Методическая разработка на тему: «организация проектно- исследовательской деятельности в преподавании географии с использованием информационно-коммуникационных технологий»
Скачать 0.76 Mb.
|
за векомЛишь оттого, что я родилсячеловеком. М. Чоконаи. ВВЕДЕНИЕ Человек как биологический вид развивался на фоне природного окружения. Его окружали небо, леса, поля – все это менялось по цвету, переливалось. Человек активно реагировал на это движение, и вдруг он попал в город, оказался закованным в бетон, т.е. он оказался окруженным «агрессивной» средой. Зрительное восприятие «агрессивных» полей отрицательно сказывается на самочувствии человека, способствует усилению воздействия стрессовых ситуаций, рассеиванию внимания. Более привычны и «приятны глазу» неправильные линии: ветви деревьев, естественный рельеф местности с переходами линий его элементов. В настоящее время учеными доказано, что одним из способов минимизации влияния «агрессивных» полей в окружении (среде обитания) человека является «возвращение» его хотя бы время от времени на эстетические лона природы. Наша школа находится Целью данного проекта является планировка пришкольного участка и школьного двора, где бы человек чувствовал себя комфортно, мог бы хоть на время окунуться в мир природы. В процессе достижения цели должны быть решены следующие задачи:
Объектом исследования явился школьный двор, а также чувства и эмоции учеников нашей школы по поводу содержания школьного двора. Выполнение работы проводилось в 3 взаимосвязанных этапа: 1- подготовительный этап – работа со справочной литературой, анкетный опрос 2- этап – проектирование озеленения и благоустройства школьного двора. 3.- этап выполнения данного проекта. Антропогенный комплекс это искусственная система, созданная в результате деятельности человека. Воздействие человека на ландшафты выступает как важный природообразующий фактор. Конечно, деятельность человека в наш век не может изменять природу, но необходимо учитывать, что преобразование ландшафтов должно происходить с учетом взаимосвязи всех компонентов природно-территориального комплекса, тогда можно избежать нарушения природного равновесия. В последнее время в связи с хозяйственной деятельностью человека все чаще возникают природно-антропогенные комплексы, которые сильно изменяют естественную природу Земли. Антропогенный комплекс неустойчив, так как здесь происходит слабый круговорот веществ, недостаточно выраженная саморегуляция, небольшое число видов и др. Главную роль для развития растений всех этапах играют такие природные факторы, как увлажненность почвы, солнечная энергия. Температура. Также большую роль играют и человеческая жизнедеятельность, так как виды в антропогенном природном комплексе не могут выжить без поддержки человека. Для того. Чтобы растения произрастали на участке в благоприятных условиях необходимо их поливать, рыхлить, бороться с сорняками и насекомыми вредителями. Для правильного ухода необходимо учитывать их принадлежность к тенелюбивым и светолюбивым., влаголюбивым и засухоустойчивым. Глава 1. ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Анкетный опрос проводился среди школьников, которые вначале ответили на вопрос: Каким бы вы хотели видеть школьный двор? Используя прилагательные, дети сформулировали ответ на этот вопрос. Больше всего дети хотели бы видеть свой двор красивым, ухоженным, цветущим, комфортным, привлекательным . Следующий вопрос: Какие элементы благоустройства вам хотелось бы включить в школьный двор? Ответы получились разные. В основном дети хотят благоустроить школьный двор, создав на ней красивые ухоженные клумбы с местами для отдыха, игровую площадку для детей разного возраста, цветочный сад, для получения эстетического удовольствия.. К работе по благоустройству будут привлечены все учащиеся школы. Глава 2. ПЛАНИРОВКА ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА 2.1 СТИЛИ САДОВО-ПАРКОВОГО ИСКУССТВА Существуют два стиля планировки участков: регулярный (геометрический) и ландшафтный (естественный) В первом случае(см.приложение , рис 1) посадки располагают симметрично по отношению к главной оси композиции. В них выдерживают строгие геометрические формы размещения деревьев и кустарников, соблюдают прямолинейность рядов и садовых дорожек, одинаковые расстояния между растениями каждой породы. Схемы посадки деревьев и кустарников может быть квадратной, прямоугольной шахматной. Характерна и строгая расстановка декоративных элементов: беседок, фонтанов и скульптур. Особенность ландшафтного стиля (приложение, рис2)заключается в свободном размещении растений близкому к тому, которое наблюдается в природе. Тяга к природным ландшафтам особенно сильна у городских жителей. Оказывается, на самочувствие и настроение горожанина влияет загрязненная «визуальная» среда, незапоминающийся ландшафт города, где нет зелени. От того, в каких условиях живет человек, зависит его настроение, трудоспособность. Особую угрозу представляют голые стены, глухие заборы, большие поверхности стекла, асфальтовые покрытия, ровные линии крыш домов). И это не только эстетически непривлекательно, но и опасно для здоровья. Более привычны и «приятны глазу» неправильные линии элементов рельефа, изгибы ветвей деревьев и т.д. Зрительное восприятие поверхностей с повторяющимися одинаковыми элементами, прямые линии и правильные геометрические фигуры сказываются на самочувствии человека отрицательно, поэтому свободная планировка садовых, огородных и декоративных растений придаст участку особую привлекательность, ландшафтный стиль предусматривает более широкое использование различных декоративных растений. При этом, важное значение имеет использование неровностей микрорельефа участка. Так при наличии на участке ямы можно устроить в ней водоем, а на возвышенности - альпийскую горку, на склонах можно заложить террасу. Пришкольный зелёный участок должен занимать не менее 45% – 50% общей площади. Размещать и подбирать следует таким образом, чтобы можно было использовать пришкольный сад в течение всего года. На территории пришкольного участка должно быть место для учебно-опытного плодово-ягодного сада и огорода, декоративные и защитные древесно-кустарниковые насаждения, цветники, газоны и живые изгороди. Участок под декоративные культуры отводится вблизи зданий. Ассортименты растений должны быть по возможности разнообразнее, для того чтобы учащиеся могли познакомиться с особенностями различных древесно-кустарниковых и цветочных растений. Можно предусмотреть групповые и одиночные посадки растений на фоне газона. В местах отдыха высадить деревья с широкими кронами для защиты от солнечных лучей. Созерцание красот природы стимулирует жизненный тонус и успокаивает нервную систему. Растительные биоценозы, особенно леса, оказывают сильный оздоровительный эффект. Их прохлада, гармония различных звуков, красок, многообразие запахов – особенно приятны человеку. Благоустройству и озеленению пришкольного участка придаётся большое значение, т.к. он играет важную санитарно-гигиеническую и учебно-воспитательную роль, помогает изучению биологических дисциплин. Красиво оформленный пришкольный участок вызывают положительные эмоции, успокаивает нервную систему. Санитарно-гигиеническое значение растений заключается в том, что они оздоровляют местность, очищают воздух о пыли и вредных газов. В процессе фотосинтеза растения поглощают из воздуха углекислый газ и выделяют в атмосферу кислород, улучшая микроклимат. Некоторые растения, используемые для оформления приусадебного участка, вырабатывают и выделяют в атмосферу особые целебные вещества – фитонциды, губительно воздействующие на болезнетворные микроорганизмы. Большое количество фитонцидов выделяет ель обыкновенная, можжевельник обыкновенный, черемуха обыкновенная, тополь бальзамический, смородина черная, жасмин, шалфей. Фитонциды способствуют профилактике и лечению болезней верхних дыхательных путей человека. Береза, крушина рябина, черемуха, малина шиповник, лимонник обладают ценными лекарственными свойствами. Выращивание растений на пришкольном участке имеет большое эстетическое значение. Оно прививает человеку любовь к природе, учит более бережно относиться к ней. Важнейшим фактором жизнедеятельности растений является почва. Минеральные вещества только в сочетании с органическими приобретают те свойства, которые создают для растений благоприятную среду для роста и развития.. Почва на нашем участке бедная. Она имеет суглинистый характер. У нашей школы всегда имелся пришкольный участок. Раньше этот участок был большим, здесь выращивали картофель, свеклу, морковь и другие овощи для школьной столовой. В цветнике каждое лето высаживают однолетние цветы, также имеются и многолетние растении. В саду растут фруктовые деревья, ели, клены, цветущий кустарник. (см. приложение1).Посадки кустарников за прошедшие годы устарели, поэтому возникла необходимость в их вырубке и перепланировке отдельных участков. Создание стадиона с грунтовой беговой дорожкой требует строительства мест для отдыха и озеленения территории вокруг него. В связи с этим предлагаются внести в планировку пришкольного участка следующие элементы благоустройства:
2.2.КЛУМБЫ, РАБАТКИ, БОРДЮРЫ Клумбы, рабатки, бордюры - элементы цветника. Они служат для декоративного оформления участка. Клумба может быть округлой, прямоугольной, квадратной. Ромбовидной формы. Центр клумбы должен немного возвышаться над краями. Декоративные растения на клумбе сажают от центра к периферии (бортам). Высокорослые культуры размещают в центре, низкорослые ближе к бортам. В центре клумбы обычно высаживают крупные красивые цветы. Рабатка. Длинная и сравнительно узкая прямоугольная грядка с ровной поверхностью. Служит для оформления проезжей дороги, пешеходных дорожек. Ширина колеблется от 0.3 до 1 метра, длина произвольная. Однако длинные рабатки лучше делать прерывистыми, чтобы избежать однообразия Бордюр. Это узкая (10-20 см) полосная посадка низкорослых декоративных растений в виде одноцветной обрамляющей каймы по краям газонов, клумб, рабаток. При цветочном оформлении клумб, рабаток и смешанных бордюров важно учитывать правила сочетания различных колеров. Различают цвета активные и теплые (красный, оранжевый, желтый), пассивные или холодные (зеленый, синий, фиолетовый). Белый и черный считают нейтральными. лучшие сочетания цветов - красный с зеленым. Оранжевый с синим, желтый с фиолетовым. Расположение таких растений рядом дает весьма эффективное, гармонически контрастное сочетание, цвета взаимно дополняют друг друга и кажутся интенсивнее. Менее гармонично и менее эффективно, но допустимое сочетание красного с желтым, желтого с синим, зеленого с фиолетовым. Не рекомендуется сочетать оранжевый цвет с красным или желтым, синий с фиолетовым или зеленым. Такое сочетание негармонично, малоприятно для глаза. В случае необходимости высадки не гармонирующих по колеру растений между ними размещают растения, нейтральные по цвету (белые) 2.3. АЛЬПИЙСКАЯ ГОРКА Альпинарий, или альпийская горка, — цветник ландшафтного типа, напоминающий фрагмент горного пейзажа, на котором размещают камни и высаживают декоративные растения. Его устраивают на имеющейся или искусственно созданной возвышенности с уклоном на юго-запад или юго-восток. Высота горки зависит от ее площади: чем больше площадь, тем выше она должна быть. На приусадебном участке обычно делают небольшую горку площадью 6—10 м2, высотой 50—70 см. С площадки, отведенной под альпинарий, снимают лопатой рыхлый плодородный слой почвы. При этом удаляют все многолетние сорняки. Образовавшееся углубление заполняют щебнем, битым кирпичом или шлаком, формируя горку запланированной высоты и формы. Верхний слой горки толщиной не менее 20 см должен состоять из плодородной почвы. Если снятая почва глиняная, к ней добавляют песок или супесь, а если песчаная — глину или суглинок, после чего вносят органические и минеральные удобрения, тщательно перемешивая их с почвой. Затем приступают к раскладке камней. Наибольшего декоративного эффекта достигают при использовании одинакового материала: песчаника, доломита, известняка, ракушечника, гранита или валунов. На горке хорошо выглядят крупные камни (диаметром 25-60 см.) Мелкие и одинаковые по размеру и форме камни применять нежелательно, они создают впечатление однообразия. Раскладывать камни нужно параллельно поверхности участка, добиваясь максимальной естественности их размещения. Камни на альпийской горке должны служить фоном для декоративных растений и составлять вместе с ними живописную композицию. Для устойчивости камни вкапывают в предварительно уплотненную почву на одну треть или половину их высоты. Декоративные растения, разные по форме и размерам, размещают между камнями на расстоянии 30-40см. друг от друга. Для альпийской горки выбирают в основном низкорослые и стелящиеся многолетние декоративные растения: подснежник, пролетку, гиацинт мышиный, колокольчик, крокус, тюльпан низкорослый, бурачок, резуху, тимьян ползучий, кошачью лапку, астру альпийскую, веронику ползучую. Теневыносливые растения высаживают на восточных и северных склонах горки. Устойчивые к засухе – на солнечных местах и на вершине. По срокам цветения растения выбирают так, чтобы добиться непрерывного цветения в течение всего вегетативного периода. Уход за альпинарием заключается в прополках, рыхлении, поливах и подкормках, а осенью в период листопада – систематической уборке листьев. 2.4.ВОДОЕМ Человек интуитивно чувствует в себе потребность удовлетворить запросы глаза – усладить его красочным зрелищем. И человек устремляется на берег моря, реки, озера. Здесь он чувствует прилив сил, бодрости. Именно поэтому санатории, дома отдыха строятся в самых красивых уголках Земли, на побережьях различных водоемов. И это не случайность. Наукой доказано, что окружающий ландшафт может оказывать различное воздействие на наше психоэмоциональное состояние. Декоративный водоем предназначен для украшения места отдыха на пришкольном участке. В спокойной воде водоема отражается голубое небо, силуэты деревьев. А также цветов, посаженных по краям его. В водоеме размещают водную растительность. Устройство небольшого фонтана придаст водоему оживленность и дополнительную красоту. Создаваемый водоем будет небольшим и неглубоким (до 1 метра), неправильной формы, объемом до 2-3 м3). Самый простой по устройству водоем можно сделать с помощью полиэтиленовой пленки толщиной 0,1-0,15 мм. Вначале выкапывают яму с пологими стенками глубиной 50-60 см. дно и стенки ямы хорошо утрамбовывают и затем застилают в 1-2 слоя пленкой, которую укрепляют по краям ямы камнями или дернинами. Затем на дно ямы ставят ящики с высаженными в них водными растениями и заполняют водоем водой. Вода в водоеме должны быть все время чистой. Поэтому при его строительстве необходимо проложить сточную и приточную трубы. Сточную трубу выводят в осушительную сеть или канаву, расположенную ниже водоема. Приточную трубу соединяют с водопроводом. Для более продолжительного сохранения чистой воды в водоеме можно применять марганцевокислый калий (3г на 1м3), задерживающий появление водорослей на 3-4 недели. Нагретую на солнце воду водоема можно использовать для полива выращиваемых на участке растений. Для водоема можно использовать водокрас обыкновенный – свободноплавающее растение с округло-серцевидными листьями и белыми цветками и кубышку желтую - растение с широкими округло-серцевидными листьями и ярко-желтыми душистыми цветками. Для выращивания водяной растительности на дно бассейна надо положить слой (15-20 см) плодородной огородной почвы, на нее - слой (3-4 см0 речного песка и сверху небольшой слой гравия. Гравий и песок предохраняют почву от размывания, а воду от замутнения. Для выращивания водяных растений достаточна глубина водоема 40-50 см. растения можно посадить в ящики, плетеные корзины, установленные на дно водоема. Вокруг водоема надо насыпать плодородную почву слоем 25-30см и посадить влаголюбивые многолетние цветы: астильбу, лилейник, ирис сибирский. Их листья и цветки будут красиво отражаться в воде К перезимовке растения надо подготовить с осени. Если растения были высажены в бассейн в ящиках, то их переносят на зиму в подвал или погреб. Растения, высаженные непосредственно в грунт водоема, после слива воды из бассейна укрывают на зиму опавшими листьями и ветками. ГЛАВА 3. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
Ресурсы: 1 существующие: 1.1 Человеческие: а) дети, желающие заниматься творчеством. б) педагоги, заинтересованные в реализации проекта. в) школьное экологическое агентство. 1.2. Материальные: Помещения, пришкольный участок. 2) необходимые ресурсы: 2.1. Технические средства (инвентарь). 2.2. Семена, саженцы деревьев и кустарников. 2.3. Родители; администрация школы; предприниматели, являющиеся союзниками. 2.4. Текстовые материалы. 2.5.Графические иллюстрации (карты, схемы, фотографии). .ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: В рамках данного проекта планируется получить следующие результаты: 1. Все участники получают универсальные умения, которые позволяют им быть в реальной жизни успешными (умение работать в команде, умение планировать результат). 2. Дети должны освоить азы экологической культуры на базе клуба любителей растений 3. Улучшение экологического состояния территории вокруг школы. В процессе работы учащиеся достигают определенных результатов, которые представляют в виде презентации. Мультимедийная презентация используется для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению. Основная задача создания презентации ученика- сформировать свое понимание того, каким образом может выглядеть представление результатов работы учащихся. Достаточно часто для визуализации данных требуется использовать наглядные методы, например, использование диаграмм. Создавать диаграммы для своих работ можно несколькими способами: рисовать их непосредственно в Microsoft Power Point или переносить из других программ, допустим, Microsoft Excel. Кроме того, можно использовать программу Microsoft Graph, которая автоматически устанавливается с программой Power Point. Созданные дидактические материалы помогут ученикам в понимании исследуемой проблемы, приобретении необходимых знаний, умений и навыков. Дидактические материалы могут стать не только стандартными средствами «заданий для проверки успеваемости», но, в первую очередь, средством проведения исследований, ресурсом для создания новых творческих работ. ПЛАН ШКОЛЫ  ПРИСТ- РОЙ ШКОЛА №6 Видовой состав имевшегося цветника Деревья: Береза повислая- betula Roth Ель европейская- Picea abies Клен –Acer campestre Клен американсикй – Acer negundo . Яблоня ранняя –Malus Praecos Кустарники: Сирень обыкновенная –Sirinda Vulgaruse Снежная ягода –Yiscum album Шиповник обыкновенный- Rosa Vulgaruse Цветы: Астра ивовая - Aster salignum willd Астра ромашковая - Aster amelilus Бадан – badanum L. Гиацинт беловатый – Hyacinthella ley copnoica Ирис –Irisus L. Лилия саранка – Lilium martagon Маргаритка многолетняя – Bellis perhnis Пион – Piones L. Флокс – Floxes L. Хризантема – Chrisen damus L. Видовой состав имеющегося сада Деревья: Вишня европейская Ель европейская- Picea abies Клен американсикй – Acer negundo Яблоня ранняя –Malus Pr Липа – T ilia cordata mill Кустарники: Сирень обыкновенная –Sirinda Vulgaruse Шиповник обыкновенный- Rosa cinnamomea Травы цветника и сада Капуста полевая- Brasica vulgaruse Клевер люпиновый- Trifolum lupinaster Клевер ползучий – Trifolum repens Крапива жгучая – Urtika urens Лопух малый –Arctium minus Одуванчик лекарственный –Taruxacum officinale Осот огородный –Sonchus olracues Пижма обыкновенная –Tanactum Vulgare Подорожник средний –Plantago media пырей ползучий- Elytuigia rpens ромашка лекарственная- Matricaria chamomilla тимофеевка луговая- Pheum pratemse серпула красильная –Serratula fintoria БЮДЖЕТ ПРОЕКТА: 1. 5 машин торфа 6000 рублей. 2. 100 метров шланга 1000 рублей. 3. бочка для набора воды 350 рублей. 4.30 метров труб для скамеек 1800 рублей. 5. 1куб. метр досок для дет. площадки 1800 рублей 6. семена и саженцы 1500рублей. 7. инвентарь 2000 рублей . ИТОГО: 15 450рублей Глава 2.7. Критерии оценивания проектов. В соответствии с парадигмой гуманизации и демократизации образования П.Я. Лернер предлагает рейтинговую систему оценивания проектов. Когда оценка за проект подсчитывается как среднее арифметическое от самооценки жюри (экзаменационной комиссии). В жюри обычно приглашаются специалисты в определенных областях знаний, представители администрации школы, родители учащихся. Эта система отличается от ранее существовавшей практике единоличного оценивания успехов школьников только одним учителем. Критерии оценивания проектов.
Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, коммуникабельность. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Новое тысячелетие ознаменовано многими и многими достижениями человеческого разума. Мысль остановить нельзя. Человек будет и дальше стремиться познавать неизведанное, открывая все новые страницы непознанного. Компьютер, как универсальное средство обработки, хранения и представления информации за последние 15 лет прочно вошел в нашу жизнь. Увеличивающиеся информационные потоки требуют нового уровня в обработке и осмыслении информации, быстрого и эффективного усвоения новых приемов ее представления. Обучение по проектному методу воспитывает и развивает ребенка таким образом, что он способен решать жизненно важные задачи самостоятельно: это умение занять себя в свободное время, организовывать. Планировать свои действия в любой отрасли, сделать подарок своими руками, отремонтировать необходимую вещь; показывает, как лучше использовать материал, готовит к получению специальности и как итог- помогает найти свое место в жизни. В ходе данной работы были получены следующие результаты: изучена и проанализирована литература по проблеме исследования, определены особенности организации практико- ориентированной проектной деятельности, разработаны рекомендации направленные на проведение учебно-исследовательской деятельности учащихся, проведен количественный и качественный анализ результатов данных экспериментов. При выполнении дипломной работы были сделаны следующие выводы: информационно-комуникационные технологии помогают решать проблему качества обучения за счет оперативности информации, динамичности хранения, коммуникативности, интерактивности. Использование информационно-коммуникационных технологий заставляет пересматривать содержание учебного предмета «География». От изучения обширного объема фактического материала постепенно имеет смысл переходить к обучению приемам его самостоятельного поиска, обобщения и систематизации, поскольку современные технические средства позволяют с постоянно растущей скоростью обрабатывать и предоставлять доступ к обширному объему знаний. Особенно большую роль здесь играют бурно развивающиеся телекоммуникационные сети Интернета, стирающие пространственные барьеры. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК: 1.Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): московский психолого-социальный институт,2002. 2.Герасимов И.П., Преображенский В.С. и др. Основы конструктивной географии.-Москва: просвещение, 1986. 3. Гузеев В.В. интегральная образовательная технология,- Москва: Знание, 1999. 4.Intel Обучение для будущего при поддержке Microsoft.Москва,2005. 5. Интернет в гуманитарном образовании. Под ред.Е.С. Полат- гуманитарный издательский центр Владос: Москва,2001. 6.Крупская Н.К. Педагогические сочинения.- Москва: Педагогика, 1962, т.10. 7. Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе.- Л.: Брокгауз-Ефрон, 1925 8. Мельников В.Е., Мигунов В.А., Петряков П.А. Метод проектов в преподавании образовательной области «Технология»: Пособие.- Великий Новгород: НРЦРО, 1999. 9. Методика обучения технологии: Книга для учителя/ Под ред. В.Д. Симоненко-Ишим: Издательство Ишимского ГПИ,1998. 10.. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педвузов и системы повышения квалификации педагогических кадров.-Москва: Издательский центр «Академия»,1999. 11.Путченков А. « Граждановедение» (№47,1999г.; №№ 4-6,49,2000 г.; №6,7.2001 г.) 12. Программа межшкольных связей по Интернет. От открытой школы к открытому обществу (Развитие сетевых образовательных инициатив): Материалы Международной конференции 25-27 марта 1999 г., проведенной в Москве в рамках Проекта «Гармония». 13. Творческие проекты учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ: Книга для учителя/ Под ред. Под ред. В.Д. Симоненко-Брянск: НМЦ «Технология», 1996. 14..Шацуий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах/ Под ред. Н.П. Кузина и др.-Москва: Педагогика, 1980, т.1. 15. «Школа пресс», «География в школе», ( №1-9, 1998; №1-7,1999; № 1-9,2000; № 1-4,2003г.). 16. Ястребова Е., Быховский Я. Моя провинция- Центр Вселенной: Развитие телеккомуникационной образовательной деятельности в регионах.-Москва: Проект «Гармония» (Программа межшкольных связей по Интернет),1999. ПРИЛОЖЕНИЯ Проект Мой вклад в чистоту родного города Операция «Чистый двор» Подготовили: ученицы 9 класса МОУ «СОШ№6» г. Канаша Галкина Евгения Немойкина Татьяна Анализ ситуации (территория «Восточного района »). На территории двора находится пять мусорных контейнеров, которыми пользуются жители трех близлежащих дворов. Вокруг них: банки, бумажки, бутылки и другой мусор. Все пять контейнеров постоянно переполнены. Мусор лежит и на дороге, и в гаражах, и во дворах. Очень неприятный запах. Необходимые условия для того, чтобы преобразовать эту территорию. 1. Нужно мусорным машинам приезжать по чаще ( хотя бы 2 раза в день). 2. Добросовестные рабочие . Потребности 1. Больше рабочей силы. 2.Хорошаятехника (мусорные машины) Материальные ресурсы 1. Так как работа мусорщика очень сложная и неприятная, заработная плата должна быть соответственной. Хотя бы оклад должен составлять 3000-3500 тысячи рублей. Ожидаемый результат 1.Город освободится (на 1/7) от мусора, 2.Территория преобразится. 3.Санитарное состояние года улучшится Методическая разработка урока географии с использованием информационных технологий (презентацию по данной теме можно посмотреть по адресу: www.gym.zelenogorsk.ru/projects/geo.htm.) Предметная область: география. Учебный модуль: литосфера. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Разработка урока географии в 6 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий (учитель Кухтин А. В.) |  | Программа организации проектно-исследовательской деятельности учащихся... Формирование универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся |
| Организация внеурочной исследовательской деятельности школьников,... Абрагина Ольга Дмитриевна, учитель иностранного языка мбоу «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Юрьев-Польского», г. Юрьев-Польский... | | Современные методы развития познавательной активности с использованием... Создание и развитие информационного общества предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (икт) в образовании,... |
| Отчет по научно-исследовательской работе «Анализ существующего уровня доступности культурного наследия, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий,... | | Отчет о научно-исследовательской работе по теме: «Исследование отрасли... Директор Областного государственного бюджетного учреждения «Электронный Ульяновск» |
| Рабочая программа дисциплины дисциплина в. 1 «Информационно-коммуникационные... Целью изучения дисциплины является подготовка специалистов, способных решать вопросы применения информационно-коммуникационных технологий... | | «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках... Теоретические предпосылки использования информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языка |
| Презентация раздел электронного учебника. Достаточно простые средства... ... | | Применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе школы Васина О. С. Применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе/ Муниципальное образовательное учреждение «Информационно-диагностический... |
| Поощрения и наказания Конспект урока №3 по литературе в 10 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий | | Волков А. А., Гастев С. А Инновации с использованием интегративно-аксиологического подхода к применению информационно-коммуникационных технологий |
| Формы, методы и приемы организации учебной деятельности с использованием... Воплощать эту задачу призваны образовательные учреждения, которые «должны формировать новую систему универсальных знаний, умений,... | | Презентация; выставка достижений в исследовательской деятельности... Цель: расширить профессиональные знания и практические умения педагогов начальной школы в области внедрения эффективных педагогических... |
| Организация и проведение конкурсов в компьютерном классе Мбоудод ддт «Созвездие» открыт компьютерный класс, в котором работают педагоги дополнительного образования, реализующие образовательные... | | Тесты по дисциплине «Региональные и местные налоги и сборы» Конспект урока №3 по литературе в 10 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий |
