Программа Педагогическим Советом школы
Скачать 0.67 Mb.
|
V. Проект «Урок»: внедрение новых педагогических технологий в процесс обучения На сегодняшнем этапе развития образования никакая опытно-экспериментальная работа не позволяет совсем отказаться от классно-урочной системы как основы организации процесса обучения. Однако классно-урочная система как оплот традиции в сегодняшней образовательной системе играет роль своеобразной платформы для разработки, апробирования и внедрения в процесс обучения новых педагогических технологий. Современная педагогическая наука и передовая школьная практика (не без определённых разногласий) определяет целый ряд новых педагогических технологий, служащих усовершенствованию традиционных подходов к обучению. Можно определить два основных подхода в использовании новых обучающих педагогических технологий: 1. Использование инноваций в рамках традиционного урока. 2. Внедрение нестандартных форм организации процесса обучения как альтернативы традиционному уроку. Использование инноваций в рамках традиционного урока Инновация на уроке не самоцель, а лишь средство достижения наивысшей результативности процесса обучения. Поэтому урочная система в школе, в первую очередь, опирается на традиционную типологию урока Ю.А. Конаржевского, ориентированную на целевую природу урока: - комбинированный урок; - урок усвоения новых знаний; - урок закрепления изучаемого материала; - урок повторения; - урок систематизации и обобщения нового материала; - урок проверки и оценки знаний. В зависимости от целеполагания конкретного урока, каждый учитель школы на любом его этапе или на уроке в целом вправе избрать оптимальные педагогические технологии, в том числе инновационные, если их синтез с традиционными позволит добиться наивысшей результативности, т.е. приведёт учеников к новому качеству образования. Программа развития рекомендует учителям использование в рамках традиционного урока следующие инновационные обучающие технологии интерактивного характера: - имитационные, ролевые игры – искусственно созданные учебные ситуации, служащие развитию творческой активности учащихся в коллективном поиске с элементами театрализации; - тренинги и тесты – учебные ситуации, требующие знаниевых и логических усилий, с применением либо множительной техники, либо ИКТ; - игровое проектирование – совместная подготовка, обоснование и защита какого-либо проекта в рамках изучения текущего учебного материала; - мозговой штурм – свободное выдвижение смелых, неожиданных идей и гипотез по поставленной учебной проблеме; - творческие мастерские – отработанная технология творческого применения изучаемого материала; - мастер-классы – обмен опытом успешной исследовательской или иной учебной деятельности; - дискуссии, диспуты – организация конфликтного обсуждения спорной, неоднозначной учебной проблемы; - технологии обратной связи – послеигровые обсуждения, рефлексия, обучение умению оценивать ход и результаты изучения; - групповые (или парные) технологии – коллективное участие в решении проблемы с определённым распределением учебного материала или ролей; - собственно информационно-коммуникативные технологии – использование компьютерной и медиааппаратуры в качестве наглядной передачи учебного материала, иллюстрирования или диагностики на любом из этапов урока любого типа. Главной особенностью инноваций в рамках традиционного урока является её использование в развивающих целях и для обеспечения оптимальности выполнения целей урока. Внедрение нестандартных форм организации учебного процесса как альтернативы традиционному уроку Большинство нестандартных форм организации учебного процесса, являясь инновацией, на самом деле не становятся стопроцентной альтернативой традиционному уроку, скорее они являются альтернативой структуре современного урока, а не его заменой. Поэтому в школьной практике применение этих нестандартных форм не означает полного отказа от классно-урочной системы, а определяет инновационные виды (или жанры) урока в дополнение к традиционным. В рамках Программы развития педагогам школы рекомендованы следующие виды (жанры) инновационного урока: - урок-игра – чаще применяется на 1 и 2 ступенях обучения, имеет широко распространённую практику и бесконечное разнообразие игровых учебных форм; - урок- экскурсия (или путешествие) – может быть заочным с предварительной подготовкой учащихся или реальным – с выездом за пределы здания гимназии; - урок-исследование – имитирует структуру и ход исследования поставленной перед учениками и учителем проблемы; - урок-диспут – организация конфликтного, аргументированного обсуждения спорной или нерешённой проблемы; - урок-суд – проводится на основе игрового распределения ролей и поставленной цели – вынесения приговора тем или иным персоналиям или явлениям; - урок-пресс-конференция – проводится учителем, гостем или специально выделенной группой учащихся-экспертов с обязательной подготовкой остальными учащимися класса вопросов по рассматриваемой проблеме; - видео-урок (аудио-, медиа-) – просмотр целостного материала или фрагментов с предварительно поставленной перед классом целевой установкой; - урок-концерт (или конкурс) – показ индивидуальных или групповых творческих заданий; - урок-защита проекта; - урок-тест – организация диагностики знаний с помощью множительной или медиааппаратуры в форме, приближенной к ЕГЭ; - лекционно-семинарская и зачётная практика в старших классах – лекция читается всей параллели в лекционном зале, а семинары, конференции и зачёты проводятся для классов в рамках урока или элективного курса (подготовка старшеклассников к адаптации к вузовской системе). Основным преимуществом внедрения нестандартных форм организации учебного процесса является внесение разнообразия в текущие учебные будни, что влечёт за собой повышение учебной мотивации и – как результат – развитие творческих способностей учащихся и рост качества образования VI. Проект «Воспитание»: традиции и инновации в воспитывающей деятельности школы. Воспитывающая деятельность школы – одна из самых традиционных, даже консервативных областей школьного образовательного пространства. Этой деятельностью в образовательном учреждении заняты все и всегда, так как, по большому счёту, она неотделима от учебного процесса и составляет единое целое с образовательным процессом. Однако есть конкретные структуры, которые непосредственно осуществляют в школе эту деятельность. Это заместитель директора по воспитательной работе, институт классных руководителей и родительских комитетов, институт дополнительного образования и институт ученического самоуправления. Деятельность каждого из названных институтов воспитывающей системы в сегодняшнем образовательном пространстве обогащается применением инноваций. Однако если в классно-урочной системе инновации носят системообразующий характер, существенно влияя на сам процесс обучения и целевую результативность, то в воспитывающей деятельности инновации носят в большинстве своём вспомогательный характер, являясь средством достижения образовательного результата. Чаще всего эти инновации связаны с применением ИКТ и иных новейших педагогических технологий, а также с вектором социальной направленности деятельности и совершенствованием структур ученического самоуправления. Программа развития школы на 2012-2017 годы предусматривает значительную интенсификацию применения инновационных технологий, в том числе ИКТ, в воспитывающей деятельности школы. Традиционно выделяются следующие сферы внеурочной воспитывающей деятельности в образовательном учреждении: · общешкольные традиции; · воспитывающая деятельность в классных коллективах; · работа с родителями; · ученическое самоуправление (или соуправление); · система дополнительного образования. Все эти сферы нуждаются в определённой модернизации. 1. Инновационный подход к поддержанию общешкольных традиций и организации воспитывающей деятельности в классах Школьные традиции, прежде всего, проявляются в ежегодном проведении в школе и классах так называемого «годового круга» праздников, фестивалей, конкурсов. В это круг входят следующие дела: - День знаний 1 сентября; - Дни здоровья и экскурсий - сентябрь, май - День учителя – день самоуправления – октябрь; - Новогодние праздники – декабрь; - Праздник первоклассников «Прощание с букварём» - январь; - День защитника Отечества – февраль; - Масленица – февраль-март; - Международный женский день – март; - День Победы – май; - Последний звонок – май. Сценарий и проведение каждого из этих дел предусматривает творческий подход, музыкальное и мультимедийное сопровождение, особое оформление, включение инновационных интерактивных приёмов, осуществление попутной фото- и видеосъёмки с последующим приданием их результатов гласности. В этом сочетании традиционных и инновационных приёмов во внеклассной работе в ближайшие годы кроется залог успеха образовательной деятельности школы в области воспитания. В рамках традиционно выделяемого патриотического воспитания, воспитания толерантности будут применяться такие инновационные приёмы, как виртуальное путешествие в историческое прошлое, электронные презентации проектных работ. Наилучшего воспитательного воздействия достигают такие дела, в которых ребята участвуют не только как исполнители, а именно как разработчики, организаторы, активные участники. Для повышения результативности важна, прежде всего, осознанная социальная направленность каждой акции. Социальная и культурная активность старшеклассников в процессе реализации Программы развития будет реализовываться через реализацию проекта «Решим проблемы вместе», организацию Школы лидерства, диспутов и дебатов, а также проведение школьных или участие в районных и городских играх, конкурсах, фестивалях. 2. Инновационные подходы в работе с родителями, организации ученического самоуправления и системы дополнительного образования В ближайшие годы родительские собрания в классах будут иметь тематический характер. В процессе их подготовки и проведения будут участвовать не только члены администрации, но и психологическая, методическая службы школы. Тематика собраний будет разрабатываться на основе широкого анкетирования и социологических опросов, что является инновационным подходом – быстрой и адекватной реакцией на социальные запросы. Эта тематика должна носить острый, конфликтный характер, учитывать первостепенные родительские проблемы, быть практически направленной. К примеру: «Если ребёнок попадает в дурную компанию…», «Как направить и развить талант», «Отцы и дети «опасного» возраста», «Выбор пути: призвание или деньги?» и т.п. Также инновационной практикой следует признать просмотр и обсуждение на родительских собраниях (или в более узких родительских ячейках) острого проблемного фильма или видео фрагментов. Это поставит не только учителей, но и родителей в образовательную ситуацию и побудит их выполнять свою миссию полноценных участников образовательного процесса. Главной ближайшей задачей в организации ученического самоуправления следует считать преодоление любых признаков формализма. Сегодняшние дети вполне склонны к конкретной деятельности, если совпадают их представление о личном интересе и о пользе для окружающих. Научиться азам исследовательской работы можно в рамках работы школьного научного общества , конкурсы исследовательских работ, научно-практические конференции. Лидерские качества можно проявить и развить через институт школьного самоуправления и Школу лидерства, проводимую в рамках сотрудничества с некоммерческой автономной организацией «Лидер. Возможность попробовать себя во власти реализуется через участие в работе Совета старшеклассников. Только активная и социально значимая деятельность учащихся ведёт их к формированию личности, способной с успехом адаптироваться в современном мире. Инновации в системе дополнительного образования заключаются также в активном использовании компьютерных и медиаресурсов, опоре на своевременные и точно установленные социальные запросы, сочетании бесплатных и платных форм организации занятий, налаживании сетевого взаимодействия с образовательными, культурными учреждениями и производственными предприятиями, открытии структурного подразделения школы – отделения дополнительного образования детей. Важный аспект дополнительного образования, как и всей воспитывающей деятельности, - привлечение представителей родительской общественности к активному участию во всех делах, к организации и проведению мероприятий, занятий в творческих объединениях, конкурсов и соревнований. 3. Перспективный план воспитывающей деятельности школы на 2012 – 2017 годы в рамках проекта «Воспитание»
VII. Инновационные подходы к организации традиционной методической работы педагогов, олимпиадного движения и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся Перечисленные в названии раздела направления работы реализуются в рамках функционирования методического совета и предметных методических объединений учителей школы и курируются заместителем директора по УВР. Принципиально новым является подход, при котором методическая работа с педагогами неразрывно связана с работой с одарёнными детьми, которые как раз и участвуют в предметных олимпиадах и научно-исследовательской деятельности. При таком подходе олимпиадное движение и научно-исследовательская деятельность педагогов и учащихся становятся составной частью, одной из областей работы методического совета школы. В методический совет школы, кроме представителей администрации, входят руководители предметных МО, так как именно через методические объединения учителей структурно организуется вся работа методической службы. На период реализации Программы развития планируется работа следующих МО: - учителей начальной школы; - учителей русского языка и литературы и общественных наук; - учителей математики; - учителей иностранных языков; - учителей естественнонаучного цикла; - учителей эстетического цикла; - классных руководителей. 1. Организация работы предметных методических объединений Каждое МО ежегодно составляет развёрнутый план работы, предусматривающий следующие традиционные и инновационные разделы: 1. Определение целей, задач, отбор оптимального содержания основных и дополнительных учебных программ, составляющих данную образовательную область. 2. Разработка и отбор оптимальных педагогических технологий для реализации учебных программ в соответствии с целями школы. 3. Создание методического обеспечения для реализации основных и дополнительных учебных программ данной образовательной области. 4. Анализ результативности реализации основных и дополнительных программ данной образовательной области. 5. Психолого-педагогическое и методическое совершенствование учителя, участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе. Каждое МО ежегодно планирует участие в методических днях, в рамках которых презентуются эффективные или инновационные педагогические технологий, тематические дни с разнообразным набором всевозможных конкурсных форм для учителей и учащихся с привлечением родителей. |
Похожие:
 | Образовательная программа на 2012-2013 годы Принята педагогическим... ... |  | О промежуточной аттестации обучающихся Общие положения Положение, его изменения и дополнения принимается педагогическим советом школы, утверждается приказом директора школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся является локальным нормативным актом Школы, который принимается... | | Одобрен педагогическим советом Муниципального бюджетного общеобразовательного... Одобрен педагогическим советом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8 г.... |
| Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 Количество часов, год (неделя) 68 (2) Составитель Полковникова Ирина Александровна | | Согласована принята управляющим советом Педагогическим советом Протокол №2 от Анализ организации питания и режима гидратации, применения здоровьесберегающих технологий |
| Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 от «28» Количество часов год, (неделя) 68 (2) Составитель Сыстерова Анна Олеговна, учитель географии | | Проекта должна быть утверждена педагогическим советом школы ... |
| Программа утверждена педагогическим советом школы 31. 10. 2006г ... | | Принято» «Согласовано» «Утверждено»: Педагогическим советом заместитель... Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1226 с углубленным изучением английского... |
| Педагогическим советом Управляющим советом Директор гимназии Данное положение регулирует правила проведения промежуточной аттестации обучающихся, применение единых требований к оценке обучающихся... | | Педагогическим Советом Муниципального Приказом директора Муниципального... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Ивделя (далее Правила) разработаны... |
| О системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций и учебных... Мо и нрк от 09. 2006 №481, Настоящее Положение утверждается педагогическим Советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения... | | Решение по данному вопросу принимается педагогическим советом школы.... Положение об итоговой аттестации обучающихся разработано в соответствии с Законодательством Российской Федерации и Республики Татарстан... |
| Образовательная программа Рекомендовано педагогическим советом Организация социального партнерства с учреждениями и общественными организациями | | Колпинский район Санкт-Петербург Утверждена педагогическим советом гбоу школы №454 Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов... |
