Программа начального общего образования 2012-2013 Окружающий мир в 1 классе (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан)

Скачать 6 Mb.

Название	Программа начального общего образования 2012-2013 Окружающий мир в 1 классе (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан)
страница	9/52
Дата публикации	14.01.2015
Размер	6 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > География > Программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 52

Раздел № 6. «Самое обыкновенное чудо» (32 ч.)

Введение в новый раздел. Г.Я. Горбовский «Розовый слон».

Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц».

Джанни Родари «Солнце и туча».

Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».

В.А. Орлов «Я рисую море».

В.Д. Берестов «Честное гусеничное».

В.Н. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка».

В.Н. Хмельницкий «Гора», « нег и скрипка».

Г.М. Цыферов « Град», «Про чудака лягушонка».

Б.Н. Сергуненков «Куда лето прячется», «Кот белый – кот чёрный».

Б.Н. Сергуненков «Одуванчик».

Джанни Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».

М. Я. Бородицкая «Колдунье не колдуется».

Ю.С. Владимиров «Ниночкины покупки».

Г.Б. Остер «Очень страшная история». О.Е. Григорьев «Я забрался под кровать». Ю.П. Мориц «Это – да! Это – нет!»

Б.Н. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце».

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо».

Урок-отчет «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир».

Проверка техники чтения.

Сказки и мифы народов Ставрополья.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Календарно-тематическое планирование, литературное чтение, 2 класс

Сокращения (тип урока): Сокращения (вид контроля):

ОНЗ– урок «открытия» нового знания, урок обучения умениям и навыкам Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления, обобщения, систематизации, применения знаний и выработки умений) КБ – комбинированный урок К – урок контроля, оценки и коррекции знаний Р/р – урок развития речи		с/к - самоконтроль в/к – взаимоконтроль (работа в парах) р/к – рубежный контроль и/к - итоговый контроль т/к – текущий контроль ф - фронтальный опрос т – тематический опрос и/о – индивидуальный опрос
№ п/п	Тема урока		Кол-во час	Дата	Тип урока	Элементы содержания	Вид контроля	Планируемый результат
1	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Литературное чтение».		1		Вводный урок (урок-путешествие)	1.Рассматривание форзаца учебника, знакомство с содержанием, условными обозначениями. 2. Чтение стихотворений Б.Заходера «Моя Вообразилия», «Сказочка».	и/о Выразительное чтение.	Уметь слушать и отвечать на вопросы учителя; работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными.
Раздел № 1. «Там, на неведомых дорожках…» (22 час)
2	Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу».		1		кб	1. Осознанное чтение целыми словами. 2. Участие в диалоге. 3. Декламация	и/о Чтение стихотворения наизусть.	Уметь осознанно читать вслух целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию.
3	Русская народная сказка «Царь-девица».		1		онз	1. Жанр произведения: народная сказка. 2. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	ф	Знать жанры произведений (народная сказка). Уметь отвечать на вопросы по содержанию картины художника.
4	Русская народная сказка «Царь-девица.		1		р	1. Произведения устного народного творчества. 2. Жанр произведения: народная сказка.	с/к	Знать жанры произведений (народная сказка). Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения.
5	Самые интересные книги, прочитанные летом. Структура книги. Внеклассное чтение.		1		р р/р	1. Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. 2. Умение работать с книгой. 3. Пересказ текста	и/о	Уметь работать с книгой различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный лист, иллюстрацию, аннотацию.
6	П. Ершов «Конек-Горбунок».		1		онз	1. Жанр: литературная сказка. 2. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.	с/к Выразительное чтение 6-й строфы.	Знать жанры произведений (литературная сказка). Уметь определять тему произведения, последовательность событий.
7	П. Ершов «Конек-Горбунок».		1		кб	Выразительное, осознанное чтение	с/к	Уметь осознанно и выразительно читать вслух.
8	П. Ершов «Конек-Горбунок».		1		кб	1. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. 2.Декламация	ф Тест № 1 на знание текста сказки.	Уметь делить текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план произведения; выразительно читать поэтический текст.
9	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		1		онз	Понимание содержания произведения: тема, события, их последовательность.	т/к Самостоятельная работа (Анализ текста. Составление рассказов о персонажах по плану)	Знать жанры произведений (литературная сказка). Уметь определять тему произведения, последовательность событий.
10	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		1		кб	Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.	т Анализ произведения.
11	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин-сказочник.		1		р	1. Произведения выдающихся представителей русской литературы. 2. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.	т Выборочное чтение.	Уметь составлять небольшое высказывание по литературному произведению, воссоздавать художественные образы.
12	В. Одоевский «Мороз Иванович».		1		онз	1. Произведения о взаимоотношениях людей 2. Жанр: литературная сказка.	т	Уметь выделять главную мысль прочитанного, различать добро и зло в поступках героев.
13	В. Одоевский «Мороз Иванович».		1		кб	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	в/к Проверка цитатных планов.	Уметь выразительно читать тексты, диалоги с использованием соответствующей интонации.
14	В. Одоевский «Мороз Иванович».		1		р	Пересказ текста.	и/о	Уметь пересказывать тексты в полном (близко к тексту) и кратком (основные события) варианте.
15	П. Бажов «Серебряное копытце».		1		онз	Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм произношения.	т	Уметь читать незнакомый текст с соблюдением норм произношения.
16	П. Бажов «Серебряное копытце».		1		р	1. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. 2. Иллюстрация в книге и ее роль. 3. Осознанное чтение.	ф	Уметь сопереживать героям книг; использовать иллюстрацию для более осознанного понимания текста.
17	Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».		1		онз	1. Жанр: народная сказка. 2. Произведения о добре и зле, о приключениях. 3. Декламация.	т	Знать жанры произведений (народная сказка). Уметь высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою точку зрения.
18	Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».		1		кб	Пересказ текста.	и/о	Уметь пересказывать текст подробно и выборочно.
19	Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».		1		кб	1.Декламация. 2.Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	ф	Уметь выразительно читать диалоги, читать по ролям; участвовать в обсуждении прочитанного.
20	Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».		1		р	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.	ф	Уметь аргументировать свою точку зрения, доказывать ее текстом произведения.
21	Русские народные скороговорки.		1		р р/р	1. Малые фольклорные жанры. 2. Правильность чтения. 3.Установка на постепенное увеличение скорости чтения.	т/к	Знать названия малых фольклорных жанров. Уметь выразительно читать с постепенным увеличением скорости чтения.
22	Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа по разделу.		1		р р/р к	1. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного. 2. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста.	р/к	Уметь выразительно читать диалоги, участвовать в обсуждении прочитанного, аргументировать свою точку зрения, доказывать ее текстом произведения.
23	Волшебные сказки. Внеклассное чтение.		1		р р/р	Работа с книгой, оглавлением.	и/о	Уметь работать с книгой, прогнозировать содержание текста.
Раздел № 2. «Сказочные человечки» (27 час)
24	Вводный урок. «Морская прогулка» (голландская песня).		1		кб	Правильное, выразительное чтение незнакомого поэтического текста с соблюдением норм литературного произношения.	в/к Выбор нужной интонации чтения стихотворения.	Знать нормы литературного произношения. Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов.
25	Т. Янссон «Шляпа Волшебника».		1		онз	1. Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. 2. Герои произведения.	т/к Прослушивание вступления, анализ интонации.	Знать произведения зарубежной литературы, внимательно относиться к авторскому слову. Уметь понимать характер героя, его поступки, мотивы.
26	Т. Янссон «Шляпа Волшебника».		1		кб	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	т/к Проверка умения составлять рассказы о персонажах.	Уметь определять тему, главную мысль, последовательность событий произведения.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 52

	Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс... А. А. Вахрушева, А. С. Раутиана; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования...		Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 2 класс. Учебник в 2 частях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной...
	Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С., Окружающий мир, 3 класс.... Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования. В 2ч. Ч м.: Просвещение, 2011.( Стандарты...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: «Окружающий мир» в 2 частях (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан). М., Баласс, 2013
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. «Окружающий мир». Учебник-тетрадь 1кл. «Я и мир вокруг». 2011		В помощь библиотекам и библиотечным системам Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Д. И. Фельдштейна, приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования...		Конспект Построение отделения Развернутый строй Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011
	Урок по окружающему миру Образовательная система: «Школа 2 100» Учебник: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан, окружающий мир, «Обитатели Земли»,3-й класс (1-4), часть 1		Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011
	Конспект занятия №18 средняя группа «Значение воздуха на Земле» Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по окружающему...
	Конспект урока «Весна: пробуждение природы» фио (полностью) Кадушкина Вера Алексеевна Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011		Тема: экосистема озера А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2-х частях. Часть...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. «Окружающий мир. 2 класс», «Наша планета Земля» (М.: «Баласс», 2009) – стр....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1класс. ("Я и мир вокруг"). Учебник в 2 частях. Часть Изд. 3-е, перераб....

Программа начального общего образования 2012-2013 Окружающий мир в 1 классе (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан)

Похожие: