Рабочая программа Дисциплины «Экология человека»

Скачать 401.36 Kb.

Название	Рабочая программа Дисциплины «Экология человека»
страница	2/3
Дата публикации	29.11.2014
Размер	401.36 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 2 3

Темы лабораторных работ
Работа 1. Гигиеническая оценка инсоляционного режима, естественного и искусственного освещения зданий (2 ч).

Цель занятия − ознакомить студентов с гигиеническими требованиями к естественному и искусственному освещению помещений лечебно-профилактических учреждений, показателями для оценки и нормирования в других помещениях.

Работа 2. Состояния, вызванные воздействием физических факторов окружающей среды (3 ч).

Цель занятия − ознакомить студентов с основными факторами риска искусственной среды жилых и общественных зданий, характером их влияния на человека, с наиболее значимыми загрязнителями воздушной среды помещений, влиянием на здоровье. Занятие проводится с использованием технологии «Обучение в сотрудничестве».

Работа 3. Состояния, вызванные воздействием химических факторов окружающей среды (3 ч).

Цель занятия − ознакомить студентов с основными источниками химического загрязнения воздушной среды жилых и общественных зданий, характером их влияния на человека и на его здоровье. Занятие проводится с использованием технологии «Обучение в сотрудничестве».

Работа 4. Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта (2 ч).

Цель занятия − ознакомить с методами оценки количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта.

Работа 5. Патогенетические механизмы действия биологических факторов на организм человека (2 ч).

Цель занятия − ознакомить студентов с основными механизмами действия биологических факторов на организм человека, с болезнями цивилизации, причинами их возникновения, особенностями протекания. Занятие проводится с использованием метода «Учимся вместе».

Работа 6. Гигиеническая оценка полноценности питания (2 ч).

Цель занятия − ознакомить студентов с методикой оценки питания по данным меню раскладки.

Работа 7. Пищевые отравления, их расследование и профилактика (2 ч).

Цель занятия − ознакомить с современной классификацией пищевых отравлений, их этиологией, клиникой и профилактикой, методами расследования.

Работа 8. Качество продуктов питания (2 ч).

Цель занятия − ознакомить студентов с критериями оценки антропогенных веществ, влиянием обработки пищевых продуктов, с нормированием содержаний загрязняющих веществ в пищевых продуктах, аллергиями, вызываемыми продуктами питания, видами токсических соединения, образующихся в продуктах питания и организме человека, принципами нормирования ксенобиотиков в пищевых продуктах. Занятие проводится с использованием метода «Учимся вместе».

Работа 9. Пестициды. Тяжелые металлы. Роль нитратов, нитритов и нитрозосоединений в патологии человека (2 ч).

Цель занятия − ознакомить студентов с источниками поступления нитратов в организм человека, действием нитратов на организм человека, ролью нитратов в патологии детского возраста, с правилами оказаниями медицинской помощи при отравлении нитратами и нитритами. Занятие проводится с использованием метода «Учимся вместе».
Темы рефератов

Конституция человека и её роль в адаптации и формировании здоровья.
Классификация болезней. Основные экологически значимые болезни.
Циркадные ритмы и здоровье. Хронотерапия и хронофармакология.
Электромагнитные поля и здоровье.
Ионизирующая радиация (природная и антропогенная) и здоровье.
Урбоэкология и здоровье человека.
Антропогенное загрязнение среды обитания.
Применение ядохимикатов в сельском хозяйстве и их влияние на здоровье человека.
Влияние выбросов на состояние здоровья населения.
Научно-технический прогресс и экология человека.
Генная инженерия и биотехнология. Генетическая адаптация.
Экологические проблемы демографии, здоровье и продолжительность жизни.
Экологические проблемы брака и семьи.
Влияние экологических факторов на эндокринную систему.
Экологозависимые болезни. Болезни цивилизации.
Антропогенное воздействие на биосферу.
Экологические войны.
Профессиональные заболевания.
Эколого-гигиенические проблемы питания.
Влияние табакокурения на репродуктивную функцию женщин.
Генномодифицированные продукты: вред или польза?
Влияние пестицидов на здоровье населения.
Антиоксиданты и здоровье человека.
Лекарственные препараты и здоровье населения.
Препараты бытовой химии, дезинфекции, гигиены и косметики, их влияние на здоровье населения.
Стресс в крупных городах
Экологические проблемы современного мира.
Ожирение.
Голодание.
Депрессии.
Влияние факторов природной среды на здоровье населения тропиков.
Влияние факторов природной среды на здоровье населения севера.
Влияние музыки на здоровье человека.
Роль витаминов в жизни человека.
Влияние метеорологических факторов на организм человека.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

Основная

Прохоров Б.Б. Экология человека: учеб. для студ. высш. учебн. зав., 2-е изд. М.: Академия, 2005. — 320 с.

Экология человека: учебное пособие М.: изд-во МНЭПУ, 2001. — 440 с.

Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека: Избранные лекции. М.: Экоцентр, КРУК, 1994. — 256 с.
Дополнительная

Хаскин В.В. Экология человека: Учебное пособие/ В.В.Хаскин, Т.А.Акимова, Т.А.Трифонова. М.: ЗАО «Экономика», 2008. — 367 с.

Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология = Ecology: Учебник. М.: ЮНИТИ, 1999. — 456 с.

Келина Н.Ю. Экология человека / Н.Ю. Келина, Н.В. Безручко. Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 394 с.

Б.Б.Прохоров. Экология человека. М.: изд. центр «Академия», 2011. — 368 с.

Федорова А.И., Никольская А. Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: учеб. пособие. М.: Владос, 2001. — 287 с.

Алексеев В.П. Очерки экологии человека: Учеб. пособие. М.: МНЭЛУ, 1998. — 232 с.

Губарева Л.И. Экология человека: практикум для вузов. М.: гуманитар. изд. цент ВЛАДОС, 2005. — 112 с.

Федорова А.И., Никольская А. Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: учеб. пособие. М.: Владос, 2001. — 287 с.

Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека. М.: изд. цент «Академия», 2010. — 512 с.

Ю.И.Пивоваров, В.В.Королик, Л.С.Зиневич. Гигиена и основы экологии человека. М.: Изд.цент «Академия», 2010. —258 с.

Е.П.Гора. Экология человека. Практикум. М: Дрофа, 2008. —128 с.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИН

Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины:

компьютерное и мультимедийное оборудование на лекционных и практических занятиях;
приборы (люксметр цифровой) и оборудование учебного назначения на практических занятиях;
пакет прикладных обучающих программ;
видео- аудиовизуальные средства обучения на лекционных и практических занятиях.

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов включает в: изучение отдельных вопросов тем с использованием видеоматериалов, подготовка к выполнению лабораторных и контрольных работ, написание рефератов, выполнение индивидуальных заданий, дистанционное изучение фактического материала, размещенного в сети Интернет.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Текущий контроль.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в виде отчетов по результатам лабораторных работ и практических работ.

Для аттестации по лабораторным работам (в конце семестра), студентам необходимо предоставить отчет по всем лабораторным работам.

Для аттестации по семинарам, студентам необходимо активно работать на семинарских занятиях и успешно защитить реферат.

Для аттестации по контрольным работам необходимо успешно написать контрольные работы.
Примерные вопросы для контрольной работы
1. Комплексная эколого-социально-экономическая отрасль знаний, где все социальные, экономические и природные условия рассматриваются как одинаково важные составляющие среды жизни человека, обеспечивающие различные стороны его потребности – это:

а) экология человека

б) химическая экология

в) социальная экология

г) прикладная экология;

2. Комплексная дисциплина, исследующая всю совокупность химических связей в живой природе и их химическое взаимодействие, связанное с жизнью, это:

а) экология человека

б) химическая экология

в) социальная экология

г) прикладная экология;

3. Научная дисциплина, рассматривающая соотношение общества с географической, социальной и культурной средами − это:

а) экология человека

б) химическая экология

в) социальная экология

г) прикладная экология;

4. Занимается изучением механизмов разрушения биосферы человеком, способов предотвращения этого процесса и разработку принципов рационального использования природных ресурсов без деградации среды жизни:

а) экология человека

б) химическая экология

в) социальная экология

г) прикладная экология;

5. Комплексная научная дисциплина, изучающая взаимодействие промышленного производства с природной средой и обеспечивающая создание и рациональное функционирование природно-промышленных систем разного ранга – это:

а) инженерная экология

б) сельскохозяйственная экология

в) медицинская экология

г) экология города;

6. Биологическое действие УФ-области солнечного спектра является:

а) загарным;

б) витаминообразующим;

в) эритемным;

г) бактерицидным;

д) тепловым.

7. Факторами, влияющими на интенсивность естественного УФ-излучения, являются:

а) прозрачность атмосферы;

б) солнечная активность;

в) высота стояния солнца над горизонтом;

г) высота местности над поверхностью моря;

д) количество зеленых насаждений.

8. Наиболее остро испытывают явление УФ-недостаточности работники следующих профессий:

а) строительные рабочие;

б) рабочие шахт;

в) рабочие предприятий, построенных по «бесфонарному» типу;

г) рабочие метрополитена.

9. Показаниями к профилактическому облучению искусственным УФ-излучением являются:

а) наличие признаков гиповитаминоза D;

б) работа в условиях изоляции от солнечного света;

в) проживание в северных широтах;

г) повышенное атмосферное давление.

10. Факторами, определяющими микроклимат, являются:

а) освещенность;

б) температура воздуха;

в) влажность воздуха;

г) скорость движения воздуха;

д) барометрическое давление.

11. Функцией организма, наиболее чувствительной к изменению микроклиматических условий, является:

а) терморегуляция;

б) дыхание;

в) пищеварение;

г) деятельность сердечно-сосудистой системы.

12. Показателями для оценки естественной освещенности помещений являются:

а) коэффициент заглубления;

б) световой коэффициент;

в) размер окон;

г) коэффициент естественной освещенности;

д) количество окон.

13. Показателями для оценки естественной освещенности рабочего места являются:

а) световой коэффициент;

б) угол отверстия;

в) коэффициент естественной освещенности;

г) угол падения;

д) коэффициент заглубления;

е) количество окон.

14. Существуют следующие гигиенические требования к качеству питьевой воды:

а) отсутствие патогенных микроорганизмов, гельминтов и
простейших;

б) безвредность по химическому составу;

в) хорошие органолептические свойства;

г) полное отсутствие токсических веществ.

15. Биогеохимическими эндемическими заболеваниями являются:

а) эндемический зоб;

б) флюороз;

в) водно-нитратная метгемоглобинемия;

г) эндемический уролитиаз;

д) стронциевый рахит.

16. При употреблении воды с высоким содержанием хлоридов возникают следующие нарушения:

а) снижение секреции желудка;

б) снижение секреции кишечника;

в) повышение моторной функции желудка и кишечника;

г) угнетение выделительной функции почек;

д) нарушение чувства утоления жажды.

17. Заболевания, передающиеся водным путем, — это:

а) холера;

б) брюшной тиф;

в) паратифы А и В;

г) бациллярная дизентерия;

д) амебная дизентерия.

18. Микробиологическими показателями, определяемыми для эпидемиологической оценки питьевой воды при централизованном водоснабжении, являются:

а) колифаги;

б) цисты лямблий;

в) общие колиформные бактерии;

г) термотолерантные колиформные бактерии;

д) сульфитредуцирующие клостридии.

19. Существуют следующие вещества и показатели, свидетельствующие о загрязнении воды органическими веществами:

а) аммиак;

б) нитриты;

в) нитраты;

г) окисляемость;

д) ВПК.

20. Для питания хозяйственно-питьевых водопроводов используют природные источники воды:

а) атмосферные воды;

б) открытые водоемы;

в) опресненную воду морей;

г) межпластовая воды;

д) грунтовые воды.

21. Основные способы улучшения качества воды — это:

а) обеззараживание;

б) опреснение;

в) фторирование;

г) осветление;

д) обезжелезивание.

22. Физическими методами обеззараживания являются:

а) кипячение;

б) облучение УФ-лучами;

в) хлорирование;

г) воздействие у-лучей;

д) воздействие ультразвука.

23. Химическими методами обеззараживания являются:

а) кипячение;

б) хлорирование;

в) УФ-облучение;

г) озонирование;

д) использование олигодинамического действия металлов.

24. Существуют следующие способы хлорирования воды:

а) хлорирование послепереломными дозами;

б) хлорирование с аммонизацией;

в) хлорирование нормальными дозами;

г) гипохлорирование;

д) гиперхлорирование.

25. Доза активного хлора при гиперхлорировании устанавливается:

а) путем пробного хлорирования;

б) расчетным методом по БПК воды;

в) берется в зависимости от предполагаемой степени загрязнения воды без лабораторного определения хлорпоглощаемости.

1 2 3

	Учебной дисциплины наименование дисциплины Экология человека Рекомендуется... Целью освоения дисциплины «Экология человека» является: формирование у студентов устойчивых базовых знаний об основах экологии человека...		Рабочая программа учебной дисциплины «Гигиена и экология человека» Рабочая программа учебной дисциплины гигиена и экология человека разработана на основе государственного образовательного стандарта...
	Рабочая программа учебной дисциплины оп. 05 Гигиена и экология человека... Рабочая программа учебной дисциплины «Гигиена и экология человека» разработана на основе Федерального государственного образовательного...		Рабочая программа Основного общего образования по курсу «экология» Рабочая программа предназначена для преподавания экологии человека по программе среднего (полного) общего образования по учебнику...
	Рабочая программа дисциплины экология Факультативная дисциплина по... Изучение курса позволит будущим специалистам оценивать свою профессиональную деятельность с экологических позиций		Рабочая учебная программа по дисциплине «Экология человека» разработана... Экология человека [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. – 24 с
	2 Естественные науки (естествознание) 20. 1 Человек и окружающая... Материальное обеспечение дисциплины, технические средства обучения и контроля с. 7		Рабочая программа Дисциплины «Экологическое проектирование и овос» Направление – 022000. 68 «Экология и природопользование» профиль «Окружающая среда и здоровье человека»
	Содержание Введение (1 ч) Занятие Вводное занятие. Что изучает экология человека ...		Рабочая программа элективного курса по биологии «экология человека» Программа элективного курса содержит новые понятия и материалы, не содержащиеся в изучении предмета экология. Программа включает...
	Рабочая программа по экологии Вологодской области (Далее рабочая... Вологда: издательский центр виро, 2008. – 60с.) и Региональным образовательным стандартом дисциплины «Экология Вологодской области»...		Кафедра экологии и природопользования Рабочая программа учебной дисциплины «Общая экология» составлена в соответствии с требованиями ооп: 022000. 62 "Экология и природопользование"...
	Кафедра экологии и природопользования Рабочая программа учебной дисциплины «Экология животных» составлена в соответствии с требованиями ооп: 022000. 62 (05. 03. 06) Экология...		Рабочая программа по экологии для 8 класса Рабочая программа предназначена для преподавания экологии человека и ориентирована на учебник М. З. Федоровой, В. С. Кучменко, Г....
	Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фг Биология; магистерские программы: «Биотехнология», «Зоология позвоночных», «Физиология человека и животных», «Экологическая генетика»,...		Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) «Санитарно-гигиеническое нормирование» Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении курсов: «Прикладная экология», «Промышленная экология и...

Рабочая программа Дисциплины «Экология человека»

Похожие: