Программа Педагогическим Советом школы
Скачать 0.67 Mb.
|
образовательного процесса Материально-техническая база ОУ достаточна для осуществления образовательного процесса в соответствии с реализуемыми основными общеобразовательными программами. - общий фонд школьной библиотеки составляет: - учебной литературы – 4992 экземпляров, - художественной литературы – 7556 экземпляров. - обеспеченность дополнительной литературой (нормативно-правовые и справочно-библиографические материалы) – 87% экз. на 100 учащихся. - процент обновления фонда учебной литературы составляет 33% ежегодно. Кроме того, в учебной и внеурочной деятельности используются имеющиеся в наличии традиционные и современные технические средства обучения, оргтехника. В школе имеются в наличии 41 компьютер (включая ноутбуки). Компьютерная техника используется полифункционально: компьютеры установлены и в учебных кабинетах разного цикла предметов и разных ступеней обучения, а также в библиотеке, кабинетах директора, заместителей директора, приемной. Приобретены и используются в учебном процессе аудио-видеоаппаратура (телевизор, видеомагнитофон, DVD-плеер, магнитолы, музыкальный центр), интерактивная доска. Необходимый уровень информационно-технического обеспечения поддерживается за счет бюджетного финансирования, соответствует реализуемым программам. В достаточном количестве школа оснащена мебелью, соответствующей возрастным особенностям обучающихся. Мебель промаркирована в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Кабинеты имеют определенное зонирование: зону рабочего места учителя, зону учебных занятий, зону хранения информации. Кабинеты имеют паспорта. Информационно-технические условия организации образовательного процесса обеспечивают стабильное функционирование и развитие образовательного учреждения. ОУ расположена в трёхэтажном здании на 1400 учебных мест. Оборудованы учебных кабинетов: кабинетов с лаборантскими, два кабинета информатики (на 19 компьютеров), кабинеты физики, химии, технологии с лаборантскими комнатами, 2 спортивных зала, актовый зал., кабинет коррекционной гимнастики. Для организации образовательного процесса оборудовано школьный музей, актовый зал. На территории ОУ имеются 2 спортивные площадки. III. Проблемно-ориентированный анализ Проблемный анализ состояния школы был проведен по следующим направлениям: · управление школой; · материально-техническое обеспечение образовательного процесса; · научно-методическая, опытно-экспериментальная работа; · учебно-воспитательная работа (содержание, организация, результаты и др.); · взаимодействие школы с социумом и др. Узловые проблемы, на решение которых направлен проект развития школы 1. Проблемы управления школой - обновление содержания образования предъявило новые, более высокие требования к профессиональной компетенции педагогических работников; - современные условия преподавания требуют от педагогических работников знания и применения на практике новых методов и форм обучения, а также новейших технологий обучения. Выявленные проблемы обуславливают приоритетные направления управленческих действий в сфере работы с педагогическим персоналом.
2. Проблемы материально-техническое обеспечение образовательного процесса - недостаточное оснащение учебно-воспитательного процесса для учебно-исследовательской деятельности; - недостаточный уровень компьютеризации учебных классов. - отсутствие сетевого взаимодействия в информационной сети школы. Выявленные проблемы обуславливают приоритетные направления управленческих действий в сфере улучшения материально-технической базы школы
3. Проблемы организации научно-методической, опытно-экспериментальной работы - недостаточное умение у большинства педагогов выбрать направление исследования и самостоятельно сформулировать тему, которая была бы актуальна, а ее разработка несла бы в себе теоретическую новизну и представляла бы практический интерес; - малоэффективная система внутришкольной системы повышение квалификации учителей; - неумение определенной части педагогических работников ставить педагогический эксперимент; пользоваться различными методиками экспериментально-педагогических исследований; - недостаточная мотивация педагогов на инновационную деятельность; - слабая внутришкольная трансляция положительного опыта учителей. Выявленные проблемы обуславливают приоритетные направления управленческих действий в сфере улучшения материально-технической базы школы
4. Проблемы учебно-воспитательной работы - повышение качества образования путем совершенствования эффективности урока и внедрения передового педагогического опыта; - усиление практической направленности образования; - распространения новых инновационных технологий обучения. Выявленные проблемы обуславливают приоритетные направления управленческих действий в сфере улучшения материально-технической базы школы
Для реализации проекта управления, реализации программы развития в школе используются следующие принципы управления программой: 1. Профессионализм руководящих работников школы (проявляется в умении работать в команде, в наличии правильных устремлений, целей, реальном владении технологиями управленческой деятельности, знании педагогических инноваций); 2. Мотивационность управления, предполагающая соответствие сформулированных целей ценностным ориентациям членов школьного коллектива, эффективное сотрудничество руководителей с участниками образовательного процесса и общественностью, возможность творческой самостоятельности в достижении поставленных целей; 3. Демократический стиль руководства и контроля; 4. Принцип ценностного взгляда на человека: учитель для директора – личность со всеми её потребностями, целями, переживаниями в процессе педагогической деятельности; 5. Принцип сотрудничества; 6. Принцип социальной справедливости; 7. Самостоятельность при принятии управленческих решений. IV. Концептуальные обоснования программы развития МОБУ «Медведевская СОШ №3 им. 50-летия Медведевского района» считает своей основной задачей создание условий обеспечивающие образование детей с различной мотивацией и способностями, реализацию их потенциальных возможностей через урок, дополнительное образование, расширение сотрудничества с образовательными учреждениями района. 1. Концепция развития школы «Современная школа 21 века» призвана способствовать формированию качественной образовательной среды, удовлетворяющей образовательные запросы детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами через развитие поливариативных компонентов образовательной среды 2. Обоснование актуальности главной концептуальной идеи программы Инновационные процессы в школе требуют новых подходов. Прогнозирование планирование результатов строится на исследовании ресурсов, т.е. возможностей для достижения результатов. В целях реализации программы развития учитывается сложившееся социально-педагогическое пространство школы, осуществляется социальное партнерство с учреждениями и организациями района в целом. Приспособление школы к ситуации во внешней среде носит активный характер. Создание условий обеспечивающих выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, социализация их является одной из приоритетных социальных задач. Насущность этой задачи становится особенно отчетливой при обращении к государственной программе «Наша новая школа», «Дети России», ключевые составляющие которой подпрограммы: «Развитие социального обслуживания семьи и детей»; «Одаренные дети», «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Физвоспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи РФ», «Культура России», «Молодежь России.Эти программы существенным образом влияют на снижение рисков деструктивного и в том числе экстремистского поведения молодежи и одновременно позволяющие значительно повысить качество жизни каждой семьи, создать благоприятные условия для выбора молодыми людьми достойной профессии, всесторонней социальной адаптации. Важнейшая проблема, которую должна решить школа в этой области - выработка методики и технологии построения поливариативных компонентов образовательной среды, отвечающей запросам обучающихся, обладающих дифференцированными склонностями, способностями и интересами, при сохранении основ классно-урочной системы. Формирование вариативных образовательных маршрутов для обучающихся, нуждающихся в многосторонней адаптации с учетом их дифференцированных способностей, склонностей и интересов, позволит сохранить и развить их потенциал, успешно адаптироваться им как личностям в социуме и одновременно сделать их социально востребованными, т.е. подготовить почву для оптимальной реализации их в социокультурной среде, социальной и экономической жизни, в самосознании и самосовершенствовании личности. Развитие школы в средне и долгосрочной перспективе будет направлено на работу с детьми, обладающими дифференцированными способностями, склонностями, интересами, что соответствует подходу по программе «Наша новая школа». Особое место в системе работы с детьми занимает теория, методика и технологии здоровьесбережения учения, образовательной адаптивности, рассматривающие образование как диалог мира взрослых и мира детей, основанный на взаимной толерантности, принятии и уважении ценностей суверенной личности, педагогики сотрудничества. Образование является главным способом трансляции культуры и – осознанно или неосознанно – воспроизводит основные мировоззренческие и ценностные установки, господствующие в окружающем социуме. Обучение формирует знания и ценности, которые позволяет человеку устроиться в традицию, сохранить эту традицию и позднее передать ее последующим поколениям. Под образовательной средой школы понимается:
Образовательную среду нельзя считать чем-то однозначным, наперед заданным. Среда начинается там, где происходит встреча образующего и образующегося, где они совместно что-либо проектируют и строят. Такую среду можно рассматривать и как предмет, и как ресурс совместной деятельности. В качестве особой образовательной среды выступает общность взрослого и ребенка, через которую нужно рассматривать, что происходит с человеком в процессе его развития и присвоения им аксеологических норм и образцов. Данная образовательная среда школы объединяет в себе педагогику поддержки и педагогику авторитета и одновременно исключает педагогику манипуляции и педагогику авторитарности. Это позволит в свою очередь сохранить и развить, социализировать и адаптировать уникальность личностных черт каждого обучающегося школы. Реализация Программы развития школы по теме «Построения поливариативных компонентов образовательной среды, отвечающей запросам обучающихся, обладающих дифференцированными склонностями, способностями и интересами, при сохранении основ классно-урочной системы» охватывает следующие основные области гимназического образовательного пространства: · Традиционная классно-урочная система и внедрение новых педагогических технологий в процесс обучения; · Традиции и инновации в воспитывающей деятельности школы; · Инновационный подход к организации традиционной методической работы педагогов, олимпиадного движения и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся. |
Похожие:
 | Образовательная программа на 2012-2013 годы Принята педагогическим... ... |  | О промежуточной аттестации обучающихся Общие положения Положение, его изменения и дополнения принимается педагогическим советом школы, утверждается приказом директора школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся является локальным нормативным актом Школы, который принимается... | | Одобрен педагогическим советом Муниципального бюджетного общеобразовательного... Одобрен педагогическим советом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8 г.... |
| Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 Количество часов, год (неделя) 68 (2) Составитель Полковникова Ирина Александровна | | Согласована принята управляющим советом Педагогическим советом Протокол №2 от Анализ организации питания и режима гидратации, применения здоровьесберегающих технологий |
| Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 от «28» Количество часов год, (неделя) 68 (2) Составитель Сыстерова Анна Олеговна, учитель географии | | Проекта должна быть утверждена педагогическим советом школы ... |
| Программа утверждена педагогическим советом школы 31. 10. 2006г ... | | Принято» «Согласовано» «Утверждено»: Педагогическим советом заместитель... Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1226 с углубленным изучением английского... |
| Педагогическим советом Управляющим советом Директор гимназии Данное положение регулирует правила проведения промежуточной аттестации обучающихся, применение единых требований к оценке обучающихся... | | Педагогическим Советом Муниципального Приказом директора Муниципального... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Ивделя (далее Правила) разработаны... |
| О системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций и учебных... Мо и нрк от 09. 2006 №481, Настоящее Положение утверждается педагогическим Советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения... | | Решение по данному вопросу принимается педагогическим советом школы.... Положение об итоговой аттестации обучающихся разработано в соответствии с Законодательством Российской Федерации и Республики Татарстан... |
| Образовательная программа Рекомендовано педагогическим советом Организация социального партнерства с учреждениями и общественными организациями | | Колпинский район Санкт-Петербург Утверждена педагогическим советом гбоу школы №454 Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов... |
