Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия)





НазваниеКонцепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия)
страница3/13
Дата публикации03.07.2015
Размер0.68 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > География > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Вызовы и актуальные проблемы развития дополнительного образования в современной России



Государственный сектор сферы дополнительного образования в России уникален. Практически нигде в мире нет аналогичных по масштабу систем, финансируемых из средств бюджетов всех уровней. При этом в отличие от дошкольного и общего образования в законодательстве не закреплены государственные гарантии общедоступности и бесплатности дополнительного образования. В условиях межрегиональной и межмуниципальной экономической дифференциации это приводит к заметным диспропорциям в доступности услуг дополнительного образования, качестве ресурсной базы организаций и уровне оплаты труда.

Сложившаяся модель разграничения полномочий между уровнями власти, многообразие учредителей организаций дополнительного образования препятствуют реализации согласованной образовательной политики, снижают эффективность использования ресурсов сферы дополнительного образования и бюджетных инвестиций в нее.

Существующая система статистического учета детей в системе дополнительного образования не обеспечивает объективной информации об охвате программами, что ограничивает возможности рационального бюджетного планирования и проектирования сети.

Обновление содержания дополнительного образования происходит медленно, недостаточно учитываются изменения потребностей и интересов общества, технологического уклада, вызовы современного информационного развития и трансформация детства.

Отсутствие в сфере дополнительного образования механизмов регламентации и контроля объема, содержания и качества услуг, аналогичных действующим в общем образовании, обеспечивает гибкость и вариативность, но одновременно создает риски предоставления услуг низкого качества и неэффективного расходования бюджетных расходов.

Формирование государственных (муниципальных) заданий на услуги дополнительного образования осуществляется в значительной степени произвольно без учета государственных приоритетов, изучения социального заказа и удовлетворенности потребителей. Отсутствие механизмов конкуренции организаций за бюджетные средства не стимулирует обновление линейки образовательных программ и повышение качества услуг.

Следствием перечисленных факторов является усиление разрыва между содержанием дополнительного образования, с одной стороны, и интересами детей, государства, современными технологиями, с другой стороны. Потенциал дополнительного образования детей ограниченно используется в работе по профессиональному самоопределению и профессиональной подготовке детей.

Значительное число зданий организаций дополнительного образования нуждается в ремонте. Система испытывает острый дефицит в современном оборудовании и инвентаре, учебных пособиях, компьютерной технике, в обеспечении качественной Интернет-связью. Это препятствует реализации современных программ, предполагающих развитое материально-техническое обеспечение (конструирование, моделирование, исследование, робототехника, туризм, музыкальное творчество).

Низкий уровень заработной платы стал причиной оттока квалифицированных кадров, он демотивирует педагогов, выступает барьером для привлечения молодых талантливых специалистов.

В последние годы активно развивается негосударственный сектор дополнительного образования, который отличает большая гибкость в отношении учета потребностей семей. Однако качество услуг в нем неоднородно. В отличие от дошкольного и общего образования законодательно не закреплено равенство доступа негосударственных организаций, реализующих программы дополнительного образования, к бюджетному финансированию. Барьерами для развития негосударственных организаций являются требования к условиям реализации программ (помещения, кадры), высокая стоимость аренды помещений. В связи с этим значительная часть организаций не получает лицензию и действует в «теневом» секторе.

Расширение рынка платных услуг дополнительного образования и развитие негосударственного сектора отвечают интересам граждан и способствуют привлечению в сферу инвестиций, однако создают риски усиления образовательного неравенства между группами с различным уровнем дохода. Кроме того в ряде секторов формально бесплатного дополнительного образования существуют барьеры доступа, связанные с достаточно высоким объемом затрат на инвентарь, костюмы, оплату поездок и участие в конкурсах. Отмечается тенденция выделения в дополнительном образовании сектора «элитного» дополнительного образования для семей с достаточно высоким уровнем дохода (оплачиваемого при этом, как государством, так и гражданами) и сектора образования невысокого качества, доступного малоимущим слоям населения.

В область государственных интересов не включено информальное образование, в т.ч. растущий быстрыми темпами высокотехнологичный сегмент услуг и сервисов (в т.ч. медиа, Интернет).

Созданная в советский период система дополнительного образования в XX века была направлена на формирование личностных качеств и картины мира, освоение сфер деятельности, соответствующих актуальным задачам промышленного и социокультурного развития страны.

Актуальные тенденции развития профессий и рынков труда, информационной среды и технологий приводят к необходимости расширения спектра программ дополнительного образования.

Новые направления дополнительного образования должны основываться на освоении детьми и подростками современных технологий, обеспечивающих их личностное и профессиональное самоопределение в изменяющемся мире, а также включение в созидание новых форм организации социальной жизни:

  • технологии культурной политики: включение школьников в создание новых культурных форм и сред;

  • технологии регионального развития: формирование основ пространственного мышления и навыков работы с территориальными комплексами;

  • антропологические технологии: освоение форм эмоционального, физического, волевого, духовного, интеллектуального саморазвития;

  • технологии научного познания: включение в современные формы исследовательской работы;

  • инженерные технологии: включение детей и подростков в проектирование и создание технических объектов, решающих конкретные производственные или бытовые задачи;

  • визуальные технологии: включение школьников в современные визуально-эстетические практики (видео, кино, телевидение, современное сценическое искусство, дизайн, веб-дизайн и др.);

  • сетевые технологии: участие в проектах, предусматривающих коммуникацию и кооперацию с детьми и взрослыми с использованием ресурсов и сервисов Интернет.


Обновление содержания не может быть осуществлено в полной мере без конструирования и нормативного закрепления новых форм дополнительного образования. К числе наиболее перспективных можно отнести следующие формы:

  • интенсивная модульная образовательная программа,

  • компетентностная олимпиада,

  • предметно-практические лаборатории и «полигоны»,

  • элективные предметные и метапредметные курсы,

  • учебные командные проекты,

  • развивающие и формирующие среды (интерактивные музеи, реальные и виртуальные тренажёры и др.),

  • проблемные клубы и волонтёрские организации.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconДополнительного образования детей центр развития творчества детей и юношества
Современный этап общественно-исторического развития Российской Федерации характеризуется законодательным утверждением процесса возрождения...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconПояснительная записка Нормативно-правовой и методологической основой...
Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (фгос...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconКонцепция развития единой информационно-образовательной среды АлтГУ
«Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. №2148-р...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconДоклад на тему Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России
Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Концепция...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconОбразовательная программа дополнительного образования учащихся «Оздоровительная аэробика»
Программа соответствует требованиям письма Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003г. №28-02-484/16 "Требования...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconСправка об итогах мониторинга реализации государственной национальной...
Стратегическим нормативным актом в сфере межнациональных отношений на федеральном уровне является Концепция государственной национальной...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconРабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии...
Министерства образования Российской Федерации и кчр концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconПаспорт программы. Наименование программы: «инновационные процессы...
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Вид программы модифицированная, разработана на базе программы «Огневая подготовка и оружейное дело», Министерства образования Российской...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconДоклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного...
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconДоклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного...
Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconПубличный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного...
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей Ипатовского...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconКонцепция создания международного финансового центра в Российской Федерации Содержание
Концепция создания международного финансового центра в Российской Федерации (далее – Концепция) содержит детальный план мероприятий,...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconПрограмма развития универсальных учебных действий
Основной образовательной программы основного общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный...
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconЗакон Российской Федерации «Об образовании»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) iconРабочая программа по предмету изо 8 кл учитель Березовой Е. А
Российской Федерации на период до 2025 г., художественная программа «Патриотическое воспитание граждан Рос­сийской Федерации на 2002—2005...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск