№
|
Дата
|
Тема, тип урока
|
Элемент содержания
|
Планируемые результаты
|
По плану
|
По факту
|
Научится
|
Получит возможность научиться
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1 четверть – 18 уроков
|
1. КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА (9 часов)
|
1
|
|
|
1.Как мы будем учиться
(урок-путешествие)
|
Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях.
|
-различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного
края;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности
окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
|
-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными
окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их
возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на
благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
|
2
|
|
|
2. Я- школьник.
НРК Я – гражданин России, Решма – мое родное село
Урок введения новых знаний
(урок-экскурсия)
|
3
|
|
|
3.Путешествуем, не выходя из класса.
Урок введения новых знаний
|
Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях
|
4
5
|
|
|
4-5. Ценный совет
Зачем нужен жизненный опыт
Урок введения новых знаний
(урок-практикум)
|
Представление
о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт
|
6
7
|
|
|
6-7. Где и куда
Урок введения новых знаний
(урок-сказка)
|
Представление
о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования
в пространстве
по этим словам;
|
8
9
|
|
|
8-9.Учимся определять направления вверх и низ
Раньше и позже
Урок введения новых знаний
(урок-путешествие)
|
культура речевого общения
Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?
|
|
|
10
11
|
|
|
10-11.Предметы и их признаки.
11.НРК Орудия труда решемцев 17-18в
Урок введения новых знаний
(урок-экскурсия )
|
Представление
о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию
|
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска
и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
|
|
12
13
|
|
|
12-13.Сочетания предметов Пр.раб.№1 Составление предмета из его частей
Урок введения новых знаний
(урок-игра)
|
Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов
|
|
14
15
16
|
|
|
14-15 .Осень – природа готовится к зиме
НРК Климатические особенности нашего края.
16. Экскурсия №1 в природу. День в природе
|
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)
|
|
|
|
17
|
|
|
17.Наши помощники – органы чувств
Самостоятельная работа №1
Пр.раб№2.Составление фигуры из кубиков с закрытыми глазами.
Урок введения новых знаний
(урок-сказка)
|
Как человек познает природу, общество, самого себя
|
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о
строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
|
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
|
18
|
|
|
18. Наши помощники - память и ум .
Пр.раб.№3 Опыт с карандашом в стакане
Урок введения новых знаний
(урок-путешествие)
|
Как человек познает природу, общество, самого себя
|
|
1
2
|
|
|
19.Родители, учителя и книги
НРК Знакомство с произведениями поэтов села
20. Родители, учителя и книги
|
Школа, учебный труд
|
|
|
|
|
3
4
|
|
|
21-22.Ты и твоя семья
Пр.раб № 4 Составление режима дня.
Урок введения новых знаний
|
Младший школьник и семья
|
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о
строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
|
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
|
5
6
|
|
|
23.Учимся быть самостоятельными
Пр.раб № 5 Создание семейного альбома
24. Правила безопасной жизнедеятельности.
Урок введения новых знаний
|
Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре
|
7
8
9
|
|
|
25-26. Ты и твои друзья
27.Повторение. Самостоятельная работа№2
Урок рефлексии
|
Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
|
|
10
11
12
|
|
|
28. Зима - покой природы
Пр.раб.№ 6 Опыт со льдом и снегом
29.Зима - покой природы
НРК «Суровая зима нашего края».
30. Экскурсия №2 «Зимняя природа»
|
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)
|
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой
и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска
и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
|
осознавать ценность природы и необходимость нести
ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
|
13
|
|
|
31.Повторение Самостоятельная работа№3
|
|
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)
|
|
14
|
|
|
32.Итоговая работа № 1
|
|
|
|
|
1
|
|
|
33.Учимся решать жизненные задачи
|
|
|
|
|
2
3
|
|
|
34-35. Город, в котором мы живем
Урок введения новых знаний
|
Безопасное поведение на дорогах
|
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
|
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
|
4
5
|
|
|
36.Учимся быть пешеходами
Пр.раб№ 7 выполнение рисунка дорожного знака.
37. Экскурсия №3
«Безопасная дорога в школу»
|
Безопасное поведение на дорогах
Дорога от дома до школы
|
6
7
8
|
|
|
38-39.Хозяйство человека
НРК Полезные ископаемые, распространенные в нашей местности, их использование человеком
40.Повторение и самостоятельная работа №4
Урок рефлексии
|
Представление
о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.
Объяснение значения сельскохоз-ного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растит происхождения, промышленного и дом-го изготовления
|
|
|
9
|
|
|
41.Богатство природы
НРК Природные богатства Ивановской области
Урок введения новых знаний
|
Живые и неживые природные богатства, их
роль в хозяйстве человека
|
|
|
10
11
|
|
|
42. Твердые тела, жидкости и газы
Пр.раб №8 вода в разных состояниях
43. . Твердые тела, жидкости и газы
Урок рефлексии
|
Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды
|
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
|
|
|
|
12
13
14
|
|
|
44-45. Весна: пробуждение природы
НРК Весна в нашем крае.
46.Экскурсия №4 «Весенняя природа»
|
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой
и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, на здоровье и безопасность человека;
|
выполнять правила безопасного поведения в природе,
|
15
|
|
|
47. Самостоятельная работа №5
Урок контроля
|
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)
|
|
16
|
|
|
48.Живое и неживое
Урок введения новых знаний
|
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
|
|
17
|
|
|
49.Растения и животные
Самостоятельная работа №6
НРК Растительный и животный мир И вановской области
Урок введения новых знаний
|
Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примера
|
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
|
|
18
|
|
|
50.Равновесие в природе
Пр.раб № 9 Наблюдение за растениями в темном месте
Урок введения новых знаний
|
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примера
|
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать
их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
|
|
|
1
|
|
|
51.Домашние любимцы и комнатные растения
Пр.раб №10. Научное исследование о домашнем животном.
Урок введения новых знаний
|
Забота о домашних животных
|
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, на здоровье и безопасность человека;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать
их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
|
|
2
3
|
|
|
52. Наши помощники - домашние животные и культурные растения
53. Итоговая работа № 2
Урок рефлексии
|
Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком
|
4
|
|
|
54.Человек - разумное существо
Урок введения новых знаний
|
Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу
|
5
6
|
|
|
55. Природа и мы
Пр.раб.№11. Составление памятки о правилах поведения в природе
56. Самостоятельная работа №7
Урок рефлексии
|
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру
|
|
10. ВРЕМЕНА ГОДА (10 часов)
|
7
8
|
|
|
57-58.Лето - природа цветет и плодоносит.
Комплексная контрольная работа
НРК Лето нашего края Урок введения новых знаний
|
Особенности времен года (на основе наблюдений).
Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)
|
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой
и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска
и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по
естествознанию, определитель растений и животных на основе
иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
|
|
9
10
|
|
|
59. Отчего и почему. Повторение и самостоятельная работа №8
60. Экскурсия №5 в природу
Урок рефлексии
|
Основные черты сходства и различий растений и животных
Основные признаки каждого времени года
Правила поведения в природе
|
11
|
|
|
61.Итоговая работа № 3 за год
|
|
12
|
|
|
62. Учимся решать жизненные задачи
|
|
13
14
|
|
|
63-64.Повторение «Живые обитатели планеты»
Самостоятельная работа №9
|
|
15
16
|
|
|
65-66.Повторение «Что нас окружает»
|
|
