География, страноведение
Скачать 0.71 Mb.
|
| §31. Номен- клатура | ||||||||
| | | | | Землетрясения и потухшие вулканы, озера. Влажные и сухие субтропики: экспозиционный эффект гор и специализация сельского хозяйства. Высотная поясность. Субтропическое и орошаемое земледелие, нефтедобыча | | | | |
| 37 | Юго-Западная Азия | 1 | Комбинированный поисковый урок. Слайд-лекция. Практикум (КиМ-7 «Юго-Западная Азия») | Турция, Восточное Средиземноморье, страны Персидского залива, Аравийский полуостров. Географи-ческое положение региона: на перекрестке цивилизаций и культур - мост между континентами. Жаркий и сухой климат Аравии, субтропики Турции и восточного Средиземноморья. Горы, нагорья и пустыни Ирана. Нефтяные богатства стран Персидского залива. Пустыни Аравии и зарождение ислама. Иерусалим - центр трех религий. Византия - Константинополь - Стамбул. Исторически обусловленные и новые отрасли хозяйства стран региона. Различия в доходах стран и их следствия | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Анализируют размещение полезных ископаемых и перспективы развития хозяйства. Составляют характеристику географического положения Турции, пользуясь разными источниками географической информации | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 120, 121 в учебнике, с контурной картой. КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование | №17 Нанесение на контурную карту месторождений полезных ископаемых (на примере стран Юго-Западной Азии) г | §32, задание 7 нас. 172 в учебнике |
| 38 | Центральная Азия | 1 | Поисковый урок. Слайд-лекция (КиМ «Центральная Азия») | Казахстан, Средняя Азия и Афганистан. Специфика континентального положения в центре Азии. Горы и равнины региона и их связь. Бассейн внутреннего стока: реки, пропадающие в пустыне. Пустыни и оазисы. Древняя история и памятники архитектуры: Хорезм, Бухара, Самарканд. Котел кочевых народов. Монокультурное хозяйство и его экологические последствия. Арал - исчезающее море пустыни. Афганистан -страна без железных дорог | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объясняют изменение отраслей хозяйства от предгорий к высокогорьям. Составляют характеристику озера Иссык-Куль, пользуясь разными источниками информации. Объясняют различия в природе стран Центральной Азии и государств Европы, расположенных на той же широте | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 126, 128, 130 в учебнике. КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование | | §33. Номен- клатура |
| 39 | Восточная Азия. Китай и Монголия | 1 | Комбинированный урок-путешествие. Слайд-лек-ция. Практикум (КиМ «Восточная Азия») | Особенности географического положения региона. Сибирский антициклон и континен-тальность климата. Муссонная циркуляция атмосферы. Огромные размеры Китая и разнообразие природы. Хуанхэ - «желтая река». Лессовые плато и ветровая эрозия. Катастрофические наводнения. Самая многонаселенная страна мира: пути решения демографической проблемы. Культура риса и сои; шелководство. Современное экономическое развитие Китая. Холодные высокогорья Тибета и их изоляция. Монголия -страна «потомков Чингисхана» | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Анализируют размещение населения по территории. Составляют комплексную характеристику страны (Монголии), используя разные источники информации | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу, по картам атласа, рис. 132, 133, 134 в учебнике. Практическая работа. КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование | №18Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая) | §34. Номен- клатура |
| 40 | Япония и страны на Корейском полуострове | 1 | Урок-путе-шествие. Слайд-лекция | Географическое положение Японии: от тропиков до умеренных широт. Высокая сейсмичность и ее проявления; цунами. Островная изоляция страны. Культ природы и особенности национального сознания. Высокая плотность населения и урбанизация. Передовой уровень хозяйства. Корея - разделенный полуостров. Один народ, общая история и культура. КНДР - изолированная страна. Республика Корея -путь от отсталого к экономически развитому государству | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Анализируют влияние природных условий на быт, хозяйство и особенности характера населения Японии | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 138-140, 142-143 в учебнике | | §35, вопрос 8 нас. 190. Номенклатура |
| 41 | Южная. Азия. Индия | 1 | Комбинированный урок-открытие. Слайд- лекция. Практикум (КиМ «Южная Азия») | Географическое положение региона: от высочайших гор в мире до берегов Индийского океана. Муссоны и их влияние на природу и хозяйство Индии. Гималаи и их образование. Горные королевства Непала и Бутана. Инд и Ганг -две главные реки Южной Азии. Древняя культура Индии и ее связь с природой. Бангладеш - государство-дельта | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 145-148 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование | №19 *Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере муссонного климата и полуострова Индостан) | §36. Номен- клатура |
| 42 | Юго-Восточ-ная Азия | 1 | Урок-сочи- нение. Слайд- лекция («КиМ-7 «Юго-Вос- точная Азия») | Обилие осадков и буйство растительности. Постоянновлажные и переменно-влажные леса. Индокитай — между двумя великими цивилизациями. Индонезия и Филиппины - страны-архипелаги. Интенсивное индустриальное развитие стран; «восточноазиатские драконы» | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 151-153 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование | | §37, задание 5 на с. 202, 203 в учебнике. Номенклатура |
| 43 | Обобщение знаний по теме «Азия» | 1 | Урок проверки знаний. Практикум | | | Тестирование и выполнение творческих заданий. Практическая работа. ДК «Страны Азии» тесты | №20 Нанесение на контурную карту самых крупных и наиболее значимых природных объектов Евразии | Задание на с. 203 в учебнике |
| Тема 7. Африка (7 ч) | ||||||||
| 44 | Общая характеристика Африки | 1 | Комбинированный урок открытий. Слайд-лек-ция. Практикум (КиМ-7 «Африка -самый жаркий материк Земли». ДК «Африка») | Модель географической зональности и симметрия относительно экватора. Самые крупные и наиболее значимые природные объекты материка. Колониальное прошлое и современная политическая карта Африки | Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики материка. Называют исследователей Африки и результаты их работы. Составляют характеристику ФГП материка по плану. Сравнивают расположение природных зон в Африке и Евразии | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, рис. 156 в учебнике. ИК «Физическая карта Африки». КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование. ДК - тесты, практика | №21 * Географическое положение и особенности природы. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток | §38 |
| 45 | Северная Африка | 1 | Урок открытий. Слайд-лекция, практикум (КиМ-7 «Ландшафты Сахары») | Географическое положение региона. Страны Магриба -африканское Средиземноморье. Арабский запад. Полезные ископаемые: нефть, природный газ и фосфориты. Жаркий и сухой климат. Нил - уникальный плодородный оазис. Сахара -крупнейшая пустыня планеты. Тропические пустыни: песчаные, каменистые, соляные. Земледелие в оазисах. Культура финиковой пальмы | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики, причины появления пустыни Сахары | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 157 в учебнике. ИК «Политическая карта Африки». КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование. ДК - тесты, практика | №22 Нанесение на контурную карту ареала проживания группы народов (на примере арабов, Северная Африка) | §39. Номен- клатура |
| 46 | Западная и Центральная Африка | 1 | Урок решения творческих задач. Слайд-лекция (КиМ-7 «Экваториальный бассейн Конго») | Влияние рельефа и климата на формирование природных зон экваториального и субэкваториальных поясов. Страны побережья Гвиней-ского залива. Река Нигер и ее роль в жизни Западной Африки. Зона Сахеля. Озеро Чад. Опустынивание. Бассейн Конго - лесное сердце континента. Обезлесение и его причины. Особенности современного хозяйства: добыча полезных ископаемых и плантации тропических культур. Народы: фульбе, хауса, пигмеи | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Анализируют гербы государств. Сравнивают реки Нигер и Конго | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 162, 163 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование | | §40, задание 8 на с. 218 в учебнике. Номенклатура |
| 47 | Восточная Африка | 1 | Урок-иссле-дование. Слайд-лекция (КиМ-7 «Судан - страна саванн», «Великие разломы и озера востока Африки») | Особенности положения вдоль побережья Индийского океана. Великие Африканские разломы: нагорья, плоскогорья и озера. Рифто-вая зона. Саванны и редколесья. Сафари и Национальные парки. Эфиопия - родина сельскохозяйственных культур. Арабское влияние на побережье Индийского океана. Народы банту и суахили. Мадагаскар - крупнейший остров у берегов Африки | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Сравнивают растительный мир саванны и влажных экваториальных лесов, рельеф Западной, Центральной и Восточной Африки | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 169, 170 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование | | §41, задание 7 на с. 223 в учебнике. Номенклатура |
| 48 | Южная Африка | 1 | Урок-экспедиция. Слайд-лекция (КиМ-7 «Сокровища Юга») | Особенности географического положения стран региона. Различия западных и восточных побережий. Река Замбези и водопад Виктория. Влияние холодных течений и пустыня Намиб. Пески Калахари и внутренние дельты. Капские и Драконовы горы - «Средиземноморье Южной Африки» | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Сравнивают природу Сахары и пустыни Намиб. Объясняют влияние течений на климат. Анализируют герб государства | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 174 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование | | §42, задание 8 на с. 227 в учебнике. Номенклатура |
| 49 | Южная Африка | 1 | Урок-иссле- дование | Особенности природы и экономики ЮАР. Горнодобывающая промышленность: руды цветных металлов, алмазы, золото | Составляют характеристику специализации хозяйства ЮАР, используя разные источники информации | Практическая работа | №23 *Изучение специализации хозяйства ЮАР | §42 |
| 50 | Обобщение знаний по теме «Африка» | 1 | Урок проверки знаний. Практикум | | | Тестирование и выполнение творческих заданий. Практическая работа. ДК «Страны Африки», тесты | №24 *Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных объектов материка | Задания 1,2 на с. 228 в учебнике |
| Тема 8. Америка - Новый свет (9 ч) | ||||||||
| 51 | Америка — Новый свет | 1 | Урок изучения нового материала. Практикум (КиМ-7 «Северная Америка», «Южная Америка») | Одна часть света, два материка. Особенности географического положения и природы Северной и Южной Америки. Латинская Америка - бывшие колонии Испании и Португалии. Кордильеры и Анды - общая ось материков. Панамериканское шоссе. Самые крупные и наиболее значимые природные объекты Америки. Уникальный расовый состав: смешение европеоидной, монголоидной и негроидной расы | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы. Сравнивают географическое положение Северной Америки и Евразии, Северной Америки и Южной Америки | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа. ИК «Физическая карта Северной Америки», «Политическая карта Северной Америки». Практическая работа. КиМ-7 тренажер, итоговое тестирование | №25 *Описание географического положения Южной Америки | § 43, задание 2 нас. 234 в учебнике |
| 52 | Канада и Гренландия | 1 | Урок-слайд-лекция (КиМ «Край тундр и лесов Канады». ДК «Северная Америка») | «Холодное дыхание» Арктики и сдвиг природно-хозяйственных зон на юг. Канадский Арктический архипелаг. Гудзонов залив - «ледяной мешок». Гранитные скалы полуострова Лабрадор. Кристаллический щит и богатство полезных ископаемых. Материковое оледенение, его влияние на природу и хозяйство страны. Великие озера и река | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры. Определяют влияние океанов на природу Канады | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 178 в учебнике. КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование. ДК - тесты, практика | | §44, задание 7 на с. 239 в учебнике. Номенклатура |
| | | | | Святого Лаврентия. Североамериканская тайга и степные провинции. Гренландия - самый большой остров на Земле | | | | |
| 53 | Соединенные Штаты Америки | 1 | Поисковый урок. Слайд-лекция (КиМ-7 «Великие озера и равнины США», «Аппалачи и При-атлантиче-ские равнины», Кордильерский Запад») | Географическое положение: от Атлантики до Тихого океана. Особенности природы страны: горный Запад и равнинный Восток. Меридиональная зональность. «Молодые» Кордильеры и «старые» Аппалачи. Национальные парки. Миссисипи - «американская Волга» | Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Определяют предпосылки для развития хозяйства. Приводят примеры стихийных бедствий и их влияния на развитие хозяйства. Оценивают характер береговой линии для хозяйственной деятельности. Сравнивают рельеф Канады и США | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 183, 188, 189 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование | | § 45, задания 9-11 на с. 247 в учебнике. Номенклатура |
| 54 | Население и хозяйство США | 1 | Комбинированный урок. Слайд-лекция. Практикум | США - крупнейшая экономическая держава мира. Состав населения страны: «иммиграционный котел». Региональные различия в размещении населения и хозяйства. Северо-Восток США: район первых переселенцев. «Супергород» Нью-Йорк. Родина небоскребов - Чикаго. Полуостров Флорида -тропический рай и космодром. Калифорния - самый населенный и развитый штат. Города Тихоокеанского побережья - Лос-Анджелес, Сан-Франциско | Называют известных людей и объекты культуры, особенности хозяйства США, благоприятные факторы для выращивания зерновых культур. Изучают и сравнивают регионы США, используя разные источники географической информации | Дискуссия: «Чем похожи и чем отличаются русские и американцы». Практическая работа. ДК «Страны Северной Америки» -тесты | №26 *Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны(на примере США) | § 46, задания 5, 6, 8 на с. 252 в учебнике |
| 55 | Центральная Америка и Вест-Индия | 1 | Урок-путешествие. Слайд-лекция (КиМ «Мексиканское нагорье. Центральная Америка». ДК «Южная Америка») | Особенности географического положения стран региона. Перешеек между океанами и Панамский канал. Жаркий и сухой климат внутренних нагорий. Наследие древних культур. Мехико - крупнейший город мира. Тропические циклоны Карибского моря. Вест-Индия: Большие и Малые Антильские острова | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры. Объясняют символику гербов государств, пользуясь различными источниками географической информации | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 195 в учебнике. ИК «Политическая карта Южной Америки», «Физическая карта Южной Америки». КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование | | §47. Номен- клатура •» |
| 56 | Бразилия | 1 | Комбинированный урок-исследование. Слайд-лекция. Практикум (КиМ-7 «Бразильское чудо») | Крупнейшая страна Южной Америки. Река Амазонка -самая полноводная река Земли. Амазонская сельва (Амазония) - «легкие планеты». Минеральные богатства Бразильского плоскогорья. Плантационное хозяйство: кофе, сахарный тростник и другие тропические культуры. Бразилиа - столица страны. Рио-де-Жанейро -город карнавалов | Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Составляют характеристику реки. Объясняют расположение природных зон, влияние природных условий на занятия населения | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 203, 204, 205, 206 в учебнике. 1 фактическая работа по вариантам. КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование | №27 *Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны) | §48. Номен- клатура |
| 57 | Андские страны | 1 | Комбинированный урок-вернисаж: слайд-лекция, практикум (КиМ-7 «Андский запад») | Горная цепь Анд - ось развития региона. Сложность геологической истории и богатство полезными ископаемыми: нефть Эквадора, олово Боливии и медь Чили. Льянос - саванны бассейна Ориноко. Водопад Анхель. Высотная поясность: от сель-вы до ледников. Приокеани-ческая пустыня Атакама. Высокогорное озеро Титикака | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Составляют характеристику высотной поясности | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 210-212 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование | №28 Составление схемы высотной поясности (на примере Экваториальных Анд) | §49, задание 9 на с. 270 в учебнике. Номенклатура |
| 58 | Ла-Платские страны | 1 | Исследовательский урок. Слайд-лекция (КиМ-7 «Пампа и Патагония») | Положение в субтропических и умеренных широтах. Пампа и ее сравнение со степями и прериями. Патагония. Река Парана и гидростроительство. Крайний юг материка: фьорды и острова. Остров Огненная Земля и мыс Горн | Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объясняют специализацию сельского хозяйства Аргентины. Сравнивают Лаплатскую и Оринокскую низменности | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 215-216 в учебнике. КиМ-7 -тренажер, итоговое тестирование. ДК «Страны Южной Америки» - тесты | | §50, задание 6 на с. 275 в учебнике. Номенклатура |
| 59 | Обобщение знаний по теме «Америка -новый свет» | 1 | Урок проверки знаний. Практикум | | | Тестирование и выполнение творческих заданий. Практическая работа | № 29 Нанесение на контурную карту важнейших природных объектов Северной и Южной Америки | Задание 1 на с. 276 в учебнике |
| | | | | Тема 9. Австралия и Океания (3 ч) | | | | |
| 60 | Австралия | 1 | Комбинированный урок открытий. Слайд-лекция. Практикум (КиМ-7 «Австралия -уникальный материк», «Ландшафты пустынь Австралии», «Ландшафты Востока Австралии». ДК «Австралия. Океания») | Страна-материк. Сухопутные мосты с Евразией и Тасманией. Остров Тасмания. Большой Водораздельный хребет и его влияние на природу страны. Пустыни Центральной Австралии. Озеро Эйр и пересыхающие реки (крики). Минеральные богатства материка. Уникальный животный и растительный мир; эндемики. Аборигены и иммигранты. Сидней и Мельбурн - города-соперники | Показывают географические объекты. Называют объекты культуры, исследователей Австралии и результаты их работы. Прогнозируют влияние ФГП на природу материка. Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождения материка и образования крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых. Выявляют влияние рельефа на климат. Сравнивают рельеф Африки и Австралии. Устанавливают связь между природными особенностями страны и размещением населения. Сравнивают население Канады и Австралии | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 219-220 в учебнике. Практическая работа. ИК «Социально-экономическая карта Австралии». КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование. ДК - тесты, практика | №30 *Выявление влияния рельефа на климат материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии) | §51-52, задания 4, 5 на с. 284 в учебнике. Номенклатура |
| 61 | Океания | 1 | Комбинированный урок: слайд-лекция, практикум | Состав региона: Полинезия и Новая Зеландия, Микронезия, Меланезия. Линия перемены дат. Происхождение островов и общие черты природы. Коралловые рифы, атоллы и лагуны. «Покорители» Тихого океана. Натуральное хозяйство и ядерные испытания | Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объясняют влияние Тихого океана на природу и хозяйственную деятельность | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 225 в учебнике. Практическая работа | №31 *Составление географического описания острова (на примере одного из островов Новой Зеландии) | §53, задание 3 на с. 291 в учебнике. Номенклатура |
| 62 | Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана | 1 | Урок актуализации знаний и умений. Слайд-лекция (КиМ-7 «Тихий океан и Океания». ДК «Тихий океан») | Открытие европейцами Тихого океана. Географические рекорды океана. Влияние географического положения на особенности природы. Разнообразие природных условий. Эндемики. Богатства океана | Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы. Описывают и объясняют виды хозяйственного использования океана | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа, рис. 230 в учебнике. КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование. ДК - тесты, практика | | § 54, задания 1-4 на с. 296, подготовить презентации «Северный морской путь», «Роль россиян в исследовании Арктики» |
| Тема 10. Полярные области Земли (2 ч) | ||||||||
| 63 | Полярные области Земли. Арктика | 1 | Комбинированный урок. Слайд-лекция. Практикум. Защита презентаций (КиМ-7 «Северный Ледовитый океан», «Арктика». ДК «Северный Ледовитый океан») | Общие черты природы полярных областей Земли. История исследования и освоения. Международное сотрудничество в исследовании и освоении. Арктика. Особенности географического положения, природы и хозяйственного освоения Северного Ледовитого океана и сухопутной части материка | Называют исследователей и результаты их работы. Показывают географические объекты. Объясняют влияние географического положения на особенности природы и хозяйственного освоения Арктики. Составляют характеристику океана, моря. Сравнивают и выделяют общие черты и различия Арктики и Антарктики. Выступают с презентациями | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; рис. 232, 235. Дискуссия: «Перспективы использования богатств Арктики». Презентации. ИК «Арктика». КиМ-7 - тренажер, итоговое тестирование. ДК - тесты, практика | №32 *Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана | § 55-56. Номенклатура |
| 64 | Антарктида | 1 | Урок-путешествие. Презентация (КиМ-7 «Антарктида». ДК «Антарктида») | Самый южный материк. Ледниковый покров и строение материка. Антарктические оазисы и птичьи базары. Полюс холода планеты. Шельфовые ледники и айсберги. Озоновая дыра. | Называют исследователей и результаты их работы. Показывают географические объекты. Объясняют влияние географического положения на особенности природы и хозяйственного | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; рис. 238-239. Анализ видеоматериала. ИК «Антарктида». | | § 57, задания 4, 8 на с. 311; задание 3 нас. 312 в учебнике. |
| | | | | Научные станции | освоения Антарктики. Анализируют видеоматериал | КиМ-7 - итоговое тестирование. ДК -тесты, практика | | Номен- клатура |
| | ||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 2 Общее страноведение... Данный умк составлен в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальности «учитель географии»... |  | Рабочая программа курса «География. Страноведение» География Земли (VI – VII классы): Примерная программа основного общего образования по географии |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 6 Общее страноведение... Данный умк составлен в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальности «учитель географии»... | | Рабочая программа модуля География Направление подготовки 100400... Следуя логике изучения дисциплины в рамках подготовки специалистов по направлению «туризм», в структурном отношении курс «География»... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Общее страноведение... Данный умк составлен в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальности «учитель географии»... | | Тематическое планирование по курсу экономическая и социальная география мира. 10 класс Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование школьников и сочетает экономико- географическое... |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Данный умк составлен в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальности «учитель географии»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету география для 7 класса, базовый уровень (далее – Рабочая программа) составлена на основе Программы... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 03 «Страноведение... Романова Татьяна Анатольевна, ассистент кафедры «Социально-экономической географии» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок составлен по учебнику «География. Страноведение» под ред. О. А. Климановой по технологии проблемного обучения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование курса "География. Страноведение" 7 класс по учебнику под ред. О. А. Климановой. Составитель... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Р. 1 Этнология 020401.... Голов А. Г., к и н., доцент, зав кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин Филиала Балтийского института экологии,... |
| Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции | | Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа курса «География. Страноведение» в 7 классе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта... | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф. 4 Культурология (Основы... Второй этап изучения ориентирован на освоение истории культуры, структуры и типологии, понятийно-категориального аппарата |
