Знать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли.
Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать
|
28.02
|
|
46
|
Человек на Земле. Происхождение человека. Древние предки человека.
|
Комбинированный.
|
Дриопитеки, австралопитеки
Археология
|
Знать предков человека, среду их обитания и образ жизни. Уметь работать с различными источниками знаний (текстом учебника, рисунками, таблицами), извлекая из них нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслить
|
Фронтальный.
|
4.03
|
|
47
|
Первые люди
|
Комбинированный
|
Человек умелый, Человек прямоходящий, Человек разумный (неандерталец, кроманьонец)
Орудия труда, антропология
|
Знать о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную
|
Фронтальный
|
7.03
|
|
48
|
Науки о природе
|
Комбинированный
|
Естественные науки: астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология
Семья биологических наук
|
Знать, какие бывают естественные науки, что является объектом их изучения, какова роль науки в познании природы; как можно использовать знания о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека. Уметь работать с текстом учебника; совершать логические операции: сравнивать, анализировать, обобщать
|
фронтальный
|
11.03
|
|
49
|
Методы изучения природы. Наблюдения
|
Комбинированный
|
Наблюдение,
|
Знать методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности.
|
Фронтальный
|
14.03
|
|
50
|
Эксперимент, измерение- методы познания природы.
|
Комбинированный
|
эксперимент, измерение, оборудование для научных исследований: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование
Растворение веществ, химическая реакция, единицы измерения
|
Знать суть таких способов изучения природы , эксперимент и измерение увеличительные и измерительные приборы; лабораторное оборудование, используемое для научных исследований.
Уметь выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами
|
Фронтальный
|
18.03
|
|
51
|
Оборудование для научных исследований.
|
комбинированный
|
Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование
|
Знать увеличительные и измерительные приборы; лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человека.
|
Фронтальный.
Практическая работа №10
|
21.03
|
|
52
|
История географических открытий. Открытие Америки
|
Комбинированный.
|
Христофор Колумб
|
Знать историю открытия Америки, маршрут экспедиции X. Колумба. Уметь показать значение открытия Америки в мировой истории
|
Фронтальный
|
25.03
|
|
53
|
Открытие Австралии и Антарктиды
|
Комбинированный
|
Виллем Янсзон, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев
|
Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды, время открытия этих материков.
Уметь кратко характеризовать заслуги путешественников - первооткрывателей материков
|
Фронтальный
|
28.03
|
|
54
|
Великие путешественники- первооткрыватели новых земель.
|
Комбинированный
|
Марко Поло, Фернан Магеллан, Васко де Гама, Афанасий Никитин, Витус Беринг и др.
Кругосветные путешествия
|
Знать, как люди открывали новые земли, причины и особенности сухопутных и морских маршрутов путешественников-первооткрывателей. Уметь назвать имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко охарактеризовать их заслуги
|
Фронтальный
|
4.04
|
|
55
|
Как человек изменил Землю
|
Комбинированный
|
Экологические проблемы. Загрязнение почвы (свалки), воды и воздуха (промышленные и радиоактивные отходы)
Источники загрязнений воды, почвы и воздуха в области
|
Знать последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе.
Уметь логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем, выводов
|
Фронтальный
|
8.04
|
|
56
|
Жизнь под угрозой
|
Комбинированный
|
Загрязнение атмосферы
Оксиды, кислоты
|
Знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.
Уметь объяснить причины возникновения кислотных дождей, их последствия и меры предотвращения
|
Фронтальный
|
11.04
|
|
57
|
Озоновая дыра и парниковый эффект
|
Комбинированный
|
Парниковые газы
Озон
|
знать причины, вызывающие разрушение озонового слоя и парниковый эффект, и меры их предотвращения. Уметь объяснить последствия влияния озоновых дыр на живые организмы
|
Фронтальный
|
15.04
|
|
58
|
Меры сохранения жизни на земле
Опустынивание и его причины. Защита земли от опустынивания.
|
Комбинированный
|
Заповедники мира,
Опустынивание, распашка земель
Ветровая эрозия, крупнейшие пустыни мира
|
Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ.
знать сущность понятия «опустынивание», причины опустынивания и меры его остановки и защиты земель от этого процесса.
Уметь показать на физической карте крупнейшие пустыни мира
|
Фронтальный
|
18.04
|
|
|
|
59
|
Обобщающий урок по теме « Человек на Земле»
|
Урок обобщения и повторения.
|
человек умелый, Человек прямоходящий, Человек разумный, экологические проблемы, биологическое разнообразие
|
Знать о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель, влиянии деятельности человека на окружающую среду. Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать
|
Фронтальный
|
22.04
|
|
60
|
Проверочная работа по теме «Человек на Земле»
|
|
|
|
Письменная работа.
|
25.04
|
|
61
|
Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни на примере двигательной активности.
|
Вводный урок.
|
|
Иметь представление о влиянии здорового образа жизни на качество жизни человека, о профилактике вредных привычек, о комфортных экологических условиях деятельности человека.
Знать правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.), простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
Уметь приводить примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности, определять стороны горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности, измерять свой роста и массу с целью определения физического развития, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами, наблюдать за своим самочувствием, оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах, укусах ядовитых змей, воздействия ядовитых растений.
|
Фронтальный
|
29.04
|
|
62
|
Рациональное питание, закаливание
|
Комбинированный
|
Практическая работа №11
|
2.05
|
|
63
|
Профилактика вредных привычек, их влияние на здоровье человека
|
Комбинированный
|
|
|
6.05
|
|
64
|
Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
|
Комбинированный
|
|
|
9.05
|
|
65
|
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения
|
Комбинированный
|
|
Практическая работа №12
|
13.05
|
|
66
|
Примеры ядовитых растений и опасных животных.
|
Комбинированный
|
|
|
16.05
|
|
67
|
Способы оказания первой помощи при кровотечениях.
|
Комбинированный
|
|
|
20.05
|
|
68
|
Первая помощь при травмах.
|
Комбинированный
|
|
|
23.05
|
|
69
|
Повторение темы «Здоровье человека и безопасность жизни»
|
|
|
|
|
27.05
|
|
70
|
Повторение и обобщение.
|
|
|
|
|
30.05
|
|
