Методические рекомендации по участию в создании единой системы обеспечения безопасности образовательных учреждений Российской Федерации (далее Методические рекомендации) разработаны во исполнение протокола заседания Национального антитеррористического комитета от 05.
Скачать 472.99 Kb.
|
Оценка работы коллектива по формированию ЗУН по ОБЖ. (анкета для педагогов)
Оценка производится по шкале: реализовано в полном объёме - 3 балла; реализовано удовлетворительно – 2 балла; реализовано частично – 1 балл; не реализовано – 0 баллов. Анализ анкеты педагогов по оценке работы коллектива по «Формированию основ безопасности жизнедеятельности учащихся с ОВЗ в условиях школы-интерната. Посмотрите, как мы оцениваем свою работу, знания ,умения решать творчески проблемы, достигать поставленные цели (по состоянию на февраль!). На 1 вопрос – деятельность администрации высоко оценили- 2,8 балла, ниже кл.рук. и воспитатели 2,7 б, учителя – предметники- 2,6 б,( по понятным причинам преп-организатор ОБЖ получает 2,5 б, а ниже с отрывом- учащиеся2,3 б, и родители 2,1. Как видим, оценки выше, чем удовлетворительно и даже приближается к выполнению в полном объёме. Несколько смущает 2 показатель( профессиональная подготовка педагогов ( самооценка) всего 1,4 б. И это практически на балл ниже показателя 4 «Ваше мастерство и педагогические техники)- здесь 2,3 б. Также высоко оценили коллеги своё «практическое участие в решении проблемы» показатель 8 – 2,3 балла. Делаю вывод, что педсовет сегодня может поправить уровень профессиональных знаний и неназойливо подсказать резервы самообразования педагогам, направить их творческий поиск в области формирования основ безопасности у детей с ОВЗ. Показатели 5-7 интересны сами по себе, да и в практическом плане классным руководителям и воспитателям можно сравнить эти общие результаты анкеты с реальными цифрами в своём классе(группе). Показатель 3 – какие существенные характеристики( проблемы в анкете) сказываются на организации работы по ОБЖ? Низок индикативный показатель- обеспеченность наглядностью, пособиями, цифровыми ресурсами. Тематическая проверка состояла из двух периодов. Сначала были посещены уроки физкультуры(Букин А.А.) и занятия по ОБЖ( Чужакина Л.А.).По итогам проведено совещание при заместителе директора, оформлена справка. Высокий уровень преподавания и умелую организацию уроков физкультуры , в том числе и по ОБЖ, подтвердил в очередной раз Букин А.А. Учитель Бырдин В.В. в тот период болел( физкультура), занятия по ОБЖ в 3-ей четверти начала вести воспитатель Чужакина ( по образованию учитель- дефектолог). Как к начинающему учителю- преподавателю- организатору ОБЖ , к Лидии Анатольевне, имеются предложения ( она сумела подредактировать учебно-тематический план по всем классам), для существенного продвижения методического мастерства ей необходимо разработать развёрнутые рабочие планы по каждому классу, и это необходимо сделать , учитывая, что учебников нет, ей приходится адаптировать имеющиеся учебники «массовых» школ. Беседуя с Бырдиным В.В. и Чужакиной Л.А. , я принял их общее желание и предложение, чтобы занятия по ОБЖ проводились в учебном корпусе. Это обеспечит полную явку детей на занятия и режим учебного процесса. Выводы обобщены в справке. Второй период проверки- мартовский. Обзорный контроль уроков всех учителей 1- 9 классов. Всего посещено 49 уроков и занятий у 23 педагогов . Не привлекались к фронтальной тематической проверке 7 педагогов ( Афанасьева Т.А., Килина О.С., Мосолкова Д.И., Лисина Е.В., Морозова Е.Р., Филатова Т.В., Бырдин В.В.) Результаты и выводы сконцентрированы в данной таблице. Оценка урока на основе принципов здоровьесбережения
Одновременно проведено собеседование с классными руководителями – 8 человек ( Гатаулина И.В., Субач С.Л., Афанасьева О.М., Ершова С.В., Котова Н.А., Связева Т.Н., Левина Е.В.). Беседа с целью выяснения организации работы с воспитателями ( Зотова Т.Ф., Ершова С.В., Петрова С.А.. Что открыла нового для администрации проведённая проверка учебно-воспитательного процесса? Не секрет, что в марте было много совмещённых уроков, сдвинутое расписание, подмена учителей по разным причинам. Всё это не могло не сказаться на характере и качестве подконтрольных уроков и занятий. Однако ,в целом ,общую картину состоятельности образовательного и воспитательного процесса – это не испортило. Коррекционная работа проводилась успешно на уроках учителей начальных классов, учителя демонстрировали разнообразие методик и обучающих техник, свой творческий потенциал, хорошие результаты в индивидуальной работе с детьми. Особенно выделяю работу Ершовой С.В., Дрёминой А.Ю. Ершова С.В. Два первых класса. Письмо. Прекрасные взаимоотношения ( учитель-ученик), микроклимат в классе и его работоспособность поддерживается учителем без всякого напряжения, детский коллектив хорошо управляем. Выполнили намеченный объём работы. Цели , объявленные в начале урока, достигнуты, дано задание на завтра. Прокомментирована работа каждого ребёнка на уроке. В течение урока проведено 3 разнообразных физминутки с речевым сопровождением всех учеников занимающихся в классе ( «Ветер дует нам в лицо…», «Буратино…» и физпауза «Пальчики поздоровались!». Вопросы безопасности затронуты при беседе по теме «Весна», У детей хорошая осанка и правильная посадка за партой. Это был первый урок, поэтому искусственный свет сочетался с естественным. Почувствовал, что перед уроком не было проветривания, а это было тёплое утро, такой шаг сам напрашивался! Дрёмина А.Ю. Молодой учитель, но проводит очень хороший урок во всех его гранях и составляющих. Урок труда в 3-а классе. Методически грамотно построила свой урок. Вспоминает с детьми содержание мультика. Проводит речевую работу. Интересен переход от наблюдения за природой ( за окном весна) к объекту трудового задания-изготовление кораблика из пластилина. Использует проектор со слайдами, изображающими разные типы парусных лодок. Работает с классом легко, с воодушевлением, красиво! Это настроение , как в сообщающихся сосудах, проявляют и дети её класса. Безопасность пассажиров и матросов на палубе обеспечивается благодаря борту, который мастерят дети на своих корабликах. Можно было бы продолжить разговор о безопасности на воде, о спасательных средствах, которыми должны располагать современные суда, О той беде , которую приносит большая вода не только на море, но и при разливах рек, как это было прошлой осенью в Сибири. Учитель проводит выставку работ, ученики выбирают понравившиеся кораблики, поясняют «почему», авторы дают название своим кораблям(Гром, Ветер , Ураган…)Мальчишки были склонны поставить чёрные паруса на свои кораблики и объявить их «пиратскими». Учитель не стал их разубеждать, ограничился комментарием, но думаю у него ещё состоится « воспитательный разговор» по той психологической проблеме ( пиратская тема), которая приоткрылась на уроке труда. Поставлены хорошие оценки за урок. Но ещё успели порассуждать , отвечая на вопрос учителя « Поплывут ли они? И почему?». Учитель посчитала необходимым провести 2 физминутки ( пальчиковую гимнастику, сидя за партой): дыхательную гимнастику ( изобразили ветер , сильный, слабый- наполняет паруса и движет лодкой!)Вообще двигательная активность на данном уроке труда была достаточной, ребята обменивались инструментом и материалами, ставили свои работы на импровизированную выставку. Связева Т.Н. 3 урок. 3-б класс. Рисование. Тема «Орнамент».Присутствует 7 человек, остальные на репетиции. Наглядное объяснение объекта работы, с применением Альбома образцов. Удачно проводит 3 физминутки , контролируя состояние детей, их утомление. Формирует специальные ЗУН для рисования и речевую культуру. Формирует пространственные представления, способы сравнения и обобщения. Не обеспечен норматив освещённости , жалюзи закрыто.Работают при искусственным светом. Парты не удобны для детей, ростовка не всем соответствует. Учитель следит за посадкой и осанкой детей. Провели конкурс рисунков о вреде курения ( для тех, кто ранее справился с основным заданием!). Рабочие места перегружены учебными принадлежностями. Не использованы все моменты для продолжения разговора по проблемам безопасности и санитарно-гигиеническим нормативам. Шутова О.В.. Математика, 2-ой урок. Обеспечивает хороший темп и плотность урока, проводит коррекцию осанки детей. Провела одну физминутку «Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся…» Дети на уроке активные, живые и любознательные . Требуется электрику укрепить лампу у доски, которая мешает рассмотреть верхнюю часть текста. Не все возможности по формированию ОБЖ реализованы. Петрова С.А. 1-ый урок. Русский язык.4-б класс. Начинается день с утренней зарядки. Тема « Предложение» рассматривается и успешно закрепляется. Обращает внимание на правильную посадку за ученическим столом (головки выше, спина прямее). Проводит 3 физминутки ( зрительная гимнастика - закрыть глаза и представить картину весны),( сделать несколько упражнений, выйдя из-за парты). Однако один ученик так и не приучен к правильной посадке (позвоночник и S- образный, часто садится на ногу) Верхняя одежда учителя водружена на стул, а стул- на последнем ученическом столе. Недостаточно связан урок с проблемой планового посещения - ОБЖ. Котова Н.А.4-а класс. 3-тий урок. Русский язык. Предложение. Работа с текстом методически правильно организована. Разнообразие приёмов работы. Точно сформулированы вопросы к детям. Структура урока соответствует целям и задачам. Проведена 1 физминутка, корректирует осанку детей, хорошее санитарно-гигиенической состояние помещения, освещение в норме, проветривание проведено. Учитель добился результата во внешнем виде учеников, опрятности в одежде, обеспечения второй обуви. ЗУН убедительные, дети хорошо организованы, но учителю необходимо скорректировать свои голосовые интонации, добиваться понимания детей не за счёт повышения голоса, а путём интонационного разнообразия . Проектор был включён весь урок без применения. Возможности содержания урока не использованы для формирования ОБЖ. Левина Е.В. 1-б. 3-ий урок. Математика. Урок обучающий, содержание и методика преподавания соответствует хорошему уровню. Класс организован. Учитель внимателен и контролирует процесс обдумывания задачи, её краткой записи и решения. Необходимо следить за своей речью, тем более, когда задаётся ею вопрос; («впереди» – цифры 5 - лучше «перед цифрой 5»). Проведено 3 физминутки ( пальчиковая гимнастика и «Буратино»). Жалюзи не открыты, а за окном светло. Учащиеся иногда устраивают посторонние переговоры меж собой. Возможности урока по теме посещения не реализованы. Вместе с тем, Левина Е.В. проводит определённую работу с родителями по обеспечению знаний основ безопасности жизнедеятельности. Зотова Т.Ф. проводит уроки , опираясь на индивидуальные возможности детей с недостатками умственного развития, умеет побудить их к выполнению учебных заданий через опору на сохранные функции и интерес к определённым формам деятельности. Приучает к безопасному поведению в школе и на улице. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации по обеспечению здоровым питанием учащихся образовательных учреждений Настоящие методические рекомендации разработаны с целью обеспечения детей и подростков качественным и безопасным питанием, соответствующим... |  | Методические рекомендации по подбору кадров в органы местного самоуправления Общие положения Настоящие методические рекомендации разработаны в целях совершенствования и развития системы подбора кадров в органах местного самоуправления... |
| Методические рекомендации по взаимодействию преподавателя с учащимся,... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений... | | Методические рекомендации по написанию эссе Данные методические рекомендации... Гу-вшэ, Москва 2001 год. Методические рекомендации составлены в целях унификации требований к содержанию, оформлению и оцениванию... |
| Об утверждении республиканской целевой программы по профилактике терроризма и экстремизма Фз "О противодействии терроризму" и протокола заседания Национального антитеррористического комитета от 5 июля 2007 года n 8-дсп... | | Методические рекомендации по реализации направления «Государственная... Методические рекомендации разработаны в целях оказания практической помощи специалистам, обеспечивающим работу по выдвижению кандидатов... |
| Методические рекомендации для органов местного самоуправления по обучению населения Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... | | Методические рекомендации «Об изучении предмета «Биология» в общеобразовательных... Данные методические рекомендации разработаны для общеобразовательных учреждений Липецкой области с целью разъяснения нормативных... |
| Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий | | Методические рекомендации по организации в общеобразовательных учреждениях... Методические рекомендации разработаны на кафедре гуманитарных дисциплин скиро пк и про |
| Методические рекомендации разработаны на основе нормативных документов... Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию курсовой работы, эссе, доклада... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации по государственной регистрации и учету... «Центр информационных технологий и систем органов исполнительной власти» (далее – фгну цитиС) в целях формирования национального... | | Методические рекомендации разработаны в целях совершенствования и... Обеспечить условия для изучения особенностей влияния на здоровье человека различных факторов (наследственности, уровня развития здравоохранения,... |
