Конспект урока по географии, составленный по принципу системно-деятельностного подхода

Скачать 68.17 Kb.

Название	Конспект урока по географии, составленный по принципу системно-деятельностного подхода
Дата публикации	18.09.2014
Размер	68.17 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > География > Урок

Конспект урока по географии,

составленный по принципу системно-деятельностного подхода
Ф.И.О. Диденко Яна Геннадьевна

Место работы: г.Краснодар МБОУ ООШ №7

Должность: учитель географии

Предмет: география

Класс: 5

Тема урока: §7. «Земля – часть Солнечной системы» (урок № 7 в теме «Земля – часть Солнечной системы »)

Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2012 г. География. Землеведение.

Цель: сформировать представление уникальности Земли, как части Солнечной системы.

Задачи урока:

Образовательные: ввести новые понятия солнечная система, литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, мировой океан; дать первоначальные сведения о Солнечной системе, ее составе и возникновении; познакомить с планетами земной группы; показать уникальность Земли как единственной планеты, на которой существует жизнь.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

Воспитательные: осознание себя как части целостности природы

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: понимание уникальности планеты Земля, как части Солнечной системы.

Универсальные учебные действия:

Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части Солнечной системы

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям солнечная система, литосфера, биосфера, гидросфера, атмосфера, мировой океан; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Тип урока: комбинированный

Форма работы учащихся: групповая

Техническое оборудование: интерактивная доска, схема и модель Солнечной системы, фотографии, интернет, ЭОР, персональный компьютер.

Структура и ход урока.

№	Название этапа урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Организация на урок		Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	1мин
2	Актуализация темы		Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. Объясните: Что общего у этих слов? (слайд1-Вселенная, галактика, звезда, созвездие, Млечный путь, Большая и Малая Медведица, Солнечная система, планета Земля. Проверяет усвоение понятий. Предположите: Что объединяет эти слова? С какими понятиями вы еще не встречались? Проверяет усвоение понятий	Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Раскрывают полученные знания (понятия). Формулируют название темы урока (Р)	4мин
3	Изучение нового материала		1. Объясните (учебник стр.25): -Что вы сегодня узнаете? -Что общего у Земли с другими планетами Солнечной системы? - В чем уникальность нашей планеты? (Ответы пишутся на интерактивной доске) Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие черты, и существенные различия. 2.Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.). Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты гиганты 2.планеты земной группы	Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность (П) Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы (К, Р) Просматривают (П), сравнивают планеты Земной группы (Р) принимают участие в диалоге с учителем	5 мин 5 мин 3 мин
4	Практикум		Формулирует задания для учеников, корректирует их работу. Организует работу в группах по заполнению таблицы (слайд 2): -Выберите черты сходства и отличия планеты Земля с планетами Земной группы. (1 группа характеризует черты сходства; 2-я черты различия) Проверяет заполнение таблицы, корректирует результаты и демонстрирует готовую таблицу (слайд 3) Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста §7 Проверяет полученный результат Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса. Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши- материки. Вводит понятие мировой океан	Учащиеся разбиваются на две группы (К). Анализируют текст и выбирают необходимые сведения(П) Озвучивают результаты, сравнивая с изображением на интерактивной доске (П), Самостоятельно знакомятся с содержанием § 7 и выполняют задания в рабочей тетради. (П.Р.) Демонстрируют результат своей работы. (Л). Смотрят. Обмениваются полученной информацией (К) Записывают в тетради новые понятия	4 мин 3мин 4 мин 3 мин
	Физминутка (здоровьесберегающий компонент)		«Пантомима» Опираясь на знания о материках и океанах современной карты покажи на себе географические объекты. (Самый большой материк, самый маленький, и т.д.)	Играют, демонстрируя свои творческие таланты. (К)	2 мин
5	Закрепление	слайд	1.Проверяет усвоение нового материала в тестовой форме (слайд 4) ( Причинно -следственные связи: Планеты земной группы и планеты гиганты с одной стороны, названия планет с другой; небесные тела, вселенная- все объекты космического пространства.)	Демонстрируют знания (П), понимание причинно-следственных связей (Р). Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р)	4 мин
6	Итог урока (рефлексия)		Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Объясняет д/з §7, Вопросы с.29 творческое задание	Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске (Л). Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).	2 мин

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Конспект урока по географии, составленный по принципу системно- деятельностного... План- конспект урока по географии, составленный по принципу системно- деятельностного подхода		Конспект урока по принципу системно-деятельностного подхода, проблемно-диалоговой... Учебник: География. Планета Земля. 5 класс. Н. Н. Петрова, Н. А. Максимова М.: Мнемозина, 2012
	Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного... Нтичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации...		Катаевой Ольги Юрьевны в рамках проекта «Школа Росатома» «Организация... «Организация и реализация системно-деятельностного подхода на уроке. Структура и анализ урока» (24 часа)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рмой организации обучения является урок, то учителю необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии...		Применение системно – деятельностного подхода в опыте работы педагогов оу «Применение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе (из опыта работы педагогов оу нюксеснкского муниципального...
	Тема урока: подготовка к Тип урока: урок развития речи с использованием системно деятельностного подхода к обучению		Решение педсовета Педсовет: «Проектирование современного урока на основе системно деятельностного подхода»
	Из опыта работы директора мбоу успенской сош бакановой Т. И описание... Системно-деятельностный подход предполагает наличие на уроке любого типа следующие характерные признаки		План работы шмо учителей биологии, химии и географии на 2013/2014 учебный год Денисова Л. А.: изучение способов реализации системно-деятельностного подхода на уроках биологии
	Конспект урока для 6 класса на основе системно-деятельностного подхода... Одновременно варварские племена, находившиеся на стадии разложения родоплеменного строя, стремились к созданию государственности...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Эффективным средством реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе являются образовательные технологии...
	Справка о результатах районного семинара «Эффективность реализации системно-деятельностного подхода в организации урока как условие развития личности ученика»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тип урока: урок общеметодологической направленности( технология системно- деятельностного подхода)

Школьные материалы