Тема : «Развитие учительского потенциала на основе внедрения современных педагогических технологий в учебный процесс на этапе формирования новых знаний учащихся по географии»
Скачать 298.17 Kb.
|
Протокол №4 Заседания РМО учителей географии от 24.03.10 МОУ СОШ №1 р.п. Степное Присутствовали: 11 учителей: Беймишева М.Г МОУ ООШ с.Любимово Громова Н. В. МОУ СОШ с.Мечётное Ткачёва Г. Л. МОУ СОШ №! р.п. Степное КузнецоваТ.И. МОУ СОШ р.п. Советское Рахимова М.Б. МОУ ООШ с.Пионерское Солодилова В.К. МОУ СОШ р.п. Пушкино Ковригина А.В. МОУ ООШ с.Розовое Мухатаева МОУ ООШ с.Новокривовка Панченко С.А. МОУ СОШ Р.П. Советское Белавина Н.Ю. МОУ ООШ с. Золотая Степь Говорухина Л.А. МОУ СОШ №2 р.п. Степное Отсутствовали: 3 учителя : Аптюшева Т.К. МОУ СОШ №1 р.п. Степное Бралиева Л.Н. МОУ СОШ с.Александровка Волкова Г.А. МОУ СОШ №2 р.п. Степное План 1. Сообщение «Развитие мыслительно-аналитической деятельности учащихся на уроках географии через интегративные связи » Учитель МОУ ООШ с.Розовое Ковригина А.В. 2. Мастер- класс « Климат Великобритании», интегрированный урок географии - английского языка. Учитель МОУ – СОШ №2 Говорухина Л.А. 3.Сообщение « Развитие мыслительно – аналитической деятельности учащихся на уроках географии через формирование эмоциональных и поэтических образов» Учитель МОУ СОШ р.п.Советское Панченко С.А. 4. Сообщение «Развитие мыслительно- аналитической деятельности учащихся на уроках географии через использование интерактивных электронных карт» Учитель МОУ-ООШ с.Золотая Степь Белавина Н.Ю.. 5.Мастер- класс «Земля моя родная- Саратовский край» Учитель МОУ-СОШ р.п.Советское Кузнецова Т.И. 6. Итоги пробного экзамена по географии в 2009-2010 учебном году Говорухина Л.А., Ткачёва Г.Л Ход заседания 1. Выступила Ковригина А.В.- учитель МОУ ООШ с.Розовое с сообщением « Развитие мыслительно- аналитической деятельности учащихся на уроках географии через интегративные связи» Она раскрывала связи географии с другими предметами школьного курса. Установление межпредметных связей способствует более полному усвоению знаний, формированию научных понятий и законов, формированию мировоззрения, понимания взаимосвязи явлений в природе и обществе, способствуют развитию мыслительной, аналитической деятельности учащихся, развитию логического мышления и их творческих способностей. Анна Васильевна остановилась конкретно на связях географии с физикой, геометрией, литературой, историей, биологией и т.д. Привела примеры связей с другими предметами с акцентом на мыслительно- аналитическую деятельность учащихся в процессе решения определённых задач. Кузнецова Т.И. привела собственные примеры межпредметных связей, показала процесс решения смысловой задачи через связь с другим предметом. Белавина Н.Ю. дополнила связи географии с информатикой. 2 Примером интегративных связей стал, показанный учителем МОУ СОШ №2 Говорухиной Л.А., мастер – класс «Климат Великобритании» (география, английский язык). Людмила Александровна подробно рассказала о месте урока в школьной программе, о его подготовке, об отличительных чертах этого урока, о результатах урока. Затем учитель познакомила со всеми этапами урока, плавными переходами между смысловыми блоками, задавала вопросы присутствующим учителям,. делала выводы из выше сказанного. Мастер – класс сопровождался мультимедийной презентацией. Показанный мастер- класс получил хорошие отзывы от учителей. Солодилова В.К. : « Такие уроки расширяют кругозор учащихся, развивают интерес к предмету. способствуют углубленному изучению предмета». Рахимова М.Б. : « Такие уроки долго сохраняются в памяти учащихся, так как они необычные» Панченко С.А. : «Такие уроки сплачивают учителей школы, объединяет их в достижении общей цели. и учащиеся это чувствуют и стараются не подвести своих учителей» 3 . Панченко С.А., учитель МОУ СОШ р.п.Советское . выступила с сообщением «Развитие мыслительно- аналитической деятельности учащихся на уроках географии через формирование эмоциональных и поэтических образов» Светлана Анатольевна показала значение поэтических образов при объяснении нового материала. Стихи развивают речь, привлекают внимание, завораживают и, в то же время, помогают научить генерализации, отбору самого важного, характерного, учат формировать собственные мысли. Стихи способны задавать тон и ритм выбранной теме. Поэтические образы будят фантазию школьников, создают условия, при которых они стремятся к творчеству, испытывают потребность больше читать и узнавать. Поэтические образы будят фантазию школьников, создают условия, при которых они стремятся к творчеству, испытывают потребность больше читать и узнавать, разряжают напряжённую обстановку при опросе, переключают и мобилизуют внимание, формируют навыки критического мышления, способствуют осознанию и более глубокому восприятию изученного материала. В ходе сообщения были приведены множественные примеры поэтических строк по различным темам и рассказано о репродукциях. Которые также активно участвуют в развитии мыслительно-аналитической деятельности на уроках географии. Присутствующие учителя обменялись опытом по данной теме: Рахимова М.Б.привела примеры создания поэтических образов по теме « Гидросфера», которыми она пользуется в своей работе с учащимися. Кузнецова Т.И. и Ткачёва Г.Л. отметили, что данную тему для выступления учитель выбрала не случайно, так как все её уроки отличаются именно созданием поэтических образов географических объектов, именно через них Светлана Анатольевна заставляет учащихся активно мыслить, анализировать, делать выводы. 4. Сообщение учителя МОУ ООШ с. Золотая Степь Белавиной Н.Ю. носило практический характер. Она поделилась опытом использования на уроках географии интерактивных электронных карт. Рассказала об их возможностях., показала применение. Остановилась на слоях карт, дополнительном материале, на использовании дополнительного материала. Надежда Юрьевна показала возможности электронных карт на примере преподавания темы «Евразия» 7 класс. Присутствующие наблюдали за умелым владением учителя данными картами. А затем попросили учителя дать открытый урок с использованием электронных карт в следующем году в порядке обмена опытом. В школах района таких электронных карт нет, поэтому всем будет очень интересно увидеть их применение на уроках. Надежда Юрьевна любезно пригласила присутствующих учителей на урок в следующем учебном году. Данное сообщение вызвало массу положительных эмоций у присутствующих.
Присутствующие учителя работали попарно, всем были розданы листы-задания, контурные карты Саратовской области, кроссворды, тесты, слоганы и т.д. На протяжении всего мастер- класса учитель работала с презентацией , в ходе которой учителя выполняли предложенные задания, делали выводы, наносили объекты на карту. Мастер- класс прошёл на высоком уровне и получил хорошие отзывы. Ткачёва Г.Л. отметила высокий профессионализм учителя, а также отметила несоответствие возрастным особенностям данного курса, целесообразней было бы этот курс преподавать в 8 классе, когда у учащихся есть определённый багаж знаний.
КИМы были плохо пропечатаны, многая информация смазана, не чёткая, всё это было отражено в справке. Председатель и секретарь: Ткачёва Г.Л. |
Похожие:
 | Программа развития мбоу «верхнемактаминской оош» ... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Продолжить работу по совершенствованию качества преподавания и качества знаний учащихся, по внедрению современных педагогических... |
| О проведении регионального этапа XI международной Ярмарки социально-педагогических инноваций Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения | | 1. Общие сведения о школе Образовательное учреждение ведёт свою историю с 1966 года и на современном этапе ориентировано на обеспечение современного качества... |
| Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных... Зация образования – это процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных... | | Предварительные замечания Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения |
| Обстановка с техногенными пожарами Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения | | Наоборот: “Корпоративные Университеты Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения |
| Сборник статей памяти академика Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения | | План работы методического объединения учителей математики, физики и информатики Методическая тема школы «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определённым субъективным опытом, способную легко ориентироваться... | | Регистрационная форма (оформляется отдельным файлом) Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения |
| Мбоу «прогимназия №27 «академия детства» проект Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проблемный семинар. «Проблемы и основные пути внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий, интенсивных форм... |
| Педагогические условия внедрения в учебный процесс инновационных... Педагогические условия внедрения в учебный процесс инновационных технологий обучения | | Ман наука есть: ясное познание истины Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения |
