Учебники и учебные пособия, допущенные к использованию
исполнительным органом государственной власти Санкт-Петербурга – Комитетом по образованию
1. Ермолаева Л.К. История и культура Санкт-Петербурга, Ч.3 (XX век – начало XXI века). – СПб. СМИО Пресс. 2011
2. История и культура СПб. Атлас с контурными картами в 2-х частях – СПб, изд-во ЗАО «Карта».
Дополнительная литература к разделу 3
Гранин Д. Ленинградский каталог.- Люб. изд.
Ершова Э. Б. Революция и реформы. Русская творческая интеллигенция в 1-й половине XX века // Вопросы истории, 2001, № 6.
Зодчие Санкт-Петербурга. XX век. - СПб., 2000.
Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города. — СПб., 1999.
Лебина Н. Б., Чистиков А. Н. Обыватель и реформы. – СПб., 2003.
Ленинградский Совет в годы гражданской войны и мирного строительства. 1917-1937 гг. - Л., 1986.
На корме времени / Сост. М. Витухновская. — СПб., 2000.
Осокина Е. А. За фасадом сталинского изобилия. — М., 1998.
Яров С. В. Пролетарий как политик. Политическая психология рабочих Петрограда. - СПб., 1999.
Яров С. В. Горожанин как политик. - СПб., 1999.
1. Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга. — Л., 1989.
2. Без антракта. Актеры города в годы блокады. — Л., 1970.
Ленинград - Блокада - Подвиг. - Л., 1984.
Литературный Ленинград в дни блокады. — Л., 1973.
Дзенискевич А. Р. Блокада и политика. Блокада Ленинграда в контексте политики. — СПб., 1998.
Ленинградская битва. 1941-1944: сб. статей. - СПб., 1995.
Никифоровская И. В. Художники осажденного города. — Л., 1985.
Ваксер А. З. Ленинград послевоенный. 1945 – 1982. – СПб., 2005.
Восстановление памятников архитектуры Ленинграда / Сост. А. А. Кедринский и др. 2-е изд., испр. и доп. — Л., 1989.
Зодчие Санкт-Петербурга. XX век. — СПб., 2000.
Лисовский В. Н. Ленинград. Районы новостроек. — Л., 1983.
Санкт-Петербург. 1703 – 2003. Юбилейный статистический сборник. Вып. 1, 2. – СПб., 2003.
Периодическая печать I960—1980-х годов.
Семейные архивы.
Дополнительные источники знаний к разделу IV
1. Периодическая печать.
2. Средства массовой информации.
3. Реальное состояние города.
4. Официальные сайты Администрации Санкт-Петербурга.
5. Сайт Международного благотворительного фонда им. Д. С. Лихачева.
Календарно-тематическое планирование курса «История и культура Санкт-Петербурга» 9 класс 2013-2043 учебный год. Учитель: Шокурова Е.Н.
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Тип урока
|
Элементы содержания,
деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (XX век – начало XXI века) – 34 ЧАСА.
|
|
ПЕТРОГРАД – ЛЕНИНГРАД – ГОРОД СОВЕТСКОГО ВРЕМЕНИ (1917-1991 гг.) – 24 часа
|
|
Довоенный социалистический город (1917-1941 гг.) - 13 часов
|
Продолжить форми-рование устойчивого познавательного интереса к городу.
Выявление уникаль-ного петербургского наследия, связи сего-дняшнего Санкт-Пе-тербурга с прошлым. Определение перс-пектив дальнейшего развития города.
Углубление и расширение знаний: - об этапах формиро-вания культурного наследия Санкт-Петербурга;
- о конкретных памятниках и тради-циях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербург-ского наследия: истории, экономики, образования, науки;
- о знаменитых и рядовых создателях петербургского
наследия –
представителях различных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных; о путях преодоления этих проблем; об особенностях этики поведения горожанина.
Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды.
Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни:
- умение ориентироваться по карте города;
- умение ориентироваться в реальном городском пространстве;
- воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.
|
Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петербурга; называть важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их с памятниками наследия.
Овладение умением грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в программе.
Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петер-бурга; называть важней-шие для каждого периода исторические события, соотносить их с памятниками наследия.
Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.
Владеть навыками коллективной деятель-ности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература)
Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом.
|
Формирование стремления в реализации своих знаний и умений.
Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
Формирование ценностного отно-шения к наследию Петербурга, которое проявляется в:
- словесном выражении собственного впечатления от объекта;
- в форме и содержа-нии выполненного по желанию творческого задания;
- в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам.
Выполнение правил поведения горожанина.
Применение знаний в учебной и повседневной ситуации.
Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах.
Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания.
Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
|
|
|
1
|
Введение: мир – Россия – наш край – наш город. ХХ век и его культурное наследие.
|
1
|
Урок обобщения и система-тизации знаний
|
Общая характеристика эпохи. Источники знаний
|
Стр. 4 -6.
|
|
|
2
|
Петроград- Колыбель Октября
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
События в Петрограде осенью 1917 г. Захват власти большевиками. Последствия октябрьских событий в Петрограде. Памятники и памятные места города, напоминающие об этих событиях, их руководителях и участниках (Смольный, Зимний дворец, крейсер «Аврора», Таврический дворец и другие).
|
§1.
|
|
|
3
|
В истории города – история страны
|
1
|
Комбини-рованный
|
Петроград в 1918-1921 гг. Восстание в Кронштадте. Что происходило в Петрограде в 1921-1928 гг. Задачи, которые решал Ленинград в период индустриализации (1929-1941 гг.). Памятники и памятные места города, напоминающие об этих событиях.
|
§2.
Творческое задание
|
|
|
4
|
Облик Ленинграда – «зеркало» эпохи
|
1
|
Комбини-рованный
|
Границы города, центр, новые кварталы социалистического Ленинграда, городские доминанты в них: Дом Ленсовета, Дворцы культуры. Градостроительный план Ленинграда и его реализация. Облик новых площадей, улиц, набережных, мостов социалистического Ленинграда по фотографиям, воспоминаниям и сохранившимся памятникам.
|
§3
Работа над творческим проектом
|
|
|
5
|
Ленинград – экономический центр социалистического государства.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Национализация промышленных предприятий, банков, торговли. Ленинградская промышленность к 1940 г. Ленинград – крупный железнодорожный транспортный узел СССР. Первый аэропорт города. Государственная и кооперативная торговля в Ленинграде.
|
§4,
Работа над творческим проектом
|
|
|
6-7
|
Ленинград – центр советского образования и просвещения
|
2
|
Комбини-рованный
|
Система образования: воспитание нового человека в разных типах образовательных заведений (школа 10-летия Октября, пр. Стачек, д. 5, типовые школы 20 – 30-х гг., Дворец пионеров и школьников; фабрично-заводские училища; рабфаки; высшие учебные заведения). Центры просвещения и формы просвещения ленинградцев (Дома и Дворцы культуры, районные библиотеки, музеи; лекции, экскурсии по городу, экскурсии в старые и новые музеи) Дом книги – место работы ленинградских издательств.
|
§5.
Работа над творческим проектом
|
|
|
8
|
Научные центры и учёные социалистического Ленинграда.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Перемещение Академии наук в Москву и последствия этого перемещения для ленинградских ученых. Вклад ленинградских ученых в отечественную науку, памятные места, мемориальные доски, музейные экспозиции, рассказывающие об их деятельности (И. Павлов, А. Иоффе, А. Карпинский, Вавиловы, В. Глушко или другие). Дом ученых в бывшем великокняжеском дворце Владимира Александровича и его деятельность.
|
§6
Работа над творческим проектом
|
|
|
9-10
|
Старые и новые традиции в художественной культуре.
|
2
|
Комбини-рованный
|
Ленинградские поэты, писатели, их вклад в отечественную культуру, памятники, памятные места, мемориальные доски, музейные экспозиции, напоминающие о них Ленинградские театры, их репертуар и актеры, зрители Ленинград – центр музыкальной культуры (центры классической музыки; концертные площадки, музыкальный репертуар радио). Памятные места, связанные с развитием киноискусства, деятельностью кинорежиссеров, киноактеров Ленинградские художники, скульпторы, памятные места города, напоминающие об их творчестве (П. Филонов, В. Кандинский, К. Малевич, И. Бродский и другие; Н. Томский, М. Манизер и другие). Особенности ленинградской архитектуры, ленинградские архитекторы (Зазерский, Л. Ильин, И. Фомин, Н. Троцкий или другие).
|
§7-8
Работа над творческим проектом
|
|
|
11
|
Место жительства – Петроград – Ленинград (1921-1941 гг.)
|
1
|
Комбини-рованный
|
Условия жизни горожан: управление городом, проблемы городской жизни, городское хозяйство (городские тепловые электростанции; водопроводные и канализационные сети; бесплатное медицинское обслуживание; фабрики-кухни, прачечные; детские очаги; светофоры, громкоговорители на Невском проспекте, общественный транспорт – трамваи, автобусы, троллейбусы и другое).
|
§9.
Работа над творческим проектом
|
|
|
12
|
Жизнь горожан в советском Петрограде-Ленинграде.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Изменение состава населения: причины и последствия этих изменений. Быт различных слоев ленинградцев (коммунальная квартира, отдельная квартира советского или партийного работника). Как проводили свободное время и какие праздники отмечали горожане. Поведение новых горожан.
|
§10
Работа над творческим проектом
|
|
|
13
|
Довоенный Петроград-Ленинград.
|
1
|
Обобщения
и системати тизации знаний
|
Образ города в художественной литературе, музыке. Защита творческого проекта.
Обобщение. Тестовые задания
|
Стр. 119, 285-288
|
|
|
Ленинград в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) - 5 часов
|
Продолжить форми-рование устойчивого познавательного интереса к городу.
Выявление уникаль-ного петербургского наследия, связи сего-дняшнего Санкт-Пе-тербурга с прошлым. Определение перс-пектив дальнейшего развития города.
Углубление и расширение знаний: - об этапах формиро-вания культурного наследия Санкт-Петербурга;
- о конкретных памятниках и тради-циях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербург-ского наследия: истории, экономики, образования, науки;
- о знаменитых и рядовых создателях петербургского
наследия –
представителях различных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных; о путях преодоления этих проблем; об особенностях этики поведения горожанина.
Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды.
Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни:
- умение ориентироваться по карте города;
- умение ориентироваться в реальном городском пространстве;
- воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.
|
Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петербурга; называть важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их с памятниками наследия.
Овладение умением грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в программе.
Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петер-бурга; называть важней-шие для каждого периода исторические события, соотносить их с памятниками наследия.
Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.
Владеть навыками коллективной деятель-ности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература)
Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом.
|
Формирование стремления в реализации своих знаний и умений.
Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
Формирование ценностного отно-шения к наследию Петербурга, которое проявляется в:
- словесном выражении собственного впечатления от объекта;
- в форме и содержа-нии выполненного по желанию творческого задания;
- в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам.
Выполнение правил поведения горожанина.
Применение знаний в учебной и повседневной ситуации.
Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах.
Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания.
Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
|
|
|
14
|
Идет война народная…
|
1
|
Комбини-рованный
|
Место Ленинграда в стратегических планах фашистского командования. Военные действия на Ленинградском фронте в 1941-1944 гг.: основные сражения; памятники, напоминающие о них. Командующие Ленинградским фронтом; памятники, мемориальные доски, музейные экспозиции, напоминающие о них (К. Ворошилов, Г. Жуков, М. Хозин, Л. Говоров). Герои – защитники Ленинграда.
|
§11
Творческое задание
|
|
|
15
|
«Весь израненный, в снежном инее…»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Город в начале войны по воспоминаниям современников, документам и фотографиям тех лет, памятным местам и музейным экспозициям (мобилизация, формирование народного ополчения, создание оборонительных рубежей, эвакуация, маскировка города, переход промышленности на военные рельсы). План «Д». Как менялся облик города. Городское хозяйство во время блокады.
|
§12
Творческое задание
|
|
|
16-17
|
«Подвиг свой ежедневный вы совершали достойно и просто»
|
2
|
Комбини-рованный
|
Ленинградцы во время блокады (условия жизни, психологическое состояние, поведение и поступки, занятия населения). Дети блокадного Ленинграда.
«Дорога жизни». Помощь осажденному городу области и всей страны. Памятники и памятные места города, напоминающие о блокаде. Жители блокадного Ленинграда – носители памяти о героических и трагических событиях.
|
§13-14
Творческое задание
|
|
|
18
|
Ленинград в годы Великой отечественной войны.
|
1
|
Обобщения и система-тизации знаний
|
Представление творческого задания.
Обобщение. Тестовые задания.
|
Стр. 174, 288-290
|
|
|
Наследие Ленинграда (1945-1991 гг.) – 10 часов
|
|
|
|
19
|
Подвиг восстановления (1944-1957гг.)
|
1
|
Комбини-рованный
|
Общая характеристика эпохи. Источники, которые рассказывают о жизни советского Ленинграда.
Последствия блокады для Ленинграда. Возвращение к мирной жизни. Планы по изменению облика города. Восстановление промышленности. Условия жизни в городе.
|
§15
|
|
|
20
|
«Следы» истории…
|
1
|
Комбини-рованный
|
События в Ленинграде в конце 1940-50-х гг. Памятники, которые напоминают об этих событиях.
События в общественной жизни Ленинграда во второй половине 1980-х гг.
|
§16
|
|
|
21
|
Ленинград – город новостроек.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Изменения территории Ленинграда. Планировка города. Индустриальное строительство. Как облик Ленинграда отражал историческое Время.
|
§17
|
|
|
22
|
Ленинград – «город славы трудовой».
|
1
|
Комбини-рованный
|
Роль промышленности Ленинграда в СССР, в жизни горожан. Что мешало развитию промышленности. Ленинград – крупный торговый и транспортный узел: пассажир-ские и торговые порты города, железнодо-рожные и автобусный вокзалы, аэропорты.
|
§18
|
|
|
23
|
Ленинград – центр образования, просвещения, науки.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Условия для получения обязательного образования.(типовые здания школ, правила приема в школы, ПТУ, вузы.) Центры просвещения (музеи, библиотеки, лекторий общества «Знание», публичные лекции ученых в Доме ученых, встречи с поэтами, композиторами в Домах и Дворцах культуры). Лениздат – книгоиздательский центр Петербурга. Памятные места, связанные с научными открытиями ленинградских ученых (ленинградские отделения Академии наук.) Известные ленинградские ученые — лауреаты государственных премий СССР, международных премий.
|
§19
|
|
|
24-25
|
Город творческой интеллигенции.
|
2
|
Комбини-рованный
|
Условия, в которых работали мастера искусств. Литературные произведения ленинградских авторов. Театральный Ленинград.
Ленинградский джаз. Новые направления в художественной культуре (музыкальные группы, «Митьки»). Народные театры, театральные и художественные студии. Ленинградское киноискусство.
Памятники, памятные места города, музейные экспозиции, напоминающие о художественной культуре и деятельности выдающихся представителей этого периода.
|
§20-21
|
|
|
26-27
|
Ленинградцы: их быт и проблемы.
|
2
|
Комбини-рованный
|
Изменение состава населения Ленинграда; причины этих изменений и их последствия. Управление городом-мегаполисом. Совершенствование городского хозяйства и его проблемы. Доходы и расходы ленинградцев.
Новшества в быту горожан (радио, телевидение, холодильники, стиральные машины, телефоны, магнитофоны). Социальная защищенность горожан. Отличия в повседневной жизни разных слоев горожан
Праздничные традиции ленинградцев Взаимоотношения ленинградцев, их поведение на улице, в общественных местах. Отношение к ленинградцам жителей других городов.
|
§22-23
|
|
|
28
|
Обобщение Тестовые задания
|
1
|
Обобщения и система-тизации знаний
|
Обобщение Тестовые задания
|
Стр. 290-292
|
|
|
Наш край в XX веке (2 часа)
|
|
|
29
|
Ленинградская область в советское время
|
1
|
Комбини-рованный
|
Роль края как пограничной территории: события 1918-1920 гг., 1939 г., 1941-1945гг., военные городки послевоенного периода.
Изменение территории Ленинградской области на протяжении ХХ века.
Места работы и образование жителей ленинградской области. Состав населения. Памятные места области.
|
§24
|
|
|
30
|
«Наш край в XX веке»
|
1
|
Обобщения и система-тизации знаний
|
Обобщение. «Наш край в XX веке»
|
Стр. 259
|
|
|
НЕОКОНЧЕННАЯ СТРАНИЦА ИСТОРИИ - 3 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Петербург после 1991 года.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Что такое город и культурное наследие города? Зачем изучается город? Уникальность и неповторимость города.
Как оценивает мировое сообщество петер-бургскую культуру? Объекты всемирного культурного наследия в Санкт-Петербурге.
|
|
|
|
§25
|
|
|
32
|
Санкт-Петербург – город больших возможностей.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Исторические события и их значение: 1991 – настоящее время. О чем они свидетельствуют. Изменения, которые происходят в городе. Возможности, которые предоставляет Санкт-Петербург каждому петербуржцу.
|
§26
|
|
|
33
|
Санкт-Петербург – место жительства горожан.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Кто живет в Санкт-Петербурге. Права, обязанности, проблемы жителей. Типичный современный житель Петербурга. Кого можно считать подлинным петербуржцем.
|
§27
|
|
|
ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ – 1 час
|
|
34
|
Итоговое обобщение.
|
1
|
Обобщения и система-тизации знаний
|
Презентация разработанных проектов.
Тестовые задания стр. 285-304.
|
|
|
|
стр. 285-304
|
|
|
___ Фамилия, имя _
_____класс____
|
