Программа начального общего образования 2012-2013 Окружающий мир в 1 классе (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан)
Скачать 6 Mb.
|
| тематическое планирование, раскрывающее основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса, универсальные учебные действия. календарно-тематическое планирование, содержащее тему и тип урока, элементы содержания и виды контроля; контрольно-измерительные материалы. Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа 2-ого класса направлена на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и помогает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению. Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Цель его - углубленно знакомить обучающихся с детской литературой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения. Курс литературного чтения в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения литературному чтению в основной школе. Следовательно, с учетом целей и задач обучения литературному чтению в основной школе ставятся цели и задачи курса в начальной школе. Основные цели курса – это:
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Для достижения поставленных целей изучения литературного чтения в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
Учебная программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учетом тем, жанров, авторов и книг. Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились: трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали: леность, скупость, глупость, трусость, зло... Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль. Во 2-м классе «сквозные герои» учебника – второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий – знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе – это игра-путешествие. На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников. Технология включает в себя три этапа работы с текстом. I этап. Работа с текстом до чтения. 1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. 2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе. II этап. Работа с текстом во время чтения. 1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств ( на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. 2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. 3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение. III этап. Работа с текстом после чтения. 1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. 3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. 4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы). Методика обучения литературному чтению основана на следующих принципах: художественно-эстетическом, литературоведческом, коммуникативно-речевом, деятельностно-ориентированном. Все эти принципы объединены внутрипредметной связью. Каждая программа имеет свои направления работы или содержательные линии курса. Основные содержательные линии «Литературного чтения» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 11-ю разделами: «Устное народное творчество», «Люблю природу русскую! Осень», «Русские писатели», «О братьях наших меньших», «Из детских журналов», «Люблю природу русскую. Зима», «Писатели детям», «Я и мои друзья», «Люблю природу русскую. Весна», «И в шутку и всерьёз», «Литература зарубежных стран», а также часами внеклассного чтения. Главными содержательными линиями являются круг чтения и опыт читательской деятельности, формирование и совершенствование техники чтения, знакомство с литературоведческими терминами, понятиями, развитие речевой и читательской деятельности обучающегося 2-ого класса. Каждая программа предусматривает и формы организации учебного процесса: Программа предусматривает проведение: традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа). Место предмета в базисном учебном плане: В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю. На изучение программного материала отводится 136 часов: 1 четверть – 36 час., 2 четверть – 28 час., 3 четверть – 40 час, 4 четверть – 32 час. (Из них 10 часов – внеклассное чтение). В авторскую программу внесены дополнения. Темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал; что способствует формированию у детей интереса к природе родного Ставропольского края. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности: В процессе освоения предметного содержания литературного чтения у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
Выполнение любой программы подразумевает определение требований к уровню подготовки учащихся: К концу 2-ого класса обучающиеся должны знать: - средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения); - жанры литературных произведений (сказка и рассказ, стихотворение и басня) и произведений фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка); - наизусть 8 – 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы. К концу 2-ого класса обучающиеся должны уметь: - осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 50 слов минуту) или «про себя» (ориентировочно 55-65 слов минуту); - находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); - делить текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план произведения; - выделять главную мысль прочитанного произведения; - определять тему произведения; - сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану; - отвечать на вопросы по содержанию картины художника; - составлять описание природы, предметов; - пересказывать текст подробно и выборочно; - высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; - выразительно читать диалоги, читать по ролям; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - воссоздавать художественные образы литературного произведения, - различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный лист, иллюстрацию, аннотацию. Выполнение любой программы нуждается в методическом обеспечении курса, как для учителя, так и для учащихся: Методическое обеспечение для учителя:
Методическое обеспечение для ученика:
Содержание программы 136 часов (4 часа в неделю) Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Б.В. Заходер «Моя Вообразилия». Б.В. Заходер «Сказочка». (1 ч.) Раздел № 1. «Там, на неведомых дорожках» (22 ч.) М.И. Цветаева «В субботу». Русская народная сказка «Царь – девица». П.П. Ершов «Конёк – Горбунок». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». П.П. Бажов «Серебряное копытце». Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая коса». Русские народные скороговорки. Обобщение по разделу « Там, на неведомых дорожках». Раздел № 2. «Сказочные человечки» (27 ч.) Голландская народная песенка «Морская прогулка». Т. Янссон «Шляпа волшебника». Джон Р.Р. Толкин «Хоббит» . Алан Милн «Винни – Пух». А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Джанни Родари «Приключения Чиполлино». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Обобщение по разделу «Сказочные человечки». Раздел № 3. «Сказочные богатыри» (13 ч.) А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок). Былина – фольклорный жанр (ознакомление) «Сказка про Илью Муромца». Былина «Илья Муромец и Святогор». Сравнение богатырской сказки и былины. Киргизская сказка «Дыйканбай и Дэв». Дагестанская сказка « Богатырь Назнай». Н.Н. Матвеева «Пираты». Обобщение по разделу «Сказочные богатыри». Раздел № 4. «Сказка мудростью богата…» (20 ч.) Вводный урок. Л.Эрадзе « Что мне всего дороже?» Татарская сказка « Мудрый старик». Киргизская сказка «Мудрая девушка». Русская сказка «Мудрая дева». Долганская сказка «Как появились разные народы». Корейская сказка «Честный мальчик». Японская сказка « Настоятель и служка». Русская сказка « Три калача и одна баранка». Иван Франко «Сказка о глупости». Русские народные пословицы и поговорки. Русские народные загадки. С.Я. Маршак «Загадки». А.А.Прокофьев «Загадки». В.Я. Брюсов «Спи, мой мальчик!» Я.Т. Балтвилкс « Где ночует дрёма?» Обобщение по разделу «Сказка мудростью богата». Раздел № 5. «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21 ч.) Введение в новый раздел. Ю.П. Мориц « Слониха, слонёнок и слон». Английская народная песенка «Кораблик». Русская сказка «Лиса и рак». Русская сказка « Напуганные медведь и волки». Африканская сказка « Похождения дикого кота Cимбы». Сказка афроамериканцев США « Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну». Эстонская сказка « Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул». А.Е. Курляндский «Ну, погоди!» Г.В. Сапгир « Песня». Л.М. Квитко «Смелые воробьи», «Весёлый жук». Ю.П. Мориц « Резиновый ёжик». В.А. Левин «Кошкина считалка», «Мышкина считалка». И.И. Демьянов «Считалки». Внеклассное чтение. М. Я. Бородицкая «Щи – талочка». Б.В. Заходер «Считалия». А.А. Шибаев «Я осла узнаю сам». А.Н. Майков «Колыбельная». М.Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». Обобщение по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк…». |
Похожие:
 | Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс... А. А. Вахрушева, А. С. Раутиана; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования... |  | Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 2 класс. Учебник в 2 частях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной... |
| Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С., Окружающий мир, 3 класс.... Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования. В 2ч. Ч м.: Просвещение, 2011.( Стандарты... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: «Окружающий мир» в 2 частях (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан). М., Баласс, 2013 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. «Окружающий мир». Учебник-тетрадь 1кл. «Я и мир вокруг». 2011 | | В помощь библиотекам и библиотечным системам Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Д. И. Фельдштейна, приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования... | | Конспект Построение отделения Развернутый строй Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Урок по окружающему миру Образовательная система: «Школа 2 100» Учебник: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан, окружающий мир, «Обитатели Земли»,3-й класс (1-4), часть 1 | | Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Конспект занятия №18 средняя группа «Значение воздуха на Земле» Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по окружающему... |
| Конспект урока «Весна: пробуждение природы» фио (полностью) Кадушкина Вера Алексеевна Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 | | Тема: экосистема озера А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2-х частях. Часть... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. «Окружающий мир. 2 класс», «Наша планета Земля» (М.: «Баласс», 2009) – стр.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1класс. ("Я и мир вокруг"). Учебник в 2 частях. Часть Изд. 3-е, перераб.... |
