МОУ «Рождественская СОШ»
Урок
окружающего мира
2 класс
по программе
«Начальная школа ХХI век»
Учитель: Рябикина Т.Н.
Тема: Луг и его обитатели.
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования коммуникативных способностей и умения вести диалог; развития познавательной и творческой активности.
Задачи:
- сформировать представление о луге и познакомить с разнообразием растительного мира
-развивать у учащихся познавательную активность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы
- прививать любовь к природе, воспитывать экологическую культуру.
Планируемые результаты:
предметные: научатся узнавать представителей природного сообщества «Луг»; систематизировать знания о луге как природном сообществе и его обитателях, искать и выделять необходимую информацию в тексте; описывать на основе иллюстрации объекты живой природы, выделять их основные существенные признаки;
метапредметные: регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные – учить контролировать свои учебные действия, обнаруживать и исправлять ошибки; учить оценивать себя и своих товарищей;
коммуникативные – совершенствовать умение работать в паре; учить осуществлять учебное сотрудничество; оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания;
личностные – работать над развитием учебных и познавательных мотивов; работать над формированием положительного отношения к учёбе; учить осуществлять учебное сотрудничество; формирование уважительного отношения к иному мнению.
Образовательные ресурсы: карточки для групповой работы, гербарии растений луга, презентация, проектор, ноутбук.
Ход урока:
I.Организация начала урока.
Проверка готовности к уроку.
Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, окружающий мир у нас!
II.Целеполагание.
Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, какая же тема нашего урока?
“Нынче удались цветы повсюду,
Вволю им дано покрасоваться
Я смотрю на землю, как на чудо,
Просто не могу налюбоваться.
Вот раскрылся лютик милый, милый,
А на холм, где расцвела ромашка,
Где калина руки заломила,
Вышел клевер в розовой рубашке!”
|
О чем это стихотворение?
Ребята, а что такое луг в вашем представлении?
Итак, тема нашего урока “Луг и его обитатели”.
III.Изучение нового материала.
1. Мы с вами попали на неизвестную для нас территорию, но очень красивую. И сегодня у нас есть возможность окунуться в эту красоту и познакомиться с ней поближе.(слайд)
Посмотрите на луг, чем отличается луг от леса? (Луг — это участок, покрытый травянистой растительностью).
Если лес украшают деревья, то, что является достоинством и украшением луга?
Чем деревья отличаются от травянистых растений?
Диалог между «Кислицей» и «Одуванчиком»
Одуванчик:
- Кто ты?
-Кислица.
- Почему я тебя никогда не встречал на лугу?
- Я обитаю в лесу, а на лугу жить не могу.
- Почему ты не можешь жить на лугу?
- Мне больше нравится тень. На солнышке я перегреюсь и погибну.
- Какие у тебя светлые цветочки, почти белые! Как же насекомые замечают твои цветки, они такие бледные, едва видны? Вот, смотри, какие яркие у меня соцветия! Любое насекомое видит мои цветки издалека.
- Это даже хорошо, что у меня цветки бледные, их лучше в лесу видят насекомые-опылители. В темном лесу насекомые не видят красный, синий, розовый, сиреневый и другие цвета. Поэтому в лесу не растут растения с яркой окраской цветков.
Кислица:
- А ты живешь на лугу? Как же ты выживаешь под яркими лучами
солнца? Ведь у нас, растений, такие темные листья! Они притягивают к себе солнечные лучи и от этого можно перегреться и погибнуть.
- Я живу во втором ярусе, и высокие растения меня затеняют. Кроме того, мои листочки на много светлее, чем у тебя. А еще в жару я сильно потею. С обратной стороны листа у меня очень много пор (маленьких дырочек), через которые испаряется вода. Таким образом, я охлаждаюсь.
Так что мне солнце не страшно. Я очень люблю солнышко и яркий свет! Меня так и называют – светолюбивое растение.
- Вот здорово! А меня называют теневыносливым растением.
-А травам нижнего яруса нужен свет?
-Да, они тоже любят свет, но им его нужно еще меньше, чем мне. Травы третьего яруса низкорослые и прячутся от солнца под тень растений первого и второго этажей.
Учитель:
- Дети, Что же случится с кислицей, если ее аккуратно пересадить на луг?
- Почему одуванчик не растет в лесу?
2. Выступление подготовленного ученика.
Луг — это участок, покрытый травянистой растительностью.
В каждом крае есть немало мест, где растут только одни травянистые растения. Небольшие участки с травянистой растительностью обычно называют — лужайками, большие— лугами.
Часто луга расположены по берегам рек, озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные.
Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчелы, гудят шмели.
3. Работа по учебнику.
Вместе с нами на луг пришёл мальчик Васятка. Давайте посмотрим и прочитаем, как он устроился на лугу (стр.110). Обращаем внимание на название растений, которые его окружают.
-Какие растения окружали Васятку?
-Какие вам знакомы?
-Какие из них вы не знаете, как выглядят?
4. Работа в группах.
-Сейчас вы будете настоящими исследователями и постараетесь определить и найти эти растения. А помогут вам листы – определители. Среди множества растений вы должны будете найти мятлик, ромашку и василёк. Работать мы будем группами.
Давайте внимательно посмотрим на эти растения и запомним, как они выглядят.
-Посмотрите в учебник, какие ещё растения вы видите, прочитайте название. (Тысячелистник, фиалка трёхцветная)
-Как вы думаете, почему такое название - ТЫСЯЧЕЛИСТНИК? Фиалка ТРЁХЦВЕТНАЯ?
-Давайте, прочитаем, правы мы или нет? (Рассказ учителя про лекарственные свойства тысячелистника)
-Ребята, а что многие девочки любят делать, когда видят такое многообразие цветов? (Плести венки). Что такое венок? Сейчас мы с вами тоже попробуем это сделать. А будем мы его плести вот из этих цветов, посмотрите. Мальчики из жёлтых, а девочки из розовых (Эстафета под музыку.)
-Ребята, а из каких цветов мы плели венки? (Посмотрите в учебник)
-Ребята, красивые у нас получились венки? А чем они отличаются от настоящих? (Они не завянут.) А что случится с венками, если мы их сплетём из настоящих цветов? Какой сделаем вывод. (Рассказ «Луг – украшение нашей Земли» стр. 124)
5.Решение экологической задачи.
Мы иногда не задумываемся о последствиях своих поступков и причиняем непоправимый вред природе. Я предлагаю решить вам одну интересную задачу.
«Летом 20 учащихся второго класса гуляли на лугу. Возвращаясь домой, каждый ребенок сорвал по 3 ромашки. Сколько растений погубили школьники, если известно, что одна ромашка после цветения образует 100 семян?»
6. Физминутка.
7.Чтение стихотворения с.113
В начале, в середине лета травы становятся мягкими, сочными. На лугах начинается заготовка сена. Травяной состав лугов является незаменимым кормом для скота. Луговые растения развиваются особенно быстро, поэтому за лето их скашивают два, а то и три раза.
Я думаю, вы помогаете в деревне косить траву.
А как именно?
Послушайте стихотворение И. Токмаковой “Сенокос” (читает учитель)
Итак, траву сначала косят, она сохнет, затем ее собирают в кучи- получается копна, уж потом в скирды, стога.
Если внимательно наблюдать, как животные едят траву, можно увидеть, что одни травы они едят хорошо, а другие обходят стороной.
Как вы думаете, почему?
На лугах растут и ядовитые растения, например, лютик едкий, чемерица, вех ядовитый.
8. Беседа по картине А. А. Пластова «Сенокос».
Луга привлекают человека неповторимой красотой цветущих трав, пьянящим ароматом воздуха. Эту красоту воспевают в своих произведениях поэты и художники. Обратите внимание на репродукцию картины Аркадия Александровича Пластова.
-Понравилась ли вам картина? Чем?
-Как бы вы назвали эту картину? Почему?
-Что вы видите на переднем плане картины?
-Удалось ли художнику выразить на полотне щедрость лета? Как?
-На что похожи буйные заросли луговых трав?
-Что изображено справа?
-Кто находится в центре картины?
-Каково отношение косцов к труду?
- Ребята, такую картину мог написать только человек наблюдательный и горячо любящий природу. Художник с тонким мастерством передает щедрость русского лета, прозрачность утреннего воздуха, световые блики на лицах и одеждах косцов, на белых стволах берез. Переднюю часть холста он превратил как бы в живописный красочный ковер.
Я могу с уверенностью сказать, что прекрасный уголок с луговыми растениями, зелеными или заснеженными лесами вы можете увидеть в любой части нашей необъятной Родины. Для этого только нужно уметь наблюдать за окружающим миром, и природа раскроет вам свои тайны.
9. Работа в парах.
-Можно ли луг, как и лес, назвать домом? Чей это дом?
Работа с рисунком в учебнике. Ребятам предлагается рассказать соседу по парте, каких животных можно встретить на лугу. Следует обратить внимание детей на то, что на лугу крупные животные не живут.
- Почему? (На открытой местности с травянистым покровом крупным животным негде спрятаться.)
10. Работа в группах.
Моделирование луга.
1 группа- находят карточки с растениями луга
2 группа- карточки с животными луга
IV. Рефлексия:
• Сегодня на уроке я узнал…
• Сегодня на уроке я понял…
• Что особенно меня удивило…
V. Подведение итога урока.
-А сейчас попробуем выяснить в какой степени вы смогли решить задачи, поставленные в начале урока.
- Что вы узнали о луге?
-Какие растения обитают на лугу?
-По каким признакам вы отличаете друг от друга луговые растения?
-Как расположены растения луга? Почему на лугу мирно уживаются и высокий колокольчик и низкорослая гвоздика-травянка?
-Как люди используют луга?
VI. Задание на дом:
Выразительно читать текст с.116-123; выучить наизусть стихотворение с.113.
|
