Кол-во часов
Скачать 0.51 Mb.
|
| Раздел 4: ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ (16 часов) | ||||||||||||
| 39 | Развитие жизни на Земле | 1 | Изучение нового материала | История развития жизни на Земле. Древние водные растения и животные, выход растений и животных на сушу. Возникновение и господство на Земле цветковых растений, млекопитающих, птиц. | Знать: историю развития жизни на Земле; значение воды; древние водные растения и животные. Уметь: преобразовывать текст в таблицу, работать с дополнительной литературой, рисунками и текстом учебника. Применять знания при обсуждении условий и причин происхождения земноводных, пресмыкающихся, млекопитающих, птиц, папоротников, голосеменных и цветковых растений. | | Выборочный | Изучить текст на с.96-97, инд. сообщ. о древних ящерах и древних млекопитающих. | | | | |
| 40 | Животные прошлого. Динозавры. Практическая работа№7 «Ископаемые остатки организмов» | 1 | Практикум | Историческое развитие растений и животных. Переход от водного образа жизни к наземному с постепенным усложнением. Динозавры. | Знать: историческое развитие растений и животных на Земле с постепенным усложнением Уметь: выполнять несложные творческие задания; работать с дополнительной литературой; преобразовывать текст в таблицу, схему. Доказывать усложнение растений и животных в процессе развития, применяя знания о палеонтологии | Динозавры | Индивидуальный | Изучить текст на с. 96-99, словарная работа | | | | |
| 41 | Живые клетки | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», «Схема строения клетки»; микроскоп, лупы; фильм «Строение и жизнь растительной клетки» | Клетка – структурная единица живых организмов. История открытия. Увеличительные приборы и их роль в изучении клеточного строения живых организмов. Главные части клетки – оболочка, цитоплазма, ядро. Разнообразие и жизнедеятельность (питание, дыхание, рост, размножение). | Знать: главные части клетки, основные процессы жизнедеятельности. Уметь: выполнять практические задания; схематические рисунки, таблицы. Формулировать вывод по теме о клеточном строении всех живых организмов. | Роберт Гук | Фронтальный | Изучить текст на с. 102-103, уметь отвечать на вопросы. | | | | |
| 42 | Разнообразие клеток. Практическая работа№8 «Строение растительной клетки». | 1 | Практикум | Строение микроскопа. Правила пользования микроскопом. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. | Знать: разновидность клеток, их строение и жизнедеятельность, строение микроскопа и правила работы с ним. Уметь: пользоваться микроскопом, соблюдая правила ТБ. Формулировать вывод о клетке как единице строения и жизнедеятельности организма. | | Индивидуальный | Изучить текст на с. 104-105, зад. на с. 107 | | | | |
| 43 | Царства живой природы. Одноклеточные организмы. | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ- Презентация Power Point «Царство живой природы» | Разнообразие живых организмов на Земле. Их распространение. Царства живой природы: Бактерии, Вирусы, Грибы, Растения, Животные. Их роль в природе. | Знать: царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Характерные особенности организации жизнедеятельности одноклеточных. Уметь: работать с микроскопом, выполнять несложные практические задания, работать с дополнительной литературой Объяснять связь между основными понятиями, терминами темы, решать проблемные вопросы. | Амеба, Инфузория-туфелька, Эвглена зеленая | Фронтальный | Изучить текст на с.109,, инд. сообщ. о разнообразии грибов и растений, их роли в природе | | | | |
| 44 | Многоклеточные организмы (грибы, растения). Практическая работа №9 «Одноклеточные организмы» | 1 | Практикум | Многоклеточные грибы и растения. Отличия грибов от растений. Грибы съедобные и ядовитые. Многообразие растений и их роль в природе и жизни человека. Грибы и растения нашей местности. Их охрана. Правила сбора грибов. | Знать: особенности организации грибов, как представителей отдельного царства; многообразие растений и их роль. Уметь: работать с дополнительной литературой, сравнивать, обобщать, анализировать Применять полученные знания в повседневной жизни. | Грибы | Индивидуальный | Изучить текст на с.109, словарная работа | | | | |
| 45 | Беспозвоночные и позвоночные животные. | 1 | Изучение нового материала | Разнообразие и распространение животных. Многообразие и отличительные признаки беспозвоночных и позвоночных животных. Их многообразие и распространение на нашей территории, охрана. | Знать: позвоночные и беспозвоночные животные, их многообразие и отличительные черты. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника и оформлять результаты мыслительных операций в виде схем, таблиц. Характеризовать связь животных с растениями и другими организмами. Обосновывать роль животных в круговороте веществ в природе. | | Фронтальный | Изучить текст на с. 110, рассмотреть рисунки, выполнить задание на с.113 | | | | |
| 46 | Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ - Презентация Power Point «Три среды обитания» | Многообразие сред обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная. Их роль в жизни организмов. Особенности наземно-воздушной среды. Приспособленность организмов к обитанию в данной среде. | Знать: многообразие сред обитания организмов: (наземно-воздушная, водная, почвенная). Особенности обитания растений и животных в наземно-воздушной среде. Уметь: самостоятельно изучать новый материал, оформлять конспект в тетради с сопроводительными схемами, рисунками, таблицами. Объяснять особенности организации растений и животных, связанные с обитанием в наземно-воздушной среде. | | Выборочный | Изучить текст на с.114-115, провести наблюдение в природе: выбрать какое-либо водное растение и описать его среду обитания, указать воздействие на него человека | | | | |
| 47 | Водная среда обитания. | 1 | Комбинированный с применением ИКТ - кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания» | Отличие условий обитания живых организмов в водной среде от наземно-воздушной. Особенности строения и приспособленности животных и растений к обитанию в водной среде. | Знать: отличительные особенности водной среды от других сред. Распространение растений в водной среде, причины такого распространения. Уметь: работать с учебником, извлекая необходимую информацию, оформлять ее в виде схем, таблиц, рисунков. Раскрывать особенности строения и жизнедеятельности живых организмов, обеспечивающих их обитание в водной среде. | Обитатели водной среды | Индивидуальный | Изучить текст на с.117, подготовить сообщения о приспособленности живых организмов к жизни в водной среде | | | | |
| 48 | Приспособленность организмов к жизни в почве. | 1 | Комбинированный с применением ИКТ - кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания» | Почва – среда обитания бактерий, грибов, растений, животных. Особенности почвы, как среды обитания Приспособленность растений и животных к обитанию в почве. | Знать: особенности почвы, как среды обитания для живых организмов. Уметь: работать с учебником, извлекая необходимую информацию, оформлять ее в виде схем, таблиц, рисунков. Раскрывать особенности строения и жизнедеятельности живых организмов, обеспечивающих их обитание в почвенной среде. | Обитатели почвенной среды | | Изучить текст на с.117, выполнить задание на с. 119 | | | | |
| 49 | Жизнь на разных материках. Евразия, Африка, Австралия | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ - Презентация Power Point «Жизнь на разных материках» | Особенности растительного и животного мира материков: Евразии, Африки, Антарктиды, Северной и Южной Америки, Австралии. Редкие и исчезающие растения и животные мира. | Знать: особенности растительного и животного мира Евразии, Африки, Антарктиды, Северной и Южной Америки, Австралии.. Редкие и исчезающие растения и животные мира. Уметь: работать с текстом учебника, преобразовывая его в таблицу. Соблюдать меры по охране редких и исчезающих видов растений и животных нашей местности. | Редкие и исчезающие растения и животные РТ, Бавлинского района | Фронтальный | Подготовить сообщения об интересных животных и растениях мира | | | | |
| 50 | Жизнь на разных материках. Северная и Южная Америка, Антарктида | 1 | Комбинированный с применением ИКТ - Презентация Power Point «Жизнь на разных материках» | | Индивидуальный, фронтальный | Изучить текст на с.120-123, выполнить задание 1-3 на с. 125 | | | | |||
| 51 | Природные зоны Земли. | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ – «Природные зоны Земли» | Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, саванны, пустыни. Их климатические особенности, растительный и животный мир. | Знать: природные зоны Земли и их расположение на планете; особенности растительного и животного мира в них. Уметь: показывать на физической карте основные природные зоны Земли, оформлять результаты сравнения, анализа в виде таблиц, рисунков, схем. Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов на Земле. | | Фронтальный | Изучить текст на с. 126-129, выполнить зад. на с. 130-131 | | | | |
| 52 | Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды | 1 | Изучение нового материала | Разнообразие условий жизни в разных частях морей и океанов: сообщество поверхностного слоя, обитатели толщи воды, сообщество морских глубин; коралловые рифы, их обитатели. | Знать: сообщества морских организмов - поверхностного слоя, обитателей толщи воды, морских глубин; коралловых рифов, их обитателей. Уметь: оформлять результаты сравнения, анализа в виде таблиц, рисунков, схем. Рассуждать о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. | | Выборочный | Изучить текст на с.132 | | | | |
| 53 | Жизнь в морях и океанах. Донное и глубоководное сообщества. Сообщество кораллового рифа | 1 | Комбинированный | | Фронтальный | Изучить текст на с. 132-133. Выполнить задание на с. 134 и задание рубрики «Подумайте» | | | | |||
| 54 | Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | История развития жизни на Земле. Историческое развитие растений и животных. Клетка – структурная единица живых организмов. Разнообразие живых организмов на Земле. Их распространение. Разнообразие и распространение животных. Особенности растительного и животного мира материков. Природные зоны Земли. Разнообразие условий жизни в разных частях морей и океанов. | Знать: отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них, о распределение растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли. Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать. | | Фронтальный, индивидуальный | Заполнить схему на с. 134, готовиться к проверочной работе | | | | |
| 55 | Проверочная работа «Жизнь на Земле» | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | | Индивидуальный | | | | | |||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | Лекции (кол-во часов) Практич и семинарские занятия (кол-во часов) Аннотация. На первом этапе подготовки экскурсии необходимо выбрать объект экскурсии и подготовить материал, найти Интернет-ресурсы... |  | Кол-во часов Авторы: Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Л. С. Киселева, Э. Г. Позняк. Всего: 36 часов |
| Кол-во часов Информатика и икт. Базовый курс. 8 класс Н. Д. Угринович, 1ч в неделю, всего 35 часов | | Тема урока Кол-во часов Добукварный (подготовительный) период 31 часов (литературное чтение – 14 ч., русский язык – 17 ч.) |
| Темы, раздела Кол-во часов Кол-во проверочных работ 6 Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других... | | Кол-во часов Рабочая программа рассчитана на 17 учебных часов, в неделю – 1 ч (1ч во второй четверти, 1ч в третьей четверти) |
| Й курс 140 часов Тематический план Разговорные темы темы кол-во часов форма контроля Описание жилищных условий в России, Германии, США и Великобритании. Работа по дому | | Кол-во часов |
| Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Урока Тема Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Общее кол-во часов на тему |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
