Директор школы Н. А. Бянкина
Скачать 0.59 Mb.
|
Проект «Красивый двор своими руками» Цель: »Благоустройство школьного двора, создание лаборатории под открытым небом». Проект включает работу по благоустройству школьного двора, изучение видового состава деревьев, кустарников, травянистых растений. Территория двора разбита на сектора, за благоустройство которого отвечает класс. Ежегодно проводятся исследования, мини – уроки, экскурсии. Проект «Чистый двор» Цель: организовать проведение весенней санитарной уборки территории школы. Ежегодная работа по уборке территории школьного двора проводится учащимися школы. За организацию работы по уборке территории несет заведующий двором, завхоз, классные руководители. Проводится работа в мае и всегда требует определенных затрат материальных и физических. Составляется план мероприятий, распределяются территории по классам, после выполнения работы учащиеся отчитываются администрации школы. Проект Школьный парк «Музей под открытым небом» Цель «Создать на базе школьного парка флористический уголок дальневосточной природы, для проведения уроков, экскурсий по естественно – научным дисциплинам». Проводим учёт видового состава деревьев и кустарников. По проекту проводим санитарные рубки, высаживаем саженцы деревьев. В результате изучения растительности парка создали экологическую тропу. Проект «Зимующие птицы» Цель «Изучение видового состава птиц зимующих в селе Константиновка, особенность их питания зимой, различные способы подкормки птиц в зимнее время». В школе ежегодно проходит акция «Птицы на кормушке». Для проведения акции создан проект. Работа по проекту «Зимующие птицы» проводится ежегодно с ноября по апрель. В течение этого времени проходят классные часы по видовому составу зимующих птиц. Дети освещают материал чем кормить птиц зимой, вешают кормушки из различного материала. Проводим конкурсы фотографий «Птицы на кормушке», проводим викторины по зимующим птицам. Проект экологическая тропа «Интересное рядом» древесная растительность и проект экологическая тропа «Интересное рядом» травянистая растительность. Цель «Продолжить работу по экологическому воспитанию школьников, проводить работу по сохранению природы на территории района» Экологическая тропа включает различные остановки «История школьного парка», «Правила поведения в лесу», «Кустарники», «Хвойный лес», «Широколиственный лес», «Амурские эндемики», «Чудеса на деревьях». Материал для составления тропы взят из исследования, которые проводились по проекту Школьный парк «Музей под открытым небом». Исследовательская работа «Подбор ассортимента растений для школьного рокария» Цель «Изучить видовой состав деревьев, кустарников, травянистых растений на территории школьного двора и использовать материал для проведения уроков, экскурсий, лабораторных работ, фенологических наблюдений исследовательской работы, организации экологической тропы» Эта работа позволила узнать многообразие растений растущих на школьном дворе и использовать видовой состав в урочное и внеурочное время для проведения уроков, экскурсий, создания экологической тропы. Этим материалом пользуются учителя начальных классов для уроков по «Окружающему миру». Исследовательские работы «Исследование условий и факторов, определяющих отношение к курению 5 – 8 класс» «Влияние табака и табачного дыма на прорастание семян гороха, фасоли и тыквы» «Химическое исследование сигарет на наличие фенола, никотина» Цель «Исследовать методом тестирования условия и факторы , которые являлись располагающими к началу курения сигарет или факторов, которые помогли устоять против этой вредной привычки. Показать на опытах, как влияет табак на живые организмы» Данные по исследованию были представлены учащимся по параллелям на классных часах. Обсуждены все вопросы по тестированию. Показаны и продемонстрированы исследовательские работы, где учащиеся увидели вред табака и табачного дыма на растения. Прослушали доклад «С чего все начинается» он являлся выводом по всей исследовательской работе. Урок – проект «Экологические группы птиц» 7 класс. Цели: Образовательные: - расширить представления учащихся об особенностях строения клюва птиц от способа питания, строения конечностей, в зависимости от среды обитания, типах гнёзд, перелётах птиц, откладке яиц; - изучить образование пары, «брачные наряды»; - дать классификацию оседлым, кочующим, перелетным птицам; - узнать об охране птиц. Развивающие: - продолжить работу по обучению учащихся умению отбирать главное, используя разные источники информации; - оформлять творческую работу в виде проекта. Материал проекта расширяет кругозор учащихся по теме птицы. Позволяет изучить материал, более глубже. Чем в учебнике. Учит пользоватся различными источниками информации. Одновременно с этим проектом подготовлен проект «Зимующие птицы». Урок – исследование «Одноклеточные животные» 5 класс. Цель урока: приобщить детей к навыкам исследовательской работы на примере изучения строения одноклеточных животных инфузории туфельки, амёбы обыкновенной. Урок вызвал интерес к изучению биологии, к изучению животных. Позволил видеть животных под микроскопом. Каждый ученик выступил по приготовленному вопросу, вопрос был раскрыт полностью. Учащиеся использовали для подготовки интернет – ресурсы. Урок – проект «Витамины в нашей жизни». Цели: Сформировать знания о витаминах, выявить наличие витаминов в продуктах питания, влияние витаминов на организм человека, исследовать факторы, разрушающие витамины. На уроке более глубже познакомились с темой витамины. Проект позволил всем учащимся выступить по теме урока. При подготовке темы учащиеся пользовались различными литературными источниками, интернет – ресурсами. 4.2. Участие в экспериментальной работе В течение двух лет участвую в экспериментальной работе в рамках регионального эксперимента по введению ФГОС основного общего образования. В 2012 – 2013 году предмет биологию «Живой организм» 5а,б класс. В рамках ФГОС НОО реализую научно – познавательное направление, 2011 – 2012 году во втором классе кружок «Экологический», 2012 – 2013 году кружок «Азбука экологии». 4.3. Использование информационно – коммуникативных технологий в процессе обучения предмету. Метод презентации Ресурсы интернета Готовые электронные продукты Информационно – коммуникативные технологии Проектные технологии Метод тестирования Метод создания буклетов Исследовательские технологии Модульные технологии Метод создания бюллетеней Здоровьесберегающие технологии
Цель: интенсифицировать деятельность ученика, повысить качество обучения предмету, отразить существенные стороны химических и биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности. Электронные приложения к учебникам УМК «Сферы» по ФГОС «Живой организм» 5 класс придают учебному процессу привлекательность и технологичность. Позволяют расширить информационное пространство, обеспечивают возможность индивидуализации обучения и повышения уровня самостоятельности учебной деятельности учащихся. Активным экраном служит разворот учебника. Через его элементы открывается выход к дополнительной информации: иллюстративной (в том числе видео и анимационной), текстовой, справочной, статистической, картографической. Использование электронных учебников на уроках биологии способствует повышению интереса учащихся к предмету, развивает самостоятельность в поиске и обработке информации, креативность мышления. Позволяет мне выстраивать индивидуальную траекторию успеха для каждого ученика, подбирать детям задания по их индивидуальным способностям и возможностям.
Цель узнать о способах и технологии ведения и редактирования текста, формировать социально-активную жизненную позицию. В своей системе работы я использую различные приёмы личностно – ориентированного обучения. Я работаю в программе Microsoft Office Power Point. ИКТ технологии метод мультимедийные презентации является эффективным методом представления материала по биологии. Использую мультимедийные презентации на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает мне возможность проявить творчество. Данная форма позволяет мне представить учебный материал, как систему ярких опорных образов, наполненных информацией и последовательно. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Мультимедийные презентации использую для того, чтобы на большом экране монитора наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к уроку, рисунки, таблицы, определения, иллюстраций, данных, портреты учённых. Например, на уроке «История изучения клетки. Клеточная теория», «Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости» 9 – 10 класс. Биология 7 класс Царство Грибы, на которые даётся 4 урока «Царство Грибы, особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека», «Отдел Настоящие грибы, особенность строения и жизнедеятельности», «Класс Базидиомицеты, Несовершенные грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Отдел «Оомицеты», «Отдел лишайники». Презентации использую на уроке при объяснении нового материала и при опросе. Например, «Учение Дарвина об искусственном отборе», «Учение Дарвина о естественном отборе», «Формы естественного отбора», «Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных» в 9- 10 классах. Заранее созданная презентация заменяет классную доску. Подготовка учителем или учеником презентации используется для сопровождения урока, например «Эволюция человека» 8 класс и «Стадии эволюции человека» 11 класс.
Цель: повышение уровень проведения занятий, мотивацию обучающихся к обучению, улучшение качества знаний. Ресурсы интернета использую при подготовке рефератов, докладов, создании проектно - исследовательских работ. Эта информация используется для расширения кругозора учеников, проблемных ситуаций и проведение диспутов по возникшей проблеме. Такие выступления обучающиеся готовят по темам: «Наследственные заболевания», «Генетика и здоровье человека», «Достижения селекции», «Клонирование – биоинженерия», которые отражают последние достижения современной науки. Использование Интернет ресурсов повышает уровень проведения занятий, мотивацию обучающихся к обучению, улучшает качество знаний. Получая из сети учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки: целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении.
Цель: создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения) В ходе проектной деятельности, обучающиеся, не только получают знания по предмету, но и развивают ИКТ - компетентности: работая в программе “Publisher” создают буклеты об интересных животных и растениях, охраняемых видах, рекламу и антирекламу «Геномодифицированных продуктов», «О вреде курения, алкоголя», приобретая навыки работать с дополнительной литературой, отбирая материал Суть проектной деятельности - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, групповую, которую выполняют в течение определенного отрезка времени и всегда предполагает решение проблемы. Во внеурочной работе использую метод проекта. Территория школьного двора и прилегающий к школьной территории парк необходимо содержать в хорошем состоянии. Для этого были составлены два проекта «Красивый двор своими руками» и школьный парк «Музей под открытым небом». Проекты созданы в 2008 году, срок реализации этих проектов пять лет. Для создания проектов учащимся было предложено разбить территорию школы на сектора и разработать небольшие проекты по благоустройству каждого сектора. В проектах учащиеся предлагали различные формы, виды клумб и определенный ассортимент цветочно - декоративных растений, которые они бы разместили на этом секторе. Школьный парк создавался в семидесятые годы и тоже требовал определённых мероприятий по его содержанию. Перед тем, как создать проект в 2006 году провели учёт видового состава древесной и кустарниковой растительности и определили санитарное состояние. Предложенные проекты были представлены учащимися на научно - практическую конференцию, где были выбраны лучшие и на основе этих проектов был создан проект «Красивый двор своими руками» и школьный парк «Музей под открытым небом». С 2012 года в школе действует проект «Чистый двор», деятельность по которому осуществляется в осеннее – весенне – летний период. Проект «Экологическая тропа» древесная растительность и проект «Экологическая тропа» травянистая растительность результат исследовательской работы «Видовой состав растений школьного парка». Во внеурочной деятельности провожу акцию «Птицы на кормушке», для проведения этой акции используем проект «Зимующие птицы» с 1 по 10 класс. Проектную деятельность использую на уроке урок – проект «Экологические группы птиц» провожу в 7 классе. Урок - проект «Витамины в нашей жизни» в 8 классе.
Цель: формирование знаний и умений у обучающихся анализировать, выделять главное, систематизировать информацию, дать представление о буклете, как форме документа содержащую концентрированную информацию. Использование Microsoft Publisher. Применение знаний в практической деятельности реализуется, в том числе и в самостоятельной работе учащихся по созданию буклета. Такая форма работы отличается нестандартностью, что повышает уровень мотивации к изучению темы, даю возможность реализовать свои творческие способности. В этом случае учащиеся осознают ответственность, возлагаемую на них, зачастую тема еще не пройдена, а они уже владеют информацией. Предварительно представляю им материал, задаю цель и задачи. Буклет готовится учащимся для всего класса - это увлекает, создает ситуацию успеха, придает уверенность в своих способностях, где каждый может проявить себя в соответствии со своими индивидуальными особенностями. В 5 классе создаются буклеты в ознакомительной форме «Клетка», «Роль растений в сообществе живых организмов», «Микроорганизмы» Создание буклетов в 6 классе начинаю с того, что предлагаю обучающимся, тем, которые владеют навыком работы на компьютере. Темы создания буклетов соответствуют названию тем урока, например «Типы опылений». Я начинаю обучать ребят созданию буклетов в 7 классе в теме «Типы Плоские черви», на уроке «Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни», «Кораллы» Особенность состоит в том, что на этом, я считаю, начальном этапе дается первое понятие создания буклета. Ребята получают электронные заготовки, заполняют их, пользуясь учебником, справочниками, интернет ресурсами. Творчество здесь проявляется при оформлении. Следующий этап работы с буклетами проходит в 8 классе в теме: «Бактериальные заболевания», «Вирусные заболевания» «Иммунитет», «Птицы наши друзья», бактериальные заболевания». Творчество обучающихся проявляется при выборе темы, отборе материала и оформлении. Этап полностью творческий 9 - 11 класс тема: «Организменный уровень жизни» на уроке «Вирусные заболевания», «СПИД», «Редкие и исчезающие растения Амурской области», «Зелёный наряд школы», «Подбор ассортимента растений для школьного рокария», «Влияние курения на организм», «Вся, правда, о курении», «Организму вреден алкоголь». Этот антитабачный буклет можно использовать, как наглядное пособие, что позволяет воспитывать в детях способность правильного выбора между здоровым образом жизни и вредными привычками, формирует убеждения в необходимости серьёзного отношения к своему здоровью, вовлекает учащихся в деятельность по формированию и сохранению собственного здоровья. Здесь обучающимся предлагается самостоятельно сформулировать проблему, найти информацию в Интернет и других источниках и оформить буклет. Планируя работу по созданию буклетов, продумываю, как потом можно использовать созданные ребятами буклеты. |
Похожие:
 | Итоги работы школы и района за 2012-2013 учебный год. Отв. Гусишная... По первому вопросу слушали директора школы Гусишную Р. Б. Она рассказала о работе школы в 2012-2013 учебном году | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Впервые я переступил порог школы буровых кадров в августе 1952 года, после того как директор конторы бурения №2 А. Д. Обносов вызвал... |
| Справка по итогам Затем на торжественной линейке. Директор школы – дублёр поздравил весь педагогический коллектив с профессиональным праздником, после... | | Директор школы №78 Ф. Р. Гвашева Настоящее положение разработано в соответствии с конвенцией ООН «О правах ребенка», Уставом школы |
 | Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии... Рассмотрено на мо «Согласовано» «Утверждено» Гуманитарного цикла Зам директор по увр гбоу директор гбоу | | Директор школы: Передвигин Владимир Владимирович Приоритетные цели и задачи развития школы, деятельность по их решению в отчетный период 20 |
| На общем собрании трудового коллектива Директор школы Уставом школы, Правилами внутреннего распорядка, положениями и должностными инструкциями | | Утверждаю Директор школы: Е. Ы. Ондар Создание условий, способствующих психическому здоровью учащихся, учителей, всех работников школы |
| О подведении итогов районного этапа регионального конкурса Мбоу сош №1 г. Спасска (директор Денисова О. А.), Мбоу оош г. Спасска (директор Герасина Г. М.), Мбоу оош с. Липлейка (директор Филина... | | Утверждаю директор мбоу сош №50 В это же время комиссия в составе завучей школы оценивает стенгазеты и рефераты на физкультурную тематику (холл школы) |
| Утверждаю: Директор школы Программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова,... | | Конспект урока тайны Пушкина фио бянкина Надежда Борисовна Место работы Учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч. /авт сост. Г. С. Меркин. М.: Ооо «Русское слово учебник», 2011 |
| Анализ работы школы 2010-2011 учебный год Утверждаю Директор школы: О. В. Кузьмина Педагогический совет – одна из форм коллегиального управления организацией образования | | Юго-западное окружное управление Сидорова В. М., директор школы №516 Терентьева Е. В., зам директора по увр школы №516 |
| Рабочая программа по учебному курсу «Математика» 1 класс умк «Школа России» Согласовано принято утверждаю мо учителей Методическим Директор школы начальных классов советом школы И. Г,Ионова | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Начальник Управления образования Протокол Совета школы Директор школы моу ольявидовская оош |
