24
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
4.12
|
|
Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения
|
— анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;
— практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Тестирование
|
25
|
Как путешествует письмо?
|
5.12
|
|
Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов
|
наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
— различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки
|
Фронтальный опрос
|
26
|
Куда текут реки?
Экскурсия
|
11.12
|
|
Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения.
Знать названия больших рек, их значение в жизни человека.
|
сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Тест
|
27
|
Откуда берутся снег и лёд?
Урок проект
|
12.12
|
|
Знать основные свойства снега и льда
|
проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
— наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Фронтальный опрос
|
28
|
Как живут растения?
|
18.12
|
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь подтверждать свои ответы примерами.
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— наблюдать, рассказывать о своих наблюдениях;
— формулировать выводы;
— практическая работа в парах;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Текущий
Тест
|
29
|
Как живут животные?
|
19.12
|
|
Реферат
|
30
|
Как зимой помочь птицам?
|
25.12
|
|
Карточки
|
31
|
Откуда берется и куда девается мусор?
Урок проект
|
26.12
|
|
Знать о происхождении мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях.
Уметь выполнять правила поведения в природе
|
Презентация
|
32
|
Откуда в снежинках грязь?
|
15.01
|
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;
— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
— сочинять и рассказывать сказку на предло женную тему;
— отвечать на итоговые вопросы и
|
Практическая работа
|
33
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
|
16.01
|
|
|
Проверка знаний и умений. Представление ре зультатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений
|
Презентация
|
34
|
Когда учиться интересно?
|
22.01
|
|
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Усло вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще ние к учителю
|
Фронтальная работа
|
35
|
Проект «Мой класс и моя школа»
|
23.01
|
|
|
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
|
Прецентация
|
36
|
Когда придёт суббота?
|
29.01
|
|
Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе
|
— работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на зывать дни недели в правильной последователь ности, проводить взаимоконтроль;
— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
|
Карточки
|
37
|
Когда наступит лето?
|
30.01
|
|
Беседа , рассказ
|
38
|
Где живут белые медведи?
|
5.02
|
|
Знать условия, необходимые для жизни животных
|
Рассматривать, сравнивать, устанавливать связь, работать в паре.
|
Фронтальная работа
|
39
|
Где живут слоны?
|
6.02
|
|
Фронтальная работа
|
40
|
Где зимуют птицы?
|
12.02
|
|
Знать условия, необходимые для жизни животных
|
карточки
|
41
|
Когда появилась одежда?
|
13.02
|
|
Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по — работать в паре: различать типы — работать со взрослыми: изготавливать ма скарадный костюм;
одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке рисунку;
— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;
|
Практическая работа
|
42
|
Когда изобрели велосипед?
|
19.02
|
|
Реферат
|
43
|
Когда ты станешь взрослым?
|
20.02
|
|
Знать профессии своих родителей
|
определять по фотографиям в учебнике про фессии людей, рассказывать о профессиях ро дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;
— работать в паре: сравнивать рисунки учебни ка, формулировать выводы в соответствии с за данием
|
карточка
|
44
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
5.03
|
|
|
Проверка знаний и умений. Представление ре зультатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений
|
Презентация
|
45
|
Почему Солнце светит днем, а звёзды - ночью?
|
6.03
|
|
Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи мопроверку;
— использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации; моделировать со звездие Льва;
— работать со взрослыми: наблюдать кар тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
фронтальный опрос
|
46
|
Почему Луна бывает разной?
|
12.03
|
|
моделировать из пластилина форму Луны;
— рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, осуществлять са мопроверку;
— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси ровать результаты наблюдений в рабочей тет ради;
— отвечать на итоговые вопросы
|
Самостоятельная работа
|
47
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
13.03
|
|
Знать понятие «осадки».
Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений
|
работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра; осущест влять самопроверку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
|
Фронтальный опрос
|
48
|
Почему звенит звонок?
|
19.03
|
|
Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае
|
— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
— обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро верку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника;
— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
— высказывать предположения о причинах воз никновения радуги, осуществлять самопроверку;
— работать в паре: отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок, осуществлять взаимопроверку;
|
|
49
|
Почему радуга разноцветная?
|
20.03
|
|
Фронтальный опрос
|
50
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
02.04
|
|
|
— описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку);
— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
— практическая работа в паре: познакомить ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;
|
Индивидуальный опрос
|
51
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
03.04
|
|
|
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
|
Презентация
|
52
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
09.04
|
|
Уметь выполнять правила поведения в природе
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— работать в паре: определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя, осущест влять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учеб ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном;
|
Карточки
|
53
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
10.04
|
|
— определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса;
— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
— формулировать правила поведения в природе;
|
Беседа
|
54
|
Зачем мы спим ночью?
|
16.04
|
|
|
— сравнивать рисунки учебника, делать выво ды о значении сна в жизни человека;
— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне ния задания цветные фишки, осуществлять вза имопроверку;
— рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
|
Фронтальный опрос
|
55
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Урок проект
|
17.04
|
|
Знать правила сохранения и укрепления здоровья
|
— формулировать основные правила гигиены;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Презентация
|
56
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
23.04
|
|
Фронтальный опрос
|
57
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
24.04
|
|
|
— различать средства связи и средства массо вой информации;
— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
— работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
— обсуждать назначение Интернета;
|
Беседа, рассказ
|
58
|
Зачем нужны автомобили?
|
30.04
|
|
|
— работать в паре: по рисунку-— схеме знако миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
— использовать представленную в учебнике ин формацию для выполнения задания;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
|
Сочинение
|
59
|
Зачем нужны поезда?
|
01.05
|
|
|
— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
— использовать информацию учебника для вы полнения задания, сравнивать старинные и со временные поезда;
|
Фронтальный опрос
|
60
|
Зачем строят корабли?
|
07.05
|
|
Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.
|
— рассказывать о своих впечатлениях от плава ния на корабле;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством корабля, проводить само проверку и взаимопроверку;
|
Самостоятельная работа
|
61
|
Зачем строят самолеты?
|
08.05
|
|
— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством самолёта, проводить са мопроверку и взаимопроверку;
|
Фронтальный опрос
|
62
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблю дать правила безопасности?
|
14.05
|
|
— обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках;
— обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте;
— работать в группе: знакомиться с пра вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави лах
безопасности в автобусе, троллейбусе, трам вае;
|
Тестирование
|
63
|
Почему на корабле и в самолёте нужно со блюдать правила безопасности?
|
15.05
|
|
— работать в группе: знакомиться с правила ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;
|
Карточки
|
64
|
Зачем люди осваивают космос?
|
21.05
|
|
|
— работать в группе: высказывать предполо жения по вопросам учебника, осуществлять Са мопроверку;
— моделировать экипировку космонавта;
— участвовать в ролевой игре «Полёт в кос мос»;
|
Фронтальный опрос
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
22.05
|
|
Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять ее
|
— находить в тексте учебника ответы на во просы;
— приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой;
— участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Тест
|
66
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом цы»
|
28.05
|
|
|
Проверка знаний и умений. Представление ре зультатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений
|
Презентация
|
