Раздел 3. Содержание тем учебного курса.
Земля — планета солнечной системы (3 ч)
Вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи. Неравномерность распределения тепла и света на Земле. Смена сезонов на нашей планете. Общие представления о природных зонах России. Карта природных зон России.
Родная страна — Россия (2 ч)
Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропическая зона. Положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей в каждой природной зоне. Охрана природных зон. Красная книга и ее назначение.
Родной Край — часть великой России: положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей. Охрана природы. Красная книга и ее назначение.
Народы, населяющие Россию: культура, национальные обычаи, особенности быта и искусства (межпредметные связи с курсом литературного чтения). Уважительное отношение к своему народу и другим народам.
Практикум
Наблюдения за погодой, растениями, животными, деятельностью человека в данной природной зоне. Наблюдение за результатом воздействия человека на природу и их элементарная оценка (положительное и отрицательное воздействие людей на природу)
Практические работы: работа с гербариями — классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания. Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, родителями и др.). Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края перед учащимися 2-3 классов.
Страны и народы мира (3 ч)
Общее представление о многообразии стран на Земле. Название стран. Расположение США, Великобритании, Франции на карте, их столицы, главные достопримечательности.
Практическая работа с картой мира.
Человек — часть природы. Человек — член общества (22 ч)
Человек — часть природы: зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Общие представления о строении тела человека. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, выделительная система, нервная система. Их роль в жизнедеятельности человека.
Личная гигиена и укрепление здоровья. Значение физической культуры и физического труда для укрепления мышц.
Режим труда и отдыха — основа сохранения и восстановления нервной системы. Вредные привычки и их влияние на развитие детского организма и долголетие жизни человека. Телефоны экстренной помощи.
Человек — член общества. Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация. Субъект Российской Федерации, в которой живет ребенок. Основной Закон страны - Конституция России. Права и обязанности ребенка. Государственная власть в России. Президент России.
Практикум
Наблюдения за изменением своего веса, роста, пульса в спокойном состоянии и после физической нагрузки.
Практические работы. Составление режима дня ученика 4-го класса. Оказание первой помощи при легких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством медицинского работника). Посильное участие школьников в общественно полезной деятельности (распределение обязанностей в классном коллективе, трудовых обязанностей в семье).
История Отечества (20 ч)
Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты, договоры, былины, археологические находки быта и хозяйственной деятельности, другие источники. Древние славяне (территория расселения, жилища, охота, земледелие, верование древних славян). Времена Древней Руси (хозяйственная деятельность древних славян, возникновение древнерусских городов, первые русские князья, былинные герои Древней Руси). Крещение Руси. Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости у разных народов, населяющих Россию. Ярослав Мудрый. Борьба Руси с западными завоевателями. Александр Невский. Возникновение Москвы. Первые московские князья.
Москва как летопись истории России. День Народного единства (К. Минин и Д. Пожарский). Отечественная война 1812 года. Великая Отечественная война. Освоение космического пространства. Важнейшие события, происходящие в современной России.
Практическая работа с картами, помещенными в учебнике. Выступления с докладами перед учащимися 2-3 классов по истории отечества.
Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Литературное чтение» к концу четвертого года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
Солнце — небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную жизнь);
климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;
строение тела человека, название важнейших органов организма человека;
основы личной гигиены;
влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;
способы сохранения и укрепления здоровья;
даты важнейших событий в истории в соответствии с программой.
Уметь:
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
устно описывать объекты природы;
вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;
в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;
пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека;
лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;
устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого; оценивать воздействие человека на природу;
соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для того, чтобы:
постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;
выполнять правила поведения в природе;
рассказывать о родном крае, родной стране, столице.
Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.
Программу обеспечивают:
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2005, 2006.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир. 4 класс: 1\ Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2005, 2006
Федотова, О. Н. Окружающий мир. 4 класс: метод, пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. - М.: Академкнига / Учебник, 2008.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
(этап проектной или исследовательской
деятельности)
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Вид контроля.
Измерители
|
Элементы дополнительного (необязательного)
содержания
|
Д/з
|
1
|
Древние славяне
|
1
|
Комбинированный
|
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Знать: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.
Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу
|
Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом
|
Древние
летописи, былины, поверья. Идолы
|
С. 7-17.
Ответы на вопросы
|
2
|
Древняя Русь
|
1
|
Комбинированный
|
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.
Уметь: работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче
|
Задания
по группам
|
Христианство. Варяги. Греческие города. Византия. Дань
|
С. 18-24.
Ответы
на вопросы
|
3
|
Крещение Руси
|
1
|
Комбинированный
|
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.
Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым
|
Работа по группам
|
Кириллица
|
С. 25-29. Ответы на вопросы
|
4
|
Борьба Руси с западными завоевателями
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать военные победы Александра Невского.
Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище
|
Фронтальный
опрос
|
Борьба Руси с западными завоевателями
|
С.30-33.
Ответы на вопросы
|
5
|
Возникновение Москвы. Первые московские князья
|
1
|
Комбинированный
|
Москва – столица России. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.
Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты
|
Индивидуальный
опрос
|
Возникновение Москвы. Первые московские
князья
|
С.34-38.
Ответы
на вопросы
|
6
|
Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Первое заседание клуба
|
1
|
Комбинированный
|
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Иметь представление о мировых религиях.
Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой
|
Фронтальный
опрос
|
Христианский храм. Мечеть.
Буддийский храм. Синагога. Мировые религии
|
С. 39-48.
Ответы
на вопросы
|
7
|
Обобщение по теме «Древние славяне»
|
1
|
Комбинированный
|
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
ИндивидуалЬный опрос. Дидактическая игра
|
|
|
8
|
Солнечная система
|
1
|
Комбинированный
|
Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода
|
Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.
Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года
|
Фронтальный опрос
|
Вселенная. Високосный год. Плазма.
Астероиды. Кометы. Метеорные тела. Образование Солнечной системы
|
С. 49-53.
Сообщение о планетах Солнечной системы
|
9
|
Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца
|
1
|
Комбинированный
|
Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода
|
Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.
Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле
|
Работа
по группам
|
Солнце - небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)
|
С. 54-58.
Ответы
на вопросы
|
10
|
Природные зоны нашей страны
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.
Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны
|
Самостоятельная
работа
|
Природные зоны
России
|
С. 59-63.
Ответы
на вопросы
|
11
|
Обобщение по теме «Земля - планета Солнечной системы». Готовимся к школьной олимпиаде
|
1
|
Обобщение знаний
|
Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем
|
Тест. Индивидуальный опрос
|
|
С. 64.
Ответы
на вопросы
|
12
|
Второе заседание клуба «Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны. Арктика и человек»
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.
Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края
|
Работа
по группам
|
Полярная
ночь. Полярное сияние. Полярный день. Птичьи базары
|
С. 65-73.
Доклад об Арктике по плану
в учебнике
|
13
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
С. 65-73. Доклад о растительном или животном мире Арктики
|
14
|
Тундра. Тундра и человек
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.
Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры
|
Беседа по вопросам
|
|
С. 74-83.
Доклад
о тундре по плану
|
15
|
Тундра. Тундра и человек
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Фронтальный опрос
|
|
Доклад
о растительном или животном мире тундры
|
16
|
Зона лесов. Растения зоны лесов. Животное зоны леcoв. Роль леса в природе и жизни людей
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Знать о роли леса в природе и жизни людей.
Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.
Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России
|
Работа по группам
|
|
С. 84-94. Доклад о зоне лесов по плану
|
17
|
Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Фронтальный
опрос
|
Используя Интернет,
выяснить,
чем знаменит Приокско- террасный заповедник
|
Доклад
о растительном
или животном
мире лесов
|
18
|
Зона степей. Степь и человек
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
|
Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.
Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей
|
Беседа по вопросам
|
|
С. 95-103.
Доклад о зоне степей по плану
| |
