Пояснительная записка курс «Окружающий мир»
Скачать 0.49 Mb.
|
| 19 | Зона степей. Степь и человек | 1 | Комбинированный | Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека | Работа по группам | | Доклад о расти- тельном или животном мире степей | |
| 20 | Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне | 1 | Комбинированный | Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека | Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне. Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь | Фронтальный опрос | | С.104- 111. Доклад о зоне пустынь по плану |
| 21 | Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне | 1 | Комбинированный | Беседа по вопросам | | Доклад о расти- тельном или животном мире пустынь | ||
| 22- 23 | Третье заседание клуба «Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения и животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье» | 2 | Комбинированный | Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека | Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье. Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа. Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье | Работа по группам. Фронтальный опрос | | С.112- 121. Док- лад о субтропической зоне по плану. Доклад о растительном или животном мире субтропической зоны Черноморского побережья Кавказа |
| 24 | Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России». Готовимся к школьной олимпиаде | 1 | Обобщение знаний | Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека | Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь | Беседа по вопросам | | С. 122. Ответы на вопросы |
| 25 | Твой родной край | 1 | Комбинированный | Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Знать название родного края. Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края | Работа по группам | Особенности труда людей родного края, профессии | С.123- 125. Ответы на вопросы |
| 26 | Московское время | 1 | Комбинированный | Россия на карте. Простейшие измерения времени по часам | Иметь представление о часовых поясах. Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России» | Фронтальный опрос | | С. 126- 128.Ответына вопросы |
| 27 | Карта твоего края | 1 | Комбинированный | Элементарные приемы чтения плана, карты. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности. | Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России | Беседа по вопросам | | С. 128. Ответы на вопросы |
| 28 | Поверхность и водоемы твоего края | 1 | Комбинированный | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Водоемы, их использование человеком. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток). Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки | Фронтальный опрос | | С. 129-131. Ответы на вопросы. Сообщение о водоемах родного края |
| 29 | А что можешь сделать ты? | 1 | Комбинированный | Влияние человека на природу. Охрана природных богатств | Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему. Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края | Беседа по вопросам | Красная книга родного края | С. 132. Ответы на вопросы |
| 30 | Полезные ископаемые твоего края | 1 | Комбинированный | Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые». Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае | Фронтальный опрос | Полезные ископаемые, распространенные в родном крае (2-3 названия), их использование человеком | С. 133- 135. Ответы на вопросы |
| 31 | Растения твоего края | 1 | Комбинированный | Разнообразие растений. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Знать отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе | Устный опрос. Практическая работа | | С.136-137. Сообщение о редких растениях родного края |
| 32 | Отрасли животноводства твоего края и домашние животные | 1 | Комбинированный | Разнообразие животного мира. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Знать отрасли животноводства. Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края | Фронтальный опрос | Особенности труда людей родного края, профессии | С.138- 139. Сообщение о редких животных родного края |
| 33 | Народные промыслы твоего края | 1 | Комбинирванный | Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края | Тест | Особенности труда людей родного края, профессии | С. 140- 143. Сообщение о народных промыслах родного края |
| 34 | Заповедные места твоего края | 1 | Экскурсия | Охрана природных богатств. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Знать понятие «заповедник». Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края | Индивидуальный опрос | | С.144- 147. Ответы на вопросы |
| 35 | Обобщение по теме «Родной край - часть великой России». Готовимся к олимпиаде | 1 | Обобщение знаний | Россия на карте. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности | Знать историю, достопримечательности родного края. Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе | Дидактическая игра | Важные сведения из истории родного края | С. 148. Ответы на вопросы |
| 36 | Письмо руководителей клуба школьникам. Как устроен организм человека | 1 | Комбинированный | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Знать понятия «орган», «система органов». Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем. Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека | Работа по группам | | С. 7-11. Ответы на вопросы |
| 37 | Путешествие в мир клеток | 1 | Комбинированный | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Знать понятие «ткань». Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом | Фронтальный опрос | Мир клеток | С. 12-13. Ответы на вопросы |
| 38 | Самый большой орган чувств | 1 | Комбинированный | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой). Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова | Беседа по вопросам | Самый большой орган чувств | С. 14-16. Ответы на вопросы |
| 39 | Как человек двигается | 1 | Комбинированный | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы». Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь. Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека | Фронтальный опрос | Части скелета | С. 17-20. Ответы на вопросы |
| 40 |
Похожие:
 | Пояснительная записка Курс «Окружающий мир» Охватывают курс программы 1-2 классов |  | Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» |
| Пояснительная записка Основная цель изучения курса «Окружающий мир» Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы... | | Пояснительная записка Комплект дидактического обеспечения для повышения... Примеры дидактических материалов (индивидуальных карточек заданий) (Окружающий мир) |
| Пояснительная записка окружающий мир. Учитель начальных классов Нуянзина... Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ №1089 от 09. 03.... | | Пояснительная записка Изучение учебного курса «Окружающий мир» Изучение учебного курса «Окружающий мир» рассчитано на четыре года (по2 часа в неделю) на уроках ознакомления с окружающим миром... |
| Учебный курс «Окружающий мир» Модульная программа курса «Окружающий мир» в 1 классе составлена по учебнику с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир... | | Программа окружающий мир плешаков «мир вокруг нас» Учебный курс «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») преподается в 1—4 классах четырехлетней начальной школы |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.... | | Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе |
| Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение... | | Окружающий мир пояснительная записка Географические открытия и географический кругозор. Зарождение общегеографических знаний |
| Рабочая программа по курсу «окружающий мир» 4 класс Учитель начальных... Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику: Плешаков А. А. Окружающий... |
| Пояснительная записка к образовательной программе Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов «Окружающий мир», 4 класс, часть1; М.: Аст: Астрель, 2011 (Планета знаний) | | Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,... |
