
|
11.12
|
10
|
|
Суша планеты. Евразия.
Африка.
Северная Америка
|
1
|
комбинированный
|
Знать: общую характеристику материков. Суть понятий «материки» и «части света». Уметь: работать с контурной картой, наносить основные географические объекты материков (реки, озера, равнины, горы, моря и т.д.). Ориентироваться на физической карте мира, находить основные географические объекты на материках, острова.
|
|
1. Учебник стр.78-79.
2. Работа с контурной картой.
|
13.12
|
13
|
|
Суша планеты. Австралия, Антарктида. Южная Америки
|
1
|
комбинированный
|
Знать: общую характеристику материков Уметь: работать с контурной картой, наносить основные географические объекты материков (реки, озера, равнины, горы, моря и т.д.). Ориентироваться на физической карте мира, находить основные географические объекты .
|
Творческая работа № 11 «Суша».
|
1. Учебник стр. 80-81.
2. Работа с контурной картой.
|
18.12
|
17
|
|
Контрольная работа №3 «Суша планеты»
|
1
|
Контрольно обобщающий урок
|
Систематизировать и обобщить представления учащихся о происхождении Земли, ее строении; о грозных явлениях природы- землетрясениях, извержениях вулканов, ураганах, смерчах; о суше.
|
|
Тесты 1-2 варианты«Суша планеты»
|
20.12
|
20
|
|
Анализ контрольную работу.
Атмосфера Земли
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать: состав воздуха, типы облаков; границы атмосферы, слои атмосферы. Ветер, его характеристики. Уметь: самостоятельно работать с различными источниками информации, преобразовывать текст в схему, таблицу или рисунок. Объяснять закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью.
|
|
Учебник стр.85-85, вопросы 1-5 стр. 90 (Проверь знания)
|
25.12
|
24
|
|
Погода. Климат.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать: содержание понятий «погода», «климат», их характеристики. Уметь: логически мыслить, сравнивать, обобщать, извлекать необходимую информацию из других источников. Объяснять влияние погоды и климата нашей территории на жизнь растений, животных, самочувствие и здоровье человека.
|
Творческая работа № 12 «Воздушная одежда Земли».
|
Учебник стр.86-87, вопросы 2,3 стр. 90 (Подумайте)
|
27.12
|
27.12
|
|
Ураганы. Смерчи.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: причины и результаты действия ураганов и смерчей. Уметь: извлекать информацию из различных источников, логически мыслить, оформлять результаты в форме таблиц, схем. Объяснять связь между основными понятиями, терминами темы, решать проблемные вопросы.
|
|
1. Учебник стр. 88-89.
2. Раб. тетрадь задание 6 стр.47
|
8.01
|
10
|
|
Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: содержание понятия «гидросфера». Составные части гидросферы. Уметь: ориентироваться по физическим картам мира и России; выполнять несложные практические работы.
|
|
1.Учебник стр.91-93.
2. Работа с контурной картой.
|
10.01
|
14
|
|
Гидросфера Земли, ее части.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: содержание понятия «гидросфера». Составные части гидросферы. Суть круговорота воды в природе. Уметь: ориентироваться по физическим картам мира и России; выполнять несложные практические работы. Объяснять сущность круговорота воды в природе.
|
Творческая работа № 13 «Вода на Земле».
|
1. Учебник стр. 93, задание 6 стр.96
|
15.01
|
17
|
|
Воды суши.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды. Основные источники пресной воды нашего района. Уметь: абстрагировать, анализировать, делать выводы, сравнивать, обобщать. Рассуждать о мерах по охране водных ресурсов нашего района.
|
|
1. Учебник стр.93-96.
2. Работа с контурной картой.
|
17.01
|
21
|
|
Уникальность планеты Земля.
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Знать: значение Солнца для жизни на Земле, уникальность Земли – существование на ней живых организмов
|
|
Учебник стр.97-98, вопросы 1-4 стр. 99 (Подумайте)
|
22.01
|
24
|
|
Контрольная работа №4 «Гидросфера, атмосфера»
|
1
|
Контрольно обобщающий урок
|
Систематизировать и обобщить представления учащихся о водной и воздушной оболочках Земли; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни
|
|
тесты 1-2 варианты «Гидросфера, атмосфера»
|
24.01
|
28
|
Раздел 4: ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ (15 часов +1 час контрольная работа)
|
|
Анализ контрольную работу. Развитие жизни на Земле.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать: историю развития жизни на Земле; значение воды; древние водные растения и животные. Уметь: преобразовывать текст в таблицу, работать с дополнительной литературой, рисунками и текстом учебника. Применять знания при обсуждении условий и причин происхождения земноводных, пресмыкающихся, млекопитающих, птиц, папоротников, голосеменных и цветковых растений.
|
Творческая работа № 14 « Как развивалась жизнь на Земле».
Практическая работа №6.Знакомство с ископаемыми остатками животных и растений
|
Учебник стр.102-103, вопросы 1-3 стр. 106. (Проверь знания)
|
29.01
|
31.01
|
|
Животные прошлого. Динозавры.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: историческое развитие растений и животных на Земле с постепенным усложнением. Уметь: выполнять несложные творческие задания; работать с дополнительной литературой; преобразовывать текст в таблицу, схему. Доказывать усложнение растений и животных в процессе развития, применяя знания о палеонтологии.
|
|
1. Учебник стр.104-106.
2. Раб. тетрадь задание 2,3.4стр.458-59
|
31.01
|
4.02
|
|
Живые клетки.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: главные части клетки, основные процессы жизнедеятельности. Уметь: выполнять практические задания; схематические рисунки, таблицы. Формулировать вывод по теме о клеточном строении всех живых организмов.
|
Практическая работа №7.Знакомство с устройством увеличительных приборов (микроскоп, лупа)
|
Учебник стр.107, 112, вопросы 1-5 стр. 112 (Проверь знания)
|
5.02
|
7
|
|
Разнообразие клеток.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать: разновидность клеток, их строение и жизнедеятельность, строение микроскопа и правила работы с ним. Уметь: пользоваться микроскопом, соблюдая правила ТБ. Формулировать вывод о клетке как единице строения и жизнедеятельности организма.
|
Практическая работа №8.Строение клеток кожицы лука.
|
1. Учебник стр.108-112.
2. Раб. тетрадь задание 5,6 стр. 62
|
7.02
|
11
|
|
Царства живой природы. Одноклеточные организмы.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать: царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Характерные особенности организации жизнедеятельности одноклеточных. Уметь: работать с микроскопом, выполнять несложные практические задания, работать с дополнительной литературой. Объяснять связь между основными понятиями, терминами темы, решать проблемные вопросы.
|
Практическая работа №9.Изучение одноклеточных организмов (проводится при наличии живых простейших)
|
Учебник стр. 113-114, вопросы 1,2стр. 117 (Проверь знания)
|
12.02
|
14
|
|
Многоклеточные организмы (грибы, растения).
|
1
|
комбинированный
|
Знать: особенности организации грибов, как представителей отдельного царства; многообразие растений и их роль. Уметь: работать с дополнительной литературой, сравнивать, обобщать, анализировать Применять полученные знания в повседневной жизни.
|
|
Учебник стр.114 -117, вопросы 3,4стр. 117 (Проверь знания)
|
14.02
|
18
|
|
Беспозвоночные и позвоночные животные.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: позвоночные и беспозвоночные животные, их многообразие и отличительные черты. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника и оформлять результаты мыслительных операций в виде схем, таблиц. Характеризовать связь животных с растениями и другими организмами. Обосновывать роль животных в круговороте веществ в природе
|
Творческая работа № 16 «Разнообразие живого».
|
Учебник стр.115-117, вопрос стр. (Подумайте)
|
19.02
|
21
|
|
Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: многообразие сред обитания организмов: (наземно-воздушная, водная, почвенная). Особенности обитания растений и животных в наземно-воздушной среде. Уметь: самостоятельно изучать новый материал, оформлять конспект в тетради с сопроводительными схемами, рисунками, таблицами. Объяснять особенности организации растений и животных, связанные с обитанием в наземно-воздушной среде.
|
Практическая работа №10.Приспособления животных к среде обитания
|
1. Учебник стр.118-119, 120,
2. Раб.тетрадь задание 1-3 стр. 66-68
|
21.02
|
25
|
|
Водная среда обитания
|
1
|
комбинированный
|
Знать: отличительные особенности водной среды от других сред. Распространение растений в водной среде, причины такого распространения. Уметь: работать с учебником, извлекая необходимую информацию, оформлять ее в виде схем, таблиц, рисунков. Раскрывать особенности строения и жизнедеятельности живых организмов, обеспечивающих их обитание в водной среде.
|
|
Учебник стр.119, 121, вопрос 2 стр. 122 (Подумайте)
|
26.02
|
28
|
|
Приспособленность организмов к жизни в почве.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: особенности почвы, как среды обитания для живых организмов., оформлять ее в виде схем, таблиц, рисунков. Раскрывать особенности строения и жизнедеятельности живых организмов, обеспечивающих их обитание в почвенной среде.
|
|
1. Учебник стр.119, 121, 2. Раб. тетрадь задание 4-6 стр.68
|
28.02
|
4.03
|
|
Жизнь на разных материках. Евразия.
Африка.
Северная Америка
|
1
|
Комбинированный
|
Знать: особенности растительного и животного мира Евразии, Африки, Антарктиды. Редкие и исчезающие растения и животные мира, Свердловской области и нашей территории. Уметь: работать с текстом учебника, преобразовывая его в таблицу. Соблюдать меры по охране редких и исчезающих видов растений и животных нашей местности.
|
Практическая работа №11.Определение наиболее распространенных животных и растений с использование разных источников информации.
|
1. Учебник стр.123-124, 2. Раб. тетрадь задание 5 стр.71
|
5.03
|
7
|
|
Жизнь на разных материках. Австралия, Антарктида. Южная Америки
|
1
|
Комбинированный
|
Знать: особенности растительного и животного мира Северной и Южной Америки, Австралии Уметь: работать с текстом и рисунками учебника, преобразовывая его в таблицу. Объяснять связь между основными понятиями, терминами темы, решать проблемные вопросы
|
Творческая работа № 17 «Жизнь на разных материках»
|
Учебник стр. 123-128, вопрос 1 стр. 128 (Подумайте)
|
7.03
|
11
|
|
Природные зоны Земли.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать: природные зоны Земли и их расположение на планете; особенности растительного и животного мира в них. Уметь: показывать на физической карте основные природные зоны Земли, оформлять результаты сравнения, анализа в виде таблиц, рисунков, схем. Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов на Земле.
|
Творческая работа № 18 «Природные зоны Земли».
Практическая работа №12.Особенности растений разных зон
|
1. Учебник стр. 129-134,
2. Раб. тетрадь задание 3-5 стр.73-75
|
12.03
|
14
|
|
Жизнь в морях и океанах.
|
1
|
комбинированный
|
Знать: сообщества морских организмов - поверхностного слоя, обитателей толщи воды. Уметь: оформлять результаты сравнения, анализа в виде таблиц, рисунков, схем.
Рассуждать о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.
|
|
Учебник стр.135 – 136, вопросы 2,3 стр. 138 (Проверь знания)
|
14.03
|
18
|
|
Жизнь в морях и океанах. Сообщества организмов - морских глубин, коралловых рифов
|
1
|
комбинированный
|
Знать: сообщества организмов - морских глубин; коралловых рифов, их обитателей.
Уметь: оформлять результаты сравнения, анализа в виде таблиц, рисунков, схем. Рассуждать о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях
|
Творческая работа № 19 «Жизнь в морях и океанах».
|
1. Учебник стр.137, вопрос 3,4 стр. 138 (Подумайте)
|
19.03
|
21
|
|
Контрольная работа №5«Жизнь на Земле»
|
1
|
Контрольно обобщающий урок
|
|
|
Тесты 1-2 варианты «Жизнь на Земле»
|
21.03
|
|
|
