Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс ( я и мир вокруг). Учебник в 2 частях
Скачать 498.93 Kb.
|
| Тема | Кол-во часов | Практические работы | Контрольные работы | Экскурсии | |
| 1. | Как мы понимаем друг друга | 9 | 1. С помощью рук разыграть представление в театре теней. 2. Нарисовать что-нибудь и объяснить словами, что нарисовал(а). 3. Соединить признак с предметом. | | |
| 2 | Как мы узнаем, что перед нами. | 4 | 1. Составить и нарисовать целый предмет по набору его частей. 2. Пронаблюдать свойства предметов. 3. Подобрать для города картинки среди разрезных карточек. | | |
| 3 | Времена года. Осень - природа готовится к зиме. | 3 | 1. Экскурсия в парк. 2. Сбор листьев для гербария. 3. Дневник наблюдений. | | Экскурсия в парк «Осенняя природа» |
| 4 | Как ты узнаешь мир | 4 | 1. Построить фигуры из кубиков с закрытыми глазами. 2. Провести дегустацию блюд, которые приготовили вместе с мамой. 3. Опыт с карандашом в стакане. 4. Кроссворд. Заполнить, пользуясь книгами. 5.Составить свою книгу при помощи разрезных карточек из приложения. | | |
| 5 | Твоя семья и друзья | 7 | 1. Составить режим дня. 2. Распределить «роли» в семье. 3. Сделать свой семейный альбом. Нарисуй портрет каждого члена семьи или рисунки заменить фотографиями. 4. Составить правила разумного поведения в доме, когда ты остался один. | | |
| 6 | Времена года. Зима - покой природы. | 6 | 1. Наблюдения за снежинками. 2. Опыт со льдом и снегом. | Проверочная работа №1 | Экскурсия в парк «Зимняя природа» |
| 7 | Что нас окружает. | 10 | 1. Экскурсия «Безопасная дорога в школу». 2. Выбрать из разрезных карточек виды городского транспорта. 3. Заполнить таблицу со своим адресом. 4. Нарисовать по одному дорожному знаку. 5. Наклеить из разрезных карточек по группам: овощи, фрукты, культурные растения. 6. Заполнить кроссворд по теме «Природные богатства». 7. Наблюдение за твердыми телами, жидкостями, газом. Опыт с детским шприцом. | | Экскурсия «Безопасная дорога в школу». |
| 8 | Времена года. Весна - природа пробуждается. | 4 | 1. Изготовление вместе с родителями скворечников. 2. Развешивание домиков для птиц. 3. Экскурсия в парк. Наблюдения за весенней природой. 4. Раскрасить картинку так, чтобы зима на ней превратилась в весну. 5. Наблюдение за солнцем в полдень 6. Дневник наблюдений. | Проверочная работа № 2 | Экскурсия в парк «Весенняя природа» |
| 9 | Живые обитатели планеты. | 9 | 1. Наблюдения за живыми организмами и показать стрелками на рисунке. 2. Составить правила, как должны вести себя люди, чтобы их окружали живые существа. 3. Наблюдения за растениями, если их поставить в темное место. 4. Обвести разными карандашами слова, которые относятся к разным группам: к растениям, к животным, ко всем организмам. 5. Разбить слова на группы: растения, грибы. | Проверочная работа № 3 | |
| 10 | Времена года. Лето - природа цветет и плодоносит. | 2 | 1. Найти в книгах разные народные приметы. | | |
| 11 | Отчего и почему. Повторение | 4 4 | 1. Установить связь между весенними явлениями природы. Нарисуй стрелки от причины к следствию. 2. Игра «Путешествие в страну знаний». 3. Дневник наблюдений. Летнее задание. | | Экскурсия в природу |
| | | | | 3 | 5 |
| | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год |
| Экскурсии | 1 | 1 | 2 | 1 | 5 |
| НРК | 3 | 2 | 4 | 1 | 10 |
| Практическая работа | 3 | 3 | 3 | 2 | 11 |
| Самостоятельная работа | 1 | 2 | 3 | 3 | 9 |
| Итоговая работа | - | 1 | - | 2 | 3 |
Проверочные работы по окружающему миру.
| № | Раздел. Тема. | Вид контроля | Формы контроля | Приложение |
| I | Как ты узнаёшь мир. | Текущий, тематический | Итоговая работа№1 | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 15-18 ееее работы. Стр. 7-8. |
| | Твои помощники-органы чувств. | | Самостоятельная работа № 1. | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 3-4 |
| | Времена года. | | | |
| | Осень-природа готовится к зиме. | | | |
| | Зима-покой природы. | | Самостоятельная работа №3. | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 7-8 |
| II | Что нас окружает. | Текущий, тематический | Самостоятельная работа№4 | Самостоятельные и проверочные работы. Стр.9-10 |
| | Мой дом, моя улица. | | Самостоятельная работа № 2. | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 5-6 |
| | Богатство природы. | | Самостоятельная работа № 5 | Самостоятельные и проверочные работы. Стр.23-24 |
| | Люди разных профессий. | | Итоговая работа№2 | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 13-14, 19-20 ееее работы. Стр. 7-8. |
| III | Живые обитатели планеты. | Текущий, тематический | Самостоятельная работа №7 | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 27-28 |
| | Растения и животные. | | Самостоятельная работа №8. | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 29-30 |
| | Времена года. | | Самостоятельная работа №6. | Самостоятельные и проверочные работы. Стр25-26 |
| | Зима. Весна. Лето. Осень. | | Самостоятельная работа №9 | Самостоятельные и проверочные работы. Стр.31-32 |
| | | | Итоговая работа № 3за год | Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 11-12; 21-22 ееее работы. Стр. 7-8. |
Виды и формы контроля.
Текущий.
Устный опрос
Мини тест
Самостоятельная работа
Итоговая работа
Итоговый
Комплексная контрольная работа
Стандартизированная контрольная работа.
Контроль за усвоением знаний
Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.
Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.
Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к учащимся имеют тетради для самостоятельных и контрольных работ (1 кл.) Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (необходимые требования), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который они могут усвоить. При этом задания разного уровня сложности выделены в группы: задания необходимого, программного и максимального уровней, при этом ученики должны выполнить задания необходимого уровня и могут выбирать задания других уровней как дополнительные и необязательные; акцент работ сделан на обязательном минимуме и самых важнейших положениях максимума (минимакс).
Положительные отметки ( в виде смайликов или с использованием цвета) за задания текущих и итоговых контрольных работ являются своеобразным зачётом по изучаемым темам. При этом срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все текущие темы до конца четверти). Это учит школьников планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, эту роль могут играть:
- портфель достижений школьника – папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).
Накопление этих оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.
Контроль УУД
Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.
Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.
Вторая работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов ( предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий, кроме четвёртого, более лёгкого, варианта.
Варианты обеих работ одинаковы по трудности, но не идентичны по содержанию, что даёт возможность при неоднократном выполнении работ проверить сформированность разных конкретных УУД.
Предметная методика
- Технология проблемного диалога (структура параграфов)
- Технология оценивания (правило самооценивания)
- Технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)
- Задания по групповой работе
Учебно-методическая литература для учителя
| № | Автор, год издания | Название пособий | Вид пособия |
| 1 | Вахрушев А. А, А.С.Раутиан. - Москва: Баласс, 2011. | Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг». | Пособие для учителя |
| 2 | Вахрушев А. А, Я и мир вокруг: учебник для 1 класса 2 ч.- М.: Баласс, 2008. | Учебник «Я и мир вокруг» | Учебник для 1 класса |
| 3 | Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М.:Баласс.2009 | Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» | Рабочая тетрадь по окружающему миру |
| 4 | Вахрушев А. А..М.:Баласс.2009 | Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» | Пособие |
| 7. | Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения) | Пособие для учителя | |
| 8. | Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения) | Пособие для учителя | |
| 9. | Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100») | Пособие для учителя | |
Учебная литература для учащихся
| № | Автор, год издания | Название пособий | Вид пособия |
| 1 | Вахрушев А. А, Я и мир вокруг: учебник для 1 класса 2 ч.- М.: Баласс, 2011. | Учебник «Я и мир вокруг» | Учебник для 1 класса |
| 2 | Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М.:Баласс.2011 | Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» | Рабочая тетрадь по окружающему миру |
| 3. | Вахрушев А. А..М.:Баласс.2009 | Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» | Пособие |
Похожие:
 | Программа начального общего образования 2012-2013 Окружающий мир... «школа 2100» и обеспечено умк: учебниками «Я и мир вокруг» в 2-х частях, рабочими тетрадями, тетрадями для проверочных работ, методическими... |  | В помощь библиотекам и библиотечным системам Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1класс. ("Я и мир вокруг"). Учебник в 2 частях. Часть Изд. 3-е, перераб.... | | Конспект Построение отделения Развернутый строй Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. «Окружающий мир». Учебник-тетрадь 1кл. «Я и мир вокруг». 2011 | | Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Конспект занятия №18 средняя группа «Значение воздуха на Земле» Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 | | Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс... Из них 13 девочек и 17 мальчиков. По итогам предварительных бесед с детьми и родителями можно сделать вывод, что уровень готовности... |
| Тема: экосистема озера А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2-х частях. Часть... | | Конспект урока «Весна: пробуждение природы» фио (полностью) Кадушкина Вера Алексеевна Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Семинар практикум Базовый учебник Окружающий мир «Я и мир вокруг», 1 класс, часть 2 А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Рутиан | | Урок окружающего мира по теме «экосистема озера» А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2-х частях. Часть... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: «Окружающий мир» в 2 частях (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан). М., Баласс, 2013 | | Конспект урока: «Засушливые зоны умеренного пояса. Степь» Базовый учебник Окружающий мир «Я и мир вокруг», 1 класс, часть 2 А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Рутиан |
| Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 2 класс. Учебник в 2 частях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной... | | Кировское областное государственное общеобразовательное автономное... Базовый учебник Окружающий мир «Я и мир вокруг», 1 класс, часть 2 А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Рутиан |
