Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура стран изучаемого региона»
Скачать 0.54 Mb.
|
030701.65 – Международные отношенияг. Владивосток 2011
Процессы интеграции в образовании, характеризующиеся такими современными установками обучения как: овладением основной и дополнительными специальностями, компьютерной и другой необходимой техникой, первым, вторым, или третьим иностранным языком, актуализирует требования к профессионализму, нравственной грамотности и т.п. Специалист в области международных отношений в наше время - это широко информированный специалист, который должен уметь работать с информацией из любой области человеческой деятельности; обладать высоким профессионализмом: правильно и быстро ориентироваться в мире технологических и технических инноваций, уметь добывать, анализировать, синтезировать, обрабатывать информацию, содержащуюся в различных источниках, в том числе на иностранном языке. В учебном процессе работа с научно-популярным материалом имеет следующие цели: знакомство с публикациями по определенной научной теме; выяснение новых тенденций зарубежных исследований в этой области; поиск и подбор материала для научной или практической деятельности. Одним из методов обучения является развитие у студентов навыка аналитико-синтетической обработки информации. Под этим понимаются творческие процессы, включающие осмысление, анализ и оценку содержания оригинального текста для извлечения необходимых сведений. Достижению этих целей наилучшим образом соответствует процесс чтения, анализа, аннотирования и реферирования текста, т.к. в его основе лежат два метода мышления: анализ и синтез. Чтение позволяет создать общее представление о содержании текста и его структуре. Анализ позволяет выделить наиболее ценную информацию, отделить второстепенные сведения и данные, т.е. совершить определенные аналитические операции, без которых невозможно извлечь основное содержание текста. Его синтез позволяет соединить в логическое целое основную информацию, которая получена в результате аналитических операций. Недостаточно усвоить информацию материала в целом или по частям (анализ), необходимо научиться выделять главное содержание, кратко его формулировать и представлять в логической последовательности (синтез), создавая, таким образом, вторичный обобщенный текст. Вторичные тексты служат для хранения, переработки и совершенствования первичной информации. Именно это назначение и определяет их существенную роль в обучении: создавая вторичные тексты, студенты приобретают навыки самостоятельного извлечения, обработки и кодировки информации. Лаконичное обобщение информации не является легкой задачей для студентов. Очевидно, что для её решения нужны определенные умения и навыки и этому необходимо специально обучаться. Цикл обучения аннотированию и реферированию состоит из нескольких этапов: А) На первом этапе студенты теоретически осваивают понятия «реферат» и «аннотация», специфику реферирования и аннотирования научных текстов, методы изложения в них информации, особенности стиля, а также общие и отличительные характеристики реферата и аннотации. Сущность аннотирования и реферирования заключается в максимальном сокращении объема источника информации при сохранении его основного содержания. В процессе компрессии первоисточника, аннотирование и реферирование осуществляются принципиально различными способами. Аннотация перечисляет вопросы, которые освещены в первоисточнике, не раскрывая самого содержания этих вопросов, но отвечая на вопрос: «О чем говорится в первичном тексте?» Реферат же не только перечисляет все эти вопросы, но и сообщает существенное содержание каждого из них. Обобщения и формулировки, которые мы находим в первичном документе в готовом виде переносятся в реферат (цитирование). Аннотация в силу своей предельной краткости не допускает цитирования, в ней не используются смысловые куски материала как таковые, основное содержание текста передается здесь «своими словами». Особенностью аннотации является использование в ней языковых оценочных клише, которых нет в реферате. Б) На втором этапе преподаватель совместно со студентами устанавливают цели и задачи обучения данному виду компрессии научной литературы в системе комплексной подготовки специалиста. Определяется текстовый материал для групповой и самостоятельной работы студентов. Целесообразно применять для этого различные статьи (по выбору обучающихся), что позволяет познакомить студентов с культурой, общественными процессами, особенностями менталитета и жизни социума страны изучаемого региона. Газетные и журнальные статьи дают возможность обсудить текущие проблемы культуры общества, пути их решения, сравнить тенденции развития культуры других социумов с аналогичными тенденциями в своем социуме. Использование материалов прессы содействует пробуждению познавательной мотивации у студентов, т.е. они знакомятся с неизвестными фактами из современной жизни страны изучаемого региона, что вызывает их интерес. В) На следующем этапе, после прочтения текста, студенты применяют на практике полученные теоретические знания по составлению вторичного текста. Г) В заключении студенты зачитывают свои вторичные тексты, обсуждаются сильные и слабые стороны каждого текста и совместно с преподавателем отмечается работа, наилучшим образом соответствующая требованиям составления реферата и аннотации. Данный вид учебно-методической деятельности способствует личностному росту учащихся и знакомит с реалиями страны изучаемого региона.
Подготовка творческого отчета о посещении музея или тематической выставки (на выбор обучающихся). Примерный план творческого отчета: а. Название музея (выставки). б. Тема экскурсии, дата посещения. в. Что запомнилось во время осмотра экспозиции. г. Что интересного, нового я узнал(а) во время экскурсии по музею (выставке)? Где я смогу применить полученные сведения? д. Какие впечатления у меня остались после экскурсии? Что бы я ещё хотел(а) узнать посещая этот музей (выставку)? е. Творческая часть: подготовка научного доклада в форме презентации, иллюстрирующего посещение музея (выставки).  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  Школа региональных и международных исследований КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Культура стран изучаемого региона |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины современная культура и литература... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура стран атр» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины современная культура и литература... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2011 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Традиции и культура питания народов мира» для студентов очной формы обучения по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура стран атр» Специальность 080401. 65 «Товароведение и экспертиза товаров» (по областям применения) | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономика стран атр» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура повседневности России» Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности России Направление/ специальность — 031400. 62, культурология Форма... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Методология исторического исследования изучаемого региона История криминалистики: учебно-методический комплекс по специальности: 030501 – «Юриспруденция» / авт сост. А. Б. Ефремов. – Киров:... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «физическая культура» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Д. В. Шапочкин История и культура стран изучаемых языков Д. В. Шапочкин. История и культура стран изучаемых языков. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов... |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дн(М). В 1 «история... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс «Современные проблемы экономики стран... Азиатско-Тихоокеанского региона составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
