5. Требования к уровню подготовки.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
географическое положение Приморского края,
основные этапы заселения и исследования территории края;
особенности рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности, животного мира, природных комплексов края и своей местности;
основные виды природных ресурсов, их размещение и возможности практического использования;
особенности населения, демографическую обстановку в крае;
отраслевую и территориальную структуру хозяйства, проблемы развития
хозяйства;
особенности взаимодействия человека и природы на территории края,
экологические проблемы;
положение на карте природных объектов, месторождении полезных ископаемых, крупнейших промышленных предприятий, городов.
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать комплекс источников знании для изучения природы, населения, хозяйства края;
определять по картам географическое положение края, административного района, своего населенного пункта;
объяснять особенности компонентов природы и природных комплексов;
описывать погоду по синоптической карте;
объяснять особенности населения, отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
объяснять особенности жилища, трудовых навыков, видов хозяйственной деятельности, обычаев, возникших в результате адаптации человека к окружающей среде;
оценивать природные условия и ресурсы с точки зрения жизненных потребностей человека и его хозяйственной деятельности;
оценивать экологическую ситуацию в крае и последствия воздействием хозяйственной деятельности на окружающую среду;
оценивать экономико-географическую и социальную обстановку в Приморье;
прогнозировать изменения природных объектов под воздействием
человеческой деятельности;
прогнозировать тенденции развития края и своей местности.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
6. Литература
Для изучения географии по данной программе используется учебник для 8-9 класса «География России» в 2 частях, под редакцией А.В. Алексеева, допущен Министерством образования Р.Ф., М.: «Дрофа», 2008.
Географический атлас 8-9 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии 8 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2009.
Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии 9 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2009.
Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2009
Л.П. Полякова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику «География России. 8-9 кл.» под редакцией А.И. Алексеева. 8 кл., М.: Экзамен, 2010
Полякова Л.П.. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику «География России. 8-9 кл.» под редакцией А.И. Алексеева. 9 кл., М.: Экзамен, 2010
Курашева Е.М. География России 8-9 кл. Схемы, таблицы, диаграммы./ Е.М. Курашева.- М.: Экзамен, 2010
Малиновская С.А. география 9 класс поурочные планы к учебнику А.И. Алексеева, В.В. Николиной/ С.А. Малиновская. Волгоград: Учитель, 2004
Малиновская С.А. география 8 класс поурочные планы к учебнику А.И. Алексеева, В.В. Николиной/ С.А. Малиновская. Волгоград: Учитель, 2004
«География Вологодской области»
Географический атлас Вологодская область .
1. Образовательный стандарт «Общее среднее образование» и предметная область «География»;
2. Оценка знаний, умений и навыков по учебным предметам, «География». Из Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
3. Программа курса «География Вологодской области »
4. Программа: Алексеев А.И., Ким Э. В., и др. «География России. Отечествоведение» 8-9 классы.
7. Средства обучения.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
1. Технические средства: компьютер, проектор,принтер,устройства вывода звуковой информации колонки, устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
2. Карты:Политическая карта мира. Физическая карта мира,«Урбанизация и плотность населения мира», «Народы мира»,«Строение земной коры», «Климатическая карта мира», «Климатические пояса и области мира», «Карта океанов», «Евразия.Физическая карта», «Зарубежная Европа. Политическая карта», «Зарубежная Европа. Социально- экономическая карта», «Физическая карта России», «Природные зоны мира», «Евразия. Социально- экономическая карта»,
3. Фильмы.ВВС.Планета Земля:
Приложение 2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по географии
(указать предмет, курс, модуль)
Класс _6_____________________________________________________________________
Учитель ____Яблонская Н.В.__________________________________________________________________
Количество часов: всего ___68________ часов; в неделю ____2_______ часа;
№
|
Содержание (разделы, темы)
|
Количество часов
|
Даты проведения
|
План
|
Факт
|
1.
|
Введение.
Что изучает география?География как наука.
( урок изучения нового материала).
|
1
|
|
|
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Раздел 1. Земля во Вселенной.
Тема 1.Земля- планета Солнечной системы.
Земля – планета Солнечной системы Как устроен наш мир? ( урок – беседа).
Вращение Земли и его следствия
Тема 2. Изображение Земли на глобусе.
Форма и размеры Земли.Глобус.
Параллели и меридианы. Градусная сеть.
Географические координаты.
Определение географических координат (изучение нового материала с элементами фронтального опроса).
Практическая работа№1 . Определение по глобусу географических координат точки (решение прямой и обратной задачи)
Обобщение и контроль по разделу «Земля во Вселенной»
|
8
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
|
10.
|
Раздел 2.Развитие географичеких знаний о земной поверхности.
Тема 1.Путешествия и их георафические отражение.
Путешествие как способ познания окружающего мира. Пр.р.2Составление краткого географического рассказа об одном из путешествий, совершенном учеником.
|
13
1
|
|
|
11.
|
План местности.
|
1
|
|
|
12.
|
Ориентирование по плану и на местности.Пр.р.3Ориентирование на местности при помощи компаса, определение азимута точек.
|
1
|
|
|
13-14
|
Пр.р.4 Составление плана местности по ее описанию.
Пр.р.5Чтение плана местности
|
2
|
|
|
15.
|
Географическая карта.
|
1
|
|
|
16.
|
Многообразие карт.
|
1
|
|
|
17.
|
Работа с картой. Пр.р.6 Определение расстояний и направлений по географической карте.
|
1
|
|
|
18.
|
Обобщение и контроль по разделу «Путешествия и их географическое отражение»
|
1
|
|
|
19.
|
Тема2.История открытия и освоения Земли.
Географические открытия древности и средневековья.
|
1
|
|
|
20.
|
Важнейшие географические открытия в истории изучения Земли (урок объяснительного чтения).
|
1
|
|
|
21.
|
Географические открытия 17-20 века.прод.пр.р.
|
1
|
|
|
22.
|
Обобщение и контроль по теме «История открытия и освоения Земли»
|
1
|
|
|
23.
|
Раздел 3.Природа Земли.
Тема1. Как устроена наша планета?
Облик земного шара.
|
32
1
|
|
|
24.
|
Свойства вод Мирового океана.
|
1
|
|
|
25.
|
Движение вод в мировом океане.
|
1
|
|
|
26.
|
Океанические течения.Человек и Мировой океан.
|
1
|
|
|
27.
|
Тема2.Внутреннее строение Земли.
Минералы и горные породы, слагающие земную кору (комб.). Пр.р.7 Знакомство с горными породами.
|
1
|
|
|
28.
|
Внутреннее строение Земли.
|
1
|
|
|
29.
|
Пр.р.8 Знакомство с очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А.Вегенера.
|
1
|
|
|
30.
|
Движение литосферных плит. Землетрясения. прак. работа № 9 Определение по карте сейсмически опасных районов земного шара.
|
1
|
|
|
31.
|
Вулканы.Горячие источники и гейзеры.
|
1
|
|
|
32.
|
Тема 3.Рельеф Земли.
Рельеф и его значение для человека.
|
1
|
|
|
33.
|
Изображение рельефа на планах местности и географических картах.Пр.р.10 Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей.
|
1
|
|
|
34.
|
Основные формы рельефа Земли.
|
1
|
|
|
35.
|
Горы. Пр.р.11 Нанесение на карту некоторых элементов географической номенклатуры.
|
1
|
|
|
36.
|
Равнины. Пр.р.11 Нанесение на карту некоторых элементов географической номенклатуры.
|
1
|
|
|
|
Рельеф России и территории проживания учащихся
|
1
|
|
|
37.
|
Обобщение и контроль по темам «Внутреннее строение Земли» и «Рельеф суши»
|
1
|
|
|
38.
|
Тема4.Атмосфера и климаты Земли.
Атмосферный воздух. Пр.р.12 Составление схемы»Вертикальное строение атмосферы»
|
1
|
|
|
39.
|
Температура воздуха.
|
1
|
|
|
40.
|
Изменение темпера- туры в течение месяца и года (урок – практикум).
|
1
|
|
|
41.
|
Атмосферное давление.Ветер. Пр.р13. Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара»
|
1
|
|
|
42.
|
Облака и атмосферные осадки.
|
1
|
|
|
43.
|
Погода и климат. прак. работы № 14Наблюдение за погодой
|
1
|
|
|
44.
|
Циркуляция атмосферы.
|
1
|
|
|
45.
|
Климаты Земли.Пр.р.15 Знакомство с климатической картой и картой «Климатические пояса и области земной коры»
|
1
|
|
|
46.
|
Работа с климатическими картами. Пр.р.16 Знакомство с климатической картой и картой «Климатические пояса и области земной коры» прод-е
|
1
|
|
|
47.
|
Обобщение и контроль по теме «Атмосфера и климаты Земли»
|
1
|
|
|
48.
|
Тема5.Вода- «кровеносная система» Земли.
Круговорот воды в природе. Пр.р.17 Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе»
|
1
|
|
|
49.
|
Реки в природе и на географических картах. Пр.р18 Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира.
|
1
|
|
|
50.
|
Пр.р.19 Знакомство с источниками питания и режимом рек своей местности.
|
1
|
|
|
51.
|
Озера.
|
1
|
|
|
52.
|
Подземные воды.Болота.
|
1
|
|
|
53.
|
Ледники.
|
1
|
|
|
54.
|
Обобщение и контроль по теме «Вода-кровеносная система Земли»
|
1
|
|
|
55.
|
Раздел4.Географическая оболочка
Тема1.Живая планета.
Биосфера-живая оболочка Земли.
|
10
1
|
|
|
56.
|
Закономерности распространения живых организмов на Земле. Пр.р.20 Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса (степей и тундр).
|
1
|
|
|
57.
|
Почва как особое природное тело.Пр.р.21 Знакомство с рисунками различных почвенных профилей
|
1
|
|
|
58.
|
Обобщение и контроль по теме «Живая планета»
|
1
|
|
|
59.
|
Тема2.Географическая оболочка и
Понятие о географической оболочке.
|
1
|
|
|
60.
|
Природные комплексы как части географической оболчки.
|
1
|
|
|
61.
|
Природные зоны Земли.Пр.р 22 . Работа с картой «Природные зоны Земли» и составление комплексного описания одной из зон.
|
1
|
|
|
62.
|
Тема 2 «Природа и человек»
Стихийные бедствия и человек. Пр.р.24 Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий,характерных для В.О., составление краткого описания одного и з них.
|
1
|
|
|
63.
|
Воздействие человека на природу. Пр.р.24 Знакомство с основными видами воздействия человека на природу и их последствия на природу В.о.
|
1
|
|
|
64.
|
Обобщение и контроль по разделу «Географическая оболочка- среда жизни.»
|
1
|
|
|
65.
|
Весенняя экскурсия по изучению природных комплексов.
|
1
|
|
|
66.
|
Заключительный урок по «Начальному курсу географии» ( урок обобщения знаний
|
1
|
|
|
67.
|
Итоговый контроль.
|
1
|
|
|
68.
|
Анализ итогового контроля.Итоги года.
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
24 п.р.
|
9 к.р.
| |
