Мелихова М. И. SOS! Технологическое образование в опасности!
Быстро течет время. Еще совсем недавно мы «ломали копья», внедряя образовательную область «Технология» в школах г. Читы и Читинской области. И это вполне обоснованно - привлекательных сторон она имеет немало.
Прежде всего, это обеспечение возможности приобретения практического опыта, обеспечивающего подкрепление теоретических знаний, получаемых учащимися в процессе изучения различных предметов: биологии, химии, физики, математики. Это, бесспорно, важный аспект образования, способствующий реализации компетентностного подхода.
Большую роль играет технология в развитии творческих способностей молодых людей. Применение активных методов обучения, ТРИЗ, метода проектов обеспечивает реализацию личностно-ориентированного подхода к обучению, активизацию учебно-познавательной деятельности каждого школьника.
В ноябре 2006 года в Москве прошла XII Международная конференция «Проблемы технологического образования в школе и ВУЗе», на которой было отмечено, что «цели и задачи технологической подготовки школьников на современном этапе определяются необходимостью развития экономики страны, подъема ее перерабатывающих отраслей с использованием высоких технологий, подготовки квалифицированных рабочих и инженерно-технических кадров. Образовательная область «Технология» - основная практикоориентированная образовательная область в школе, которая помогает решить задачу огромной социальной важности, осуществляя подготовку молодежи к деятельностному участию в материальном и духовном общественном производстве».
Неоспоримыми являются факты, говорящие о существующих трудностях подготовки по «Технологии». Это, прежде всего, слабая материальная база во многих школах, неподготовленность учителей к широкому диапазону рассматриваемых в образовательной области вопросов.
Но за последние годы значительно вырос уровень преподавания технологии в нашей области. Об этом говорят результаты городских, районных, областных и всероссийских олимпиад. Особенно радуют результаты учащихся из Краснокаменска. Настя Кузьмина в 2004 г. заняла I место, Святослав Иванов в 2006 году III место на Всероссийских олимпиадах по технологии. А соперники у них были отнюдь не слабые: школьники Москвы, Санкт-Петербурга и других городов России.
Много затрачено материальных и моральных сил на развитие технологической подготовки в Читинской области. Осуществляется переподготовка учителей технологии на базе ЧИПКРО и ЗабГГПУ, постоянно совершенствуется подготовка будущих учителей технологии на Технолого-экономическом факультете ЗабГГПУ, ежегодно проводятся олимпиады по технологии, семинары школ-хозяйств, имеющих агро-технологический профиль.
А сейчас хочется крикнуть: «Помогите!!!». Дело в том, что в Российской академии образования разработаны новый проект Концепции Государственных Стандартов общего образования и проект трех вариантов Базисных учебных планов, где изучение технологии (труда) отсутствует в 7х - 10х классах и по выбору изучается в 11х и 12х классах. Что это? Недопонимание важности для государства Российского технологической подготовки молодёжи со стороны Министерства, Академии? Может быть, «кто-то» невнимательно разрабатывал проект Концепции и технологию просто-напросто забыли? Или что-то другое?!
Нас, к великому сожалению, не учит собственный опыт. Труды уже исключали из школьной программы в советские времена, и к чему это привело? Разрушить можно что угодно, но как сложно создавать заново, восстанавливать.
А восстанавливать придется, потому что «свертывание этой важнейшей области знаний или отнесение ее к статусу дополнительных образовательных услуг в школе означает, по существу, дегуманизацию и формализацию образования со всеми вытекающими отсюда последствиями».
Нельзя оставаться равнодушными в этот критический для технологического образования момент. В соответствии с решением XII Международной конференции по технологическому образованию школьников предполагается создание Ассоциаций технологического образования в регионах. Сейчас идет работа над созданием Читинской областной общественной организации «Ассоциация работников технологического образования». Создана рабочая группа, в которую вошли учителя г. Читы и Читинской области, методисты городского методического центра, представители ТЭФ ЗабГГПУ. Эта организация призвана выражать и общественное мнение, и мнение специалистов. Мы приглашаем к сотрудничеству всех, кто заинтересован в сохранении технологического образования школьников в России. Ждем Вас по адресу: г. Чита, Бабушкина 135, каб. 110 (деканат ТЭФ ЗабГГПУ).
Кроме того, Вы можете отправить письмо от своего образовательного учреждения, от себя лично в Министерство образования и науки РФ (факс 8(495)629-08-91), а копии по факсам 8(495)246-91-66, 8(3022) 26-73-17 или по электронной почте khotuntsev@mail.ru; khotuntsev@yandex.ru; khotuntsev@mtu-net.ru; mmelihova@yandex.ru.
Ниже мы приводим обращение XII Международной конференции по технологическому образованию школьников, надеемся на Вашу поддержку и верим в разумное решение вопроса о необходимости технологического образования детей и подростков.
Конференция обращается к Министерству образования и науки Российской Федерации с настоятельным ходатайством: при уточнении распределения учебных часов в Базисном учебном плане на изучение образовательной области «Технология» считать данную область знания одной из приоритетных. В связи с этим:
• обеспечить непрерывность технологической подготовки школьников с 5 по 11 класс в объеме не менее 2-х часов в неделю. На изучение черчения в 9 классе должно быть выделено не менее 1 часа в неделю дополнительно к 2 часам на технологию;
• подготовить и разослать письмо в управления образованием субъектов Российской Федерации о важности образовательной области «Технология» для экономического подъема страны и подготовки рабочих и инженерно-технических кадров и, в связи с этим, о выделении часов на изучении технологии из вариативной части базисного учебного плана: регионального (национально-регионального) компонента или компонента образовательного учреждения;
• для предпрофильной подготовки выделить часы из школьного компонента, т.к. эта подготовка должна опираться на региональные особенности;
• при создании профильной школы обратить особое внимание на реализацию технологических профилей;
• включить во все профили в качестве отдельного предмета разделы специализированных технологий;
• предусмотреть оплату за заведование учебными мастерскими учителям технологии и предпринимательства;
• вернуть в школы общественно полезный и производительный труд – важную составляющую трудового воспитания учащихся;
• разработать, утвердить и опубликовать документ об облегченном налогообложении школьных производственных коллективов, школьных трудовых объединений, школьных компаний, ученических фирм;
• ходатайствовать об увеличении финансирования разработок средств обучения в образовательной области «Технология» и обеспечении учебным оборудованием общеобразовательных учреждений;
• ускорить работу над документами, определяющими тарификацию учителей технологии и предпринимательства по Единой Тарификационной Сетке и в этом контексте дать разъяснения органам финансирования о делении класса на две группы, как при трудовом обучении, так и при изучении технологии при любой наполняемости класса;
• рекомендовать сохранить и расширить сеть межшкольных учебных комбинатов как ресурсных центров - важного средства технологической, предпрофильной и профильной подготовки школьников, как базы для проведения социальных и производственных практик учащихся;
• обеспечить методическое сопровождение профессиональной подготовки, включая разработку программ профессиональной подготовки старшеклассников и рекомендаций по её организации во взаимосвязи с технологическим образованием школьников;
• сохранить пятилетнюю подготовку специалистов по специальности 050502 «Технология и предпринимательство» в связи с большим разнообразием направлений технологической подготовки школьников;
• увеличить число часов аудиторной нагрузки студентов по специальности 050502 «Технология и предпринимательство» до 32 часов в неделю для усиления практической составляющей подготовки учителей технологии, учитывая деятельностную направленность технологической подготовки школьников и разнообразие направлений этой подготовки;
• совершенствовать рекомендации по оценке деятельности учителей и школ в рамках Национального проекта по образованию;
• добиваться создания общероссийского государственного телевизионного канала «Образование»;
к региональным и муниципальным органами управления образованием:
• обратить особое внимание руководства общеобразовательных учреждений на важность технологической подготовки школьников как средства социализации молодежи с целью обеспечения экономического развития страны и обеспечения производства рабочими и инженерно-техническими кадрами, и, в связи с этим, на целесообразность выделения часов на изучение технологии из вариантной части базисного учебного плана: регионального (национально-регионального) компонента или компонента образовательного учреждения;
• обеспечить финансирование общеобра-зовательных учреждений для приобретения учебного оборудования и материалов при изучении технологии;
• возродить систему профориентации и кабинет профориентации в школах;
к Федеральному агентству по образованию:
• рассмотреть вопрос о создании Всероссийской олимпиады школьников по черчению и графике или секции «Черчение и графика» на Всероссийской олимпиаде школьников по технологии;
к Российской Академии образования:
• включить технологию в фундаментальное ядро содержания общего среднего образования как науку о преобразовании материалов, энергии и информации;
• при разработке федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения учитывать возможность технологии как средства формирования у школьников технологической культуры, практических умений и навыков, дизайнерских и предпринимательских способностей;
к Российской Академии образования, к педагогическим высшим учебным заведениям, учреждениям повышения квалификации работников образования:
• проводить Интернет-конференции по технологии;
• на конкурсной основе разработать стандарты подготовки учащихся по различным технологическим профилям;
• обеспечить школы новыми учебно-методическими комплектами по предпрофильной подготовке и профильному обучению по технологии;
• продолжить работу по созданию Российской Ассоциации технологического образования и Ассоциаций школьного технологического образования в регионах Российской Федерации;
к Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования:
• разработать предложения по совершенствованию системы повышения квалификации и переподготовки учителей технологии и предпринимательства в свете задач Национального проекта по образованию.
|
