Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика своего региона (11 часов)
56
|
Экономико- и транспортно-географическое положение. Соседи. Роль во внешней торговле России. Выгоды и недостатки транспортно-географического положения родного края
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений об особенностях экономико-географическом положении родного края; умений работать с картами атласа
|
|
называть: пограничные субъекты, особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ. Определять: географическое положение. Описывать: географическое положение (экономико-географическое, геополитическое и др.). Объяснять: влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
Описание экономико-географического положения района
|
|
|
57
|
Численность населения, естественный прирост.
Национальный состав населения
Особенности занятости населения.
|
2
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений об особенностях населения родного края
умений работать с картами атласа
|
|
называть: народы, наиболее распространенные языки, религии. Описывать: особенности быта и религий отдельных народов Объяснять: различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения, роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере родного края
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
58
|
Природно-ресурсный потенциал родного края
|
3
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о природно-ресурсном потенциале родного края; умений работать с картами атласа
|
|
Называть и показывать на карте важнейшие природно-хозяйственные объекты родного края, Объяснять влияние природно-ресурсного потенциала а на хозяйственную специализацию региона. называть: основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования. Оценивать: природно-ресурсный потенциал региона
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию территории района.
|
|
|
59
|
Особенности хозяйства. Специфика хозяйственной специализации
|
4
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о специфике хозяйственной специализации; умений работать с картами атласа
|
|
Называть: важнейшие природно-хозяйственные объекты родного края. Объяснять: изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства,
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию района.
|
|
|
60
|
Промышленность родного края
|
5
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о промышленности родного края; умений работать с картами атласа
|
|
Выявлять особенности отраслевого состава промышленности родного края.
Классифицировать отраслевой состав промышленности. Приводить примеры и показывать на карте важнейшие районы и крупные промышленные центры. Делать прогноз о развитии промышленности в регионе
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
61
|
Особенности сельского хозяйства
|
6
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений об особенностях сельского хозяйства родного края; умений работать с картами атласа
|
|
Выявлять особенности отраслевого состава сельского хозяйства родного края.
Классифицировать отраслевой состав сельского хозяйства. Приводить примеры и показывать на карте районы возделывания сельскохозяйственных культур. Выявлять условия для развития животноводства. Делать прогноз о развитии сельского хозяйства в регионе в регионе
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
62
|
Транспорт
|
7
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о транспорте родного края; умений работать с картами атласа
|
|
Классифицировать виды транспорта, представленные в регионе. Приводить примеры и показывать по карте крупные транспортные магистрали. Выявлять особенности их географического положения. Объяснять влияние природных условий на развитие транспорта региона. Прогнозировать влияние транспорта на окружающую среду.
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
63
|
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география
|
8
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений об отраслях нематериальной сферы; умений работать с картами атласа
|
|
Приводить примеры современных видов связи, сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи. Выявлять предпосылки для развития туризма. Оценивать природные условия региона для развития рекреационного хозяйства. Прогнозировать развитие инфраструктуры региона.
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
64
|
Города родного края
|
9
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о городах родного края; умений работать с картами атласа
|
|
Называть и показывать крупные города региона, объяснять исторические предпосылки возникновения городов.
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
65
|
Социально-экономические проблемы родного края
|
10
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о социально-экономических проблемах родного края; умений работать с картами атласа
|
|
Объяснять: изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства родного края
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
Составление комплексного описания хозяйства своего родного края
|
|
|
66
|
Обобщающее повторение темы
|
11
|
Урок проверки, контроля и коррекции
|
Закрепление знаний и умений, полученных при изучении данной темы
|
|
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
Заключение (2 час)
|
67
|
Место России в мировой экономике
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений о месте России в мировой экономике; умений работать с картами атласа
|
Хозяйство, этапы развития, дореволюционная Россия, современная Россия.
|
Анализировать историю развития хозяйства России и её современном состоянии.
Делать выводы об изменении места и роли России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Выявлять место и роль России в мировой политике. Выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
Определение по статистическим показателям место и роль России в мире.
|
|
§ 52.
|
68
|
Обобщающее повторение
|
2
|
Урок проверки, контроля и коррекции
|
Закрепление знаний и умений
|
Понятия и термины курса «Экономическая география России»
|
пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими; выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике; объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований
|
ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
|
|
|
69-70
|
Резерв времени
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
