«Департамент образования мо «Алданский район»
Скачать 2.37 Mb.
|
Методы обучения: Немаловажную роль в моей работе играют современные технологии и компьютер. Компьютер является инструментом учителя для подготовки к уроку. С его помощью учитель:
Всё это позволяет сделать уроки интереснее и разнообразнее, пробуждает в школьниках интерес к изучаемому предмету, любовь и бережное отношение к своей стране. Интернет стал одним из самых важных атрибутов современности. Глобальная информационная сеть таит в себе множество возможностей, которые могут быть использованы учителем в учебном процессе. При обучении в университете написала дипломную работу «Интернет-ресурсы на уроках географии», я исследовала возможности применения Интернет-ресурсов на своих уроках. Для этого педагогу нужно научиться самому ориентироваться в бескрайних глубинах сети, то есть находить нужное, отбрасывать лишнее. Кроме этого, компьютер, подключенный к Интернету или информация, предварительно взятая в сети и необходимым образом подготовленная и адаптированная к учебному материалу, может быть использована при моделировании инновационных уроков. Отныне моя педагогическая концепция включает в себя и ту позицию, что дистанционное образование – это очень эффективно!! С 2010 года меня интересует интеграция географии с краеведением, биологией, экологией, в которой ведущее место занимает повышение мотивации учащихся к изучению родного края. С этой целью мною разработаны и проведены циклы уроков, посвящённые географическим названиям, красной книге, памятникам природы, качеству товаров и услуг края Якутии. Моя педагогическая концепция пополнилась ещё одним тезисом: ОВЛАДЕНИЕ ГЕОГРАФИЕЙ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ!! В своей работе я использую различные формы воспитательной работы, особое место среди них занимают тематические классные часы, результаты которых публикуются в школьной стенгазете «Наш класс». Являясь классным руководителем 8 класса, я регулярно провожу родительские собрания, вожу детей по интереснейшим местам нашего района, а также – родительские собрания – праздники. По мнению родителей, эти мероприятия позволили некоторым из них по-новому взглянуть на своих детей, увидеть их таланты. Для меня НИКОГДА не вставал вопрос: Что выбрать – обучение или воспитание…. Исхожу из того, что воспитанный ребёнок НИКОГДА не допустит того, чтобы остаться необразованным, вот почему можно с уверенностью сказать, что моя педагогическая концепция – ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОРИЕНТИРОВАННАЯ… Систематическое использование ресурсов Интернет, изучение и апробация опыта коллег со всей России, позволили мне по-новому взглянуть на оформление разработок к урокам, содержанию и наполнению уроков. Учитель не должен стоять на месте, а должен развиваться, принимать участие в конкурсах, чтобы не только проявить себя, но и узнать что-то новое, ведь «принимаю участие» в создании нашей новой школы, ращу в себе НОВОГО учителя! Много информации к размышлению, что я делаю, как и зачем, мне дало участие в разных конкурсах. По функциям в организации образовательного процесса выделяют: информационно-обучающие, интерактивные и поисковые ресурсы. За время работы по данной проблеме самообразования у меня сложились направления применения ИКТ в обучении географии, когда мультимедиа-учебники служат для организации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся, а также для проверки результатов обучения с помощью практических заданий и тестов. На уроках стараюсь организовать живой процесс обучения, где память играет только вспомогательную роль. Это и учебное исследование, решение проблем выдвижения и проверки гипотез, рефлексивное, критическое, творческое мышление, моделирование, аргументация. В результате использования мультимедийных учебников произошло повышение мотивации учащихся к изучению географии;
В результате применения учебников нового поколения значительно увеличивается качество обучения географии. Созданная мною система использования информационных технологий позволяет добиваться качественного улучшения образовательного процесса. В результате опросов, анкетирования, учащиеся называют географию одним из самых интересных предметов, стремятся реализовать себя в разнообразных мероприятиях по предмету. Открытое занятие с учащимися по теме: «Вода на Земле» (6 класс) Тип урока: изучение нового материала. Дидактическая цель: создать условия для первичного усвоения, осознания и осмысления новой учебной информации средствами технологии развивающего обучения. Цели по содержанию:
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная. Средства обучения:
Ход урока (весь ход урока сопровождается компьютерной презентацией) Оргмомент Учитель приветствует учащихся, настраивает на урок. Проверяет готовность к уроку. Актуализация знаний - Какие оболочки Земли вы знаете? (Литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу.) Демонстрируя первый слайд, учитель предлагает учащимся назвать оболочку, которую начинают изучать на уроке. - Что такое гидросфера? (Гидросфера - водная оболочка Земли.) - В каких трёх агрегатных состояниях бывает вода в природе? (В жидком, в твёрдом, в газообразном.) - Может ли вода переходить из одного состояния в другое? (Да.) - Установите соответствие:
(1В, 2А, 3Б, 4Г) Мотивация и целеполагание Учитель предлагает учащимся поучаствовать в игре «верю – не верю» (проверить правильность утверждений). Самостоятельно, в тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-». Утверждения:
- Поднимите руку те, кто согласен с первым утверждением, кто не согласен? И т.д. Изучив материал сегодняшнего урока, мы вернемся к этим утверждениям и посмотрим, каким из них верить можно, а каким нельзя. Изучение нового материала Гидросфера – водная оболочка Земли – состоит из нескольких частей. - Используя текст учебника на стр. 68, п. 1, § 23, дополните схему: Состав гидросферы ……………… ……………… ……………… (Гидросфера состоит из Мирового океана (96,5%), вод суши и воды в атмосфере). - Вы знаете, что вода бывает пресная и солёная. Какие части гидросферы состоят из пресной воды, а какие – из солёной? (Мировой океан солёный, воды суши могут быть пресными и солёными, вода в атмосфере только пресная.) - Почему вода в атмосфере всегда пресная? (При испарении все соли остаются в водоёме, а испаряется только вода.) «Хоть в это поверить не очень легко, Но Лены вода есть в реке Лимпопо… (И. Якимов) - Как вы думаете, возможно ли это? Используя слайд, учитель кратко рассказывает о Мировом круговороте воды в природе. А затем предлагает по схеме выполнить задания и ответить на вопросы: - Чем малый круговорот воды отличается от большого? - Какую роль в круговороте воды играет Мировой океан? - Благодаря чему происходит круговорот воды, что является его движущей силой? - Докажите, что все части гидросферы взаимосвязаны. - Итак, главной, самой большой частью гидросферы является Мировой океан. Изучение водной оболочки Земли мы начнём именно с него. Океан занимает ¾ площади Земли, он един, то есть из любой его точки можно попасть в любую другую, не пересекая сушу, и Океан состоит из четырёх частей (океанов). Учитель предлагает найти океаны на карте океанов в атласе и показать их на мировой карте. Практическая работа Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов по плану, представленному на слайде. Описание Тихого океана ребята делают с учителем, а три оставшиеся океана – по рядам. Оформить ответы можно в виде таблицы.
Проверка выполнения работы проходит у доски с использованием алгоритма, представленного на слайде, настенной карты.
- А теперь ребята скажите, на какой территории мы с вами проживаем? (Россия, Якутия) - А скажите, есть ли вода у нас на территории? - Какие крупные реки на территории? В каких агрегатных состояниях можно у нас найти воду? Используя карту Якутии, выпишите реки и горы Якутии, где есть ледники и озёра. И запишите данные в таблицу:
Учитель предлагает учащимся вернуться к игре «верю – не верю» и снова в тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-». (1-, 2+, 3-, 4+, 5-) Рефлексия Домашнее задание § 23, 24 (п.2) читать, уметь отвечать на вопросы по изученному материалу. Задание на выбор: № 7 после § 23 или № 1 после § 24. *** *** *** Разговор с учащимися по теме: «Дружба ложная и настоящая» Цель: выявить представления детей о том, что такое дружба, и каким должен быть настоящий друг; способствовать успешному протеканию процессов самопознания и самосозидания личностей учащихся; содействовать формированию дружного коллектива. Ход занятия У. - Добрый день всем! Я рада видеть вас и приветствую всех на «Уроке общения», который посвящен человеческим отношениям. Урок общения имеет свои правила: 1. Каждый имеет право быть выслушанным: один говорит – все слушают, 2. Каждый имеет право высказать свое мнение и не подвергаться критике при этом. 3. Плохих мнений не существует. 4. Каждый говорит только за себя. 5. ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе. Оглянись внимательно вокруг себя. Можешь ли ты с уверенностью сказать, что тебя окружают друзья? Представь, что ты идешь по дороге и на пути стоит камень, на котором написано: «Налево пойдешь, дружбу найдешь. Направо пойдешь, друга потеряешь». В жизни мы всегда выбираем, по какому пути идти, как поступить, и наш выбор характеризует нас самих. Что и почему выберешь ты? (Рассуждения ребят.) У. - Давайте обсудим такие вопросы:
По ходу занятия мы будем записывать правила дружбы на доске. (Рассуждения учащихся - ответы на вопросы.) У. - Сегодня мы поговорим о том, что такое настоящая дружба. Как вы думаете, какое слово в названии нашей беседы самое важное? (Как правило, дети считают важными слова «настоящая» и «дружба»). Давайте подчеркнем слово «настоящая». Если есть настоящая дружба – значит, есть и ненастоящая, ложная. Наша задача – определить, какие качества необходимы для дружбы, чтобы она могла называться настоящей. У. - Очень многие люди умеют замечать в окружающих положительные качества, а другие видят только отрицательные. Об этом хорошо сказал Расул Гамзатов в одном из своих стихотворений: «Вот человек, что скажешь ты о нем?» Ответил друг, плечами пожимая: «Я с этим человеком не знаком, Что про него хорошего я знаю?». «Вот человек, что скажешь ты о нем?» - Спросил я у товарища другого. «Я с этим человеком не знаком, Что я могу сказать о нем плохого?». Попробуйте проанализировать ситуации, о которых я вам расскажу. |
Похожие:
 | 678930, Республика Саха (Якутия), Алданский район, с. Хатыстыр ул. И. Т. Марфусалова, 9 e mail Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с. Хатыстыр» мо «Алданский район» Республики... | | Словосочетание. Связь слов в словосочетании Место работы: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25 с. Большой Нимныр» муниципального... |
 | Конкурс творческих работ «Музыкальная мозаика» Мо «Алданский район» на 2013-2016 гг.», утвержденной Постановлением главы от 25. 12. 2012г. №2480п, усиления профориентационной работы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад «Дюймовочка» мо «Алданский район»... |
| Ямало-ненецкий автономный округ муниципальное образование пуровский... Муниципальное оздоровительное общеобразовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторная... | | Департамент образования администрации муниципального образования надымский район прика з Информационный учебный материал по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» |
| Департамент образования Администрация муниципального образования... Цель урока: формирование представлений школьников о традициях соблюдения поста у мусульман | | Входит в Сеть президентских школ рс (Я), является Ассоциированной... ... |
| Департамент образования администрации пуровского района муниципальное... Пуровский район, п. Уренгой, 4 мкр., д. 39 тел. (34934) 93176 Urengoi 1@ mail. Ru | | Доклад Главы администрации муниципального образования «Чердаклинский... Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре... |
| Доклад Главы администрации «О достигнутых показателях социально-экономического... Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре... | | Департамент образования восточное окружное управление Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №317 является государственным некоммерческим... |
| Постановление 26 апреля 2013г. №603 с. Аксарка Об утверждении Положения... Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре... | | Сероссийская олимпиада школьников по истории 2010/2011 гг. Муниципальный этап Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре... |
| Давно отмеченный Грибоедовым недуг части русской общественности в XVIII-XIX вв Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре... | | Александр Михайлович Кондратов Атлантиды моря Тетис Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре... |
