Рабочая программа по природоведению включает следующие разделы: содержание курса, перечень учебно-методического обеспечения, учебно-тематический план, межпредметные связи, средства обучения, развернуто-тематическое планирование
Скачать 0.84 Mb.
|
| Земля (19 ч) | ||||||||||||
| 17 | Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли | 1 | ИНМ | Гипотезы о возникновении Земли И. Канта, Ж. Бюффона, П. Лапласа, О. Ю. Шмидта, Д. Джинса | | Знать сущность термина «гипотеза» (научное предположение); гипотезы о возникновении Земли Ж. Бюффона, И. Канта, О. Ю. Шмидта, П. Лапласа; современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Уметь сравнивать гипотезы о возникновении Земли между собой, выявляя их сильные и слабые стороны по сравнению с современными представлениями о возникновении Солнечной системы | СР в РТ | П ПСЗ РсД с.54-59 | 17.10 | 17.10 | ||
| 18 | Внутреннее строение земли | 1 | К | Ядро, мантия, земная кора, рельеф, движение земной коры | | Знать о внутренних оболочках Земли, о последовательности их расположения, характеристиках и роли в процессах, происходящих на поверхности Земли. Уметь показать на модели Земли расположение и строение внутренних оболочек Земли | УО П ПСЗ | СР в РТ с.60-61 | 19.10 | 19.10 | ||
| 19 | Горные породы, минералы, полезные ископаемые. ПР № 2. Описание минералов и горных пород, определение их свойств | 1 | ПР | Горные породы: магматические,осадочные, метаморфические; минералы, полезные ископаемые | Полезные ископаемые области | Знать принципиальное отличие горных пород от минералов; суть термина «полезные ископаемые», классификацию полезных ископаемых. Уметь приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в рабочих тетрадях | СР ФО | РсД с.62-63 | 24.10 | 24.10 | ||
| 20 | Вещества в окружающем мире | 1 | ИНМ | Тела, чистые вещества, смеси, простые и сложные вещества; твердые, жидкие и газообразные вещества | Молекулы простых и сложных веществ | Знать о многообразии тел и веществ природы и их простейших классификациях; перечислять агрегатные состояния вещества. Уметь характеризовать и сравнивать различные тела (их форму, цвет, размеры, состояние); соотносить между собой тело и вещество, из которого оно состоит; приводить примеры тел, состоящих из разных веществ; делать выводы об агрегатных состояниях вещества | П ФО | СР в РТ с.64-67 | 26.10 | 26.10 | ||
| 2122 | Явления в окружающем мире | 2 | К | Физические явления: тепловые, механические, световые, электрические, магнитные; химические явления | | Знать о многообразии явлений в окружающем мире, в чем заключается особенность проявления физических и химических явлений, их значение в природе и жизни человека. Уметь объяснять и приводить примеры физических и химических явлений, описывать личные наблюдения и опыты | ПСЗ | СР в РТ РсД с.70-71 с.67-69 | 7.11 9.11 | 7.11 9.11 | ||
| 23 | Землетрясения | 1 | К | Землетрясение, эпицентр, очаг землетрясения, сейсмическая активность | | Знать, в чем заключаются причины землетрясений, что такое эпицентр и очаг землетрясения. Уметь показать на карте мира и России сейсмически активные зоны, рассказать о крупнейших землетрясениях в истории Земли | СР в РТ | РсД с.72 | 14.11 | 14.11 | ||
| 24 | Вулканы | 1 | ККК | Вулкан, кратер, жерло, очаг магмы, лава, конический и щитовой вулкан, вулканические бомбы | Вулканы Везувий, Кракатау | Знать причины и продукты вулканической деятельности, строение вулкана. Уметь детально показать последовательность процессов при извержении вулкана | УО П | СР в РТ с.73-74 | 16.11 | 16.11 | ||
| 25 | В царстве беспокойной земли | 1 | К | Действующие и потухшие вулканы | Вулкан Тамбора | Знать отличительные особенности потухших и действующих вулканов. Уметь показать на карте зоны активной вулканической деятельности, рассказать о крупнейших извержениях вулканов в истории Земли | СР ПСЗ | РсД с.74-77 | 21.11 | 21.11 | ||
| 26 | Суша планеты | 1 | ИНМ | Материк, континент, часть света, архипелаг | История географических открытий | 3нать общую характеристику материков. Уметь называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географические объекты Земли и России (равнины, горные страны, моря, реки) | ПСЗ П | СР в РТ РсД с.78-84 | 23.11 | 23.11 | ||
| 27 | Суша планеты. ПР № 3. Обозначение на контурной карте материков, островов, крупных вершин | 1 | ПР | Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, острова | | Знать правила заполнения контурной карты. Уметь обозначать на контурной карте материки, острова, вершины | ФО СР | с.78-84 | 28.11 | 28.11 | ||
| 28 | Атмосфера Земли | 1 | ИНМ | Атмосфера, состав атмосферы, облака: перистые, кучевые, слоистые; ветер | Кислород, азот, углекислый газ | Знать состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью. Уметь определить по внешнему виду тип облаков | ФО | СР в РТ с.85-86 | 30.11 | 30.11 | ||
| 29 | Погода. Климат | 1 | К | Погода, климат | Метеорология | Знать содержание понятий «погода», «климат»; влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей. Уметь рассказать об особенностях климата региона | УО П | РсД с.86-87 | 5.12 | 5.12 | ||
| 30 | Ураганы. Смерчи | 1 | К | Ураган, тайфун, торнадо, смерч | | Знать причины и последствия ураганов и смерчей, в чем заключается их влияние на природу и жизнь человека, в каких частях земного шара встречаются те или иные разновидности ураганов и смерчей. Уметь показать отличие ураганов и смерчей между собой | ПСЗ ФО | СР в РТ с.88-90 | 7.12 | 7.12 | ||
| 31 | Гидросфера Земли, её части. Мировой океан | 1 | К | Гидросфера: Мировой океан, воды суши, вода в атмосфере | | Знать составные части гидросферы, особенности распределения гидросферы на поверхности Земли, сущность круговорота воды в природе. Уметь показать на карте моря и океаны, окружающие материки, объяснить роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли | СР в РТ | П с.91-92 | 12.12 | 12.12 | ||
| 32 | Воды суши | 1 | К | Реки, озера, болота, ледники, подземные воды, источники | Реки, озера, известные водоемы и источники области | Знать источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды; как используется пресная вода человеком, какие существуют проблемы в использовании пресной воды. Уметь логически мыслить: абстрагироваться, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы | УО ПСЗ | СР в РТ РсД с.92-96 | 14.12 | 14.12 | ||
| 33 | Гидросфера Земли. ПР № 4. Обозначение на контурной карте океанов, морей, омывающих Россию, крупных рек | 1 | ПР | Северный Ледовитый океан, Тихий океан | Бассейн стока рек в океаны | Знать правила работы с контурными картами. Уметь правильно обозначать на контурной карте океаны, моря, крупные реки, бассейны стока рек в океаны | СР | к/к | 19.12 | 19.12 | ||
| 34 | Уникальности планеты Земля | 1 | К | Озон, озоновый слой, вода, почва, воздушная оболочка Земли | Озоновые дыры | Знать местоположение Земли в Солнечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; о вращении Земли вокруг Солнца и вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете. Уметь показать роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы, обеспечении кислородом и органическими веществами всех живых организмов | ПСЗ П | СР в РТ РсД с.97-100 | 21.12 | 21.12 | ||
| 35 | Контрольная работа «Планета Земля» | 1 | КР | Ядро, мантия, земная кора, рельеф, горная порода, минерал, тело, вещество, смесь, физические и химические явления, вулкан, землетрясения, континент, архипелаг, погода, климат, гидросфера | | Знать основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы; сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусловившие существование на ней жизни. Уметь отвечать на вопросы письменно и устно; извлекать из различных источников нужную информацию | Т СР в РТ | РсД | 26.12 | 26.12 | ||
| Жизнь на Земле (16 ч) | ||||||||||||
| 36 | Развитие жизни на Земле | 1 | ИНМ | Эра, период, каменноугольный период, юрский период | Геохронологическая таблица | Знать историю развития жизни на Земле; вода - колыбель жизни; древнейшие водные растения и животные; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пресмыкающихся, млекопитающих и птиц, папоротников, голосеменных и цветковых растений. Уметь работать с дополнительной литературой, устанавливать последовательность этапов развития жизни на Земле | П | Реферат на тему: Динозавры СР в РТ с.102-103 | 28.12 | 28.12 | ||
| 37 | Животные прошлого. Динозавры | 1 | К | Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, плезиозавр, птерозавр, тираннозавр и др. | Палеонтология (ископаемые остатки) | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по природоведению включает следующие разделы: содержание... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Педагогическим советом лицея Протокол № от Директор моу лицей №7 | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 12-е издание, М. «Просвещение» 2010 г Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования 5-9 классы моу сош с. Кириллово | | Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 11 классе (профильный уровень) Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. я коровиной (12-е издание, М., Просвещение, 2010 год) и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,... | | Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по химии,... Рабочая программа состоит из следующих разделов: аннотация, пояснительная записка, в которой отражены цели, задачи, актуальность... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа составлена на основе примерной (или авторской) программы по литературе на основе федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
