Учебно-методический комплекс по дисциплине экология человека (название)

Тема 6. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Экологический механизм обеспечения экологической безопасности. Территории регулирования с напряженной экологической обстановкой. Правовое регулирование и государственная политика в сфере экологической безопасности. Экологический контроль, мониторинг. Надежность систем. Организационные основы безопасности. Чрезвычайные ситуации. Тема 7. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ В ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА Стресс. Адаптационный синдром. Напряжение. Утомление. Нормирование вредных примесей. Погода и самочувствие человека. Духовная красота, культура, нравственность. Проблемы алкоголизма, курения и наркомании. Методические основы эколого-гигиенической оценки опасностей отходов. Тема 8. УРБАНИЗАЦИИ И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Урбанизация как объективный закон развития человечества. Динамика урбанизации. Формирование урбоэкосистем. Урбоэкология и ее взаимодействие с окружающими их территориями. Особенности жизни городского населения. Будущее городских систем и его населения. Тема 9. ЧЕЛОВЕК В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ Факторы выживания. Возможность выживания человека в необычных для него условиях. Биологические, психологические и поведенческие механизмы адаптации индивидуума к экстремальным условиям. Воздействие физических факторов - адаптация. Тема 10. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА Экологическое обоснование проектов производственных, коммунально-бытовых, культурных, природоохранных и иных объектов. Антропоэкологическая информация. Антропоэкологические аспекты экологической экспертизы проектов. Антропоэкологическое прогнозирование. Районирование по антропоэкологическим показателям. Географические вариации норм и профилактическая медицина. Тема 11. ГЛОАБАЛЬНЫЙ АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОГНОЗ Сценарии мирового экологического прогноза или симбиоз системы человек - окружающая среда, или глобальная катастрофа (уничтожение человечества). Природоохранная деятельность. Общая экологическая безопасность. Экологическое сознание. Сочетание конкретной деятельности каждого и общего глобального сотрудничества. Потребность в точных, разносторонних знаниях о человеке об объективных законах его бытия, о его возможностях и свойствах. Логика развития научного знания о человеке. 3.2 ТЕМАТИКА ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ № 1. АБИОТИЧЕСКИЕ, БИОТИЧЕСКИЕ И АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ТЕМА: Влияние абиотических факторов на организм человека Цель: определить адаптивные возможности к низким тем­пературам у студентов из разных климатических зон или разного социального происхождения. Выявить, ка­кие абиотические факторы среды влияют позитивно, а какие — негативно на состояние здоровья и общую про­должительность жизни человека в данном регионе. Оборудование: лед, вода, секундомер, фонендоскоп, аппарат для измерения артериального давления, кристаллизатор. Теоретическое введение Что такое окружающая среда? Что входит в понятия «макроклимат» и «микроклимат»? Перечислите известные вам абиотические факторы среды? Обоснуйте взаимосвязь географического фона и неинфекци­онных и инфекционных болезней? Какова роль природно-климатических факторов в адапта­ции организма? Абиотические факторы среды — это факторы неоргани­ческой природы, влияющие на организм. В ходе эволюционного развития организм человека адапти­ровался к действию широкого спектра природных условий: к определенному давлению и гравитации, уровню космических и тепловых излучений, определенному газовому составу окружающей атмосферы, смене сезонов года, смене дня и ночи. В ре­зультате фиксированности в организме изменений окружающе­го мира и сигнального значения факторов внешней среды и развиваются реакции приспособления организма. Человек, в отличие от животных, помогает себе приспосаб­ливаться к условиям существования, используя, кроме своих физиологических реакций, еще и различные защитные сред­ства, которые дала ему цивилизация: одежду, дома и т. п. Это освобождает организм от нагрузки на некоторые адаптивные системы и в ряде случае имеет отрицательные для организма последствия: снижает возможность адаптироваться к природ­ным факторам. В связи с этим биологическая реакция живого организма на геохимические факторы может проявляться в широком диапа­зоне — от приспособляемости организма до заболевания и даже гибели в ходе эпидемических заболеваний, носящих массовый характер. Микроэлементы являются экзогенными геохимичес­кими факторами, играющими значительную роль в таких жиз­ненно важных процессах, как рост, размножение, кроветворе­ние, клеточное дыхание, обмен веществ. Помимо природно-географических факторов, большое зна­чение в возникновении массовых заболеваний имеют социаль­но-экономические условия жизни населения, прежде всего, урбанизация, связанная с глубокой структурной перестройкой существующих городов и селений на основе индустрии, транс­порта и т. д. Учет уровней заболеваемости по основным классам и груп­пам заболеваемости и проведение эпидемиологического райо­нирования дают основание для выявления факторов внешней среды, влияющих на заболеваемость. РАБОТА 1. Исследование физиологических механизмов адаптации организма к низким температурам Физиологические механизмы адаптации организма к низ­ким температурам можно исследовать с помощью простой про­бы — опускания руки в воду со льдом. Эта проба позволяет так­же измерить адаптивную реакцию организма на интенсивное холодовое раздражение. Вначале у испытуемого, который спокойно сидит на стуле, измеряют через каждую минуту систолическое и диастолическое давление и пульс до тех пор, пока показания не станут стабильными. Частоту пульса у запястья подсчитывают за 10 с, полученный результат умножают на 6. Затем руку испытуемого погружают до кисти на 1 мин в хо­лодную воду 0°С. Через 30-60 с после этого измеряют систоли­ческое и диастолическое давление. Кроме того, на ощупь или при помощи специального прибора подсчитывают частоту пульса. После того, как руку вынут из воды, делают измерения через каждую минуту до тех пор, пока все измеряемые величи­ны не вернутся к исходному уровню. Отмечают изменения цве­та лица и рук испытуемого. У молодых людей систолическое давление может повышать­ся на 20-30 мм рт. ст. Люди, привыкшие к холодному климату, показывают менее значительную реакцию и испытывают менее сильную боль. Субъективные ощущения. Запишите со слов испытуемого, какие ощущения он испытывал и насколько сильной была боль. Проведите исследования у 3-4 студентов, родившихся в раз­ных климатических условиях, а также у проживающих в раз­ных по укладу и материальному достатку семьях. Обработка результатов и выводы. Постройте график по всем полученным результатам. Сделать вывод о влиянии климато-географических и социальных факторов на адаптивные воз­можности организма. Пример. У студента, родившегося и выросшего до поступле­ния в институт в условиях низких среднегодовых темпера­тур, при погружении руки в холодную воду наблюдали повы­шение частоты пульса на 10 %, повышение систолического давления — на 10 мм рт. ст., а у студента, родившегося и вы­росшего в условиях жаркого климата — соответственно на 34 % и 25 мм рт. ст. При этом у последнего испытуемого, в отличие от предыдущего, непосредственно после погружения руки отмечали задержку дыхания и побледнение кожи, что обусловлено резким сужением поверхностно расположенных кровеносных сосудов. Графическое отображение результатов исследования отчетливо показывает разную степень выра­женности реакции вегетативных систем организма на холодовое воздействие. частота сердечных сокращений Величина систолического давления Литература Медицинская география и экология человека. — М.: 1987. Орехов К. Н. Проблемы экологии человека. — Ставрополь: 1998. № 2. ТЕМА: ВЛИЯНИЕ БИОТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА Цель: изучить комнатные растения, выделяющие в окружающую среду фитонциды. Составить список растений, необходимых вам с учетом вашего здоровья и эстетического восприятия. Оборудование: набор комнатных растений, выделяющих фитонциды; литература. Теоретическое введение Что относится к биотическим факторам среды? Каковы виды взаимоотношений человека с растениями, животными и себе подобными? Каково значение комнатных растений в жизни человека? Какие вещества могут обуславливать фитонцидные свойства растений? Экологические аспекты инфекционных заболеваний. Биотические факторы среды — это факторы органической природы, влияния, оказываемые на организм жизнедеятельно­стью других организмов. Человек, так же, как и другие живые организмы, может вступать в различного рода взаимоотношения с животными, растениями и себе подобными. Некоторые формы взаимоот­ношений человека с другими видами сложились в ходе естественной эволюции органического мира, другие — в ходе ис­торического развития человеческого общества. Из поколения в поколение человек передавал сведения о пользе и вреде тех или иных растений и животных. При этом использовался наиболее древний метод исследования — метод наблюдения. Полезные растения вводились в комнатную культуру. Науч­ное обоснование факты их полезности получили лишь в 20 столетии. В частности, комнатные растения влияют на мик­роклимат помещения, поглощают часть вредных соединений, в том числе излишнее количество углекислого газа, имеют несомненное эстетическое и рекреационное значение. Зеле­ный цвет растений благотворно влияет на здоровье. Он мень­ше утомляет глаза, снижает зрительное напряжение, норма­лизует внутриглазное давление, способствует лучшему крово­снабжению глаз. Во второй половине XX в. стала развиваться ароматология, чему способствовал интерес к природным запахам химиков, медиков, экологов. Выяснилось, что растительные ароматы способны влиять на дыхание, возбудимость мышц, нервную систему, мозговые биоритмы. Запахи лаванды и розмарина, например, снимают стресс и успокаивают нервную систему. Число ошибок программистов, а также людей других профес­сий, вынужденных работать с монитором компьютера в течение нескольких часов, при вдыхании запаха комнатных растений снижается: лимона - на 54 %, жасмина - на 33 %. Многие комнатные растения выращивались благодаря свое­му чудесному свойству — выделять в окружающую среду фи­тонциды. Фитонциды - это продуцируемые растениями бактери­цидные (убивающие бактерии), фунгицидные (притивог-рибковые), протистоцидные (убивающие простейших) ле­тучие вещества, играющие значительную роль во взаимо­отношениях организмов в растительных сообществах и являющиеся одним из факторов естественного иммуните­та растений. В настоящее время проблема фитонцидов вырос­ла в самостоятельное биологическое учение, разрабатываемое совместными усилиями ботаников, зоологов, химиков, микро­биологов, растениеводов и медиков. Ионизация воздуха в естественных растительных сообще­ствах количественно и качественно отличается от территорий, не покрытых растительностью. Это обусловлено не только особенностями воздушной среды и микроклиматическими услови­ями, но и действием летучих органических веществ, в том чис­ле и фитонцидов, выделяемых растениями. Соединяясь с лег­кими аэронами воздуха, фитонциды превращаются в электро­аэрозоли, обладающие активным биологическим действием. Поэтому благотворное влияние растений на здоровье и самочув­ствие людей зависит не только от химического состава фитон­цидов, но и от электроаэрозолей фитонцидов. Фитонциды повы­шают бактерицидную способность воздуха, делая его чистым. Механизм этого явления связан с трансформацией молекул озо­на в электронно возбужденные молекулы кислорода — озони-ды, способные разрушать структуры ДНК патогенных микро­организмов. Однако воздух может быть чистым, но не свежим, например, при кондиционировании воздуха за счет уменьше­ния содержания озона и трансформации ионов. Бактерицидные свойства воздуха, содержащего фитонциды, обусловливают и такую его характеристику, как свежесть. Свежий воздух изле­чивает многие заболевания, улучшает состояние здоровья: бла­готворно влияет на нервную систему, повышает двигательную активность, секреторную функцию желудочно-кишечного тракта, способствует улучшению обмена веществ, стимулирует сердечную деятельность. Отечественными учеными, были изучены свойства оранже­рейных и комнатных растений, описано 45 видов, обладаю­щих бактерицидными и протистоцидными свойствами, свы­ше 100 видов проявляют фитонцидную активность. Это акалифа Уилкса, гибискус, аукуба японская, антуриум величественный, пеперомия туполистная, колеус и ряд дру­гих. Антимикробной активностью обладают некоторые сукку­ленты, например, алоэ, молочаи, толстянки, каланхоэ и мно­гие другие растения. Подобные исследования проводятся Американским агентством по аэронавтике и космическим исследованиям (НАСА). В 80-е годы его сотрудники выяснили, что сциндапсус, хлорофитум, плющ, хризантемы, герань - высокоэффективные очис­тители воздуха. Академик А. М. Гродзинский, выступая на 8-м Всесоюзном совещании по фитонцидам, подчеркнул необходимость глубо­кой разработки теории фитонцидов в тесной связи с теорией фитодизайна. Фитодизайном он предложил назыйать введение растений в эргономические системы (замкнутые комплексы: человек - машина - среда) и рассматривать эту деятельность как часть общего дизайна, выполняющую эстетическую, сани­тарную, экологическую и другие функции. Растения, правиль­но подобранные и размещенные с хорошим вкусом, создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей, придают помещению своеобразный коло­рит и создают определенный комфорт. РАБОТА 2. Ознакомление с фитонцидными растениями и выявление возможности их использования в интерьере Рассмотрите живые экземпляры предложенных растений. Изучите их морфологические признаки: строение стебля, лис­тьев, цветков, плодов. Ознакомьтесь со свойствами наиболее изученных фитонцид­ных растений, с отношением к ним человека, сложившимся в ходе исторического развития общества. Соотнесите их со своим состоянием здоровья, эстетическим восприятием. Обработка результатов и выводы 1. Пользуясь литературными данными, составьте списки из 10-20 комнатных растений, обладающих фитонцидными свой­ствами, с указанием их особенностей, занесите результаты в таблицу: Название Красиво цветущие растения Декоративные лиственные растения Требования к свету Фитонцидные и другие полезные свойства Оформите в лабораторной тетради план интерьерного озеле­нения помещения в зависимости от его функционального на­значения (на выбор): вестибюля, административно-служебного помещения, зимнего сада, застекленной галереи, длинного ко­ридора, лестничной клетки, больничной палаты — с учетом освещенности и температуры этих помещений. Литература: Гаммерман А. Ф. и др. Лекарственные растения. (Растения -целители). - М.: 1983. Гортинский Г. Б., Яковлев Г. П. Целебные растения в комнате. М.: 1993. Герасимов С. О., Журавлев И. М. Комнатное цветоводство. — М.:1992 № 3-4. Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта Выберите участок автотрассы вблизи учебного заведения (места жительства, отдыха) длиной 0,5 – 1 км, имеющий хороший обзор (из окна, из парка, с прилегающей территории). Измерьте шагами длину участка (в м), предварительно определив среднюю длину своего шага. Определите число единиц автотранспорта, проходящего по участку в течение 20 минут, 1 часа. При этом заполняйте таблицу: Таблица 1 – Учетная таблица Тип автотранспорта Кол-во, шт. Всего за 20 мин За 1 час , Nj Общий путь за 1 ч., L, км Легковые автомобили Грузовые автомобили Автобусы Дизельные грузовые автомобили Количество выбросов вредных веществ, поступающих от автотранспорта в атмосферу, может быть оценено расчетным методом. Исходными данными для расчета количества выбросов являются: - число единиц автотранспорта, проезжающего по выделенному участку автотрассы в единицу времени; - нормы расхода топлива автотранспортом (средние нормы расхода топлива автотранспортом при движении в условиях города приведены в таблице). Таблица – 2 Нормы расхода топлива Тип автотранспорта Средние нормы расхода топлива (л на 100 км) Удельный расход топлива Yj (л на 1 км) Легковые автомобили 11 - 13 0,11 – 0,13 Грузовые автомобили 29 - 33 0,29 – 0,33 Автобусы 41 - 44 0,41 – 0,44 Дизельные грузовые автомобили 31 - 34 0,31 – 0,34 Значения эмпирических коэффициентов (К), определяющих выброс вредных веществ от автотранспорта в зависимости от вида горючего, приведены в таблице: Таблица – 3 Коэффициенты выброса Вид топлива Значение коэффициента (К) Угарный газ Углеводороды Диоксид азота Бензин 0,6 0,1 0,04 Дизельное топливо 0,1 0,03 0,04 Коэффициент К численно равен количеству вредных выбросов соответствующего компонента при сгорании в двигателе автомашины количества топлива, равного удельному расходу (л/км). Обработка результатов и выводы Рассчитайте общий путь, пройденный выявленным числом автомобилей каждого типа за 1 час (L, км), по формуле: Lj = Nj × L, где j – обозначение типа автотранспорта; L – длина участка, км; Nj - число автомобилей каждого типа за 1 час. Рассчитайте количество топлива (Qj, л) разного вида, сжигаемого при этом двигателями автомашин, по формуле: Qj = Lj × Yj. Определите общее количество сожженного топлива каждого вида (SQ) и занесите результаты в таблицу: Таблица – 4 Расход топлива Тип двигателя Nj Qj Бензин Дизельное топливо 1.Легковые автомобили 2.Грузовые автомобили 3.Автобусы 4.Дизельные грузовые автомобили Всего Рассчитайте объем выделившихся вредных веществ в литрах при нормальных условиях по каждому виду топлива и всего, занесите результат в таблицу: Таблица – 5 Объем выбросов Вид топлива ΣQ, л Количество вредных веществ, л Угарный газ Углеводороды Диоксид азота Бензин Дизельное топливо Всего № 5. ПИТАНИЕ. ЗАВИСИМОСТЬ КАЧЕСТВА ПИЩИ ОТ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ И СПОСОБОВ ХРАНЕНИЯ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «социальная экология» Панов В. И. Социальная экология. Учебно-методический комплекс – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 2009, 72с		Биологическая и социальная природа человека учебно-методический комплекс Биология; магистерские программы: «Физиология человека и животных», «Экология человека», «Экологическая генетика», «Биотехнология»,...
	Учебно-методический комплекс «Экология микроорганизмов» Н. Н. Колоколова. Экология микроорганизмов: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов специальности 020803....		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экология» составлен в... Дисциплина входит в федеральный и региональный компонент цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин и является обязательной...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине Микробиология и вирусология (название) Учебно-методический комплекс Микробиология и вирусология составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Алексеева Н. А. Экология растений. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 03. 02. 08 Экология...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Алексеева Н. А. Экология растений. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 03. 02. 08 – экология...		Экологическая физиология учебно-методический комплекс Биология; магистерские программы: «Биотехнология», «Зоология позвоночных», «Физиология человека и животных», «Экологическая генетика»,...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «экология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «экология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине Информационная экология Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины «экология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине экология специальность:... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены		Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом...
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Опд. Ф9 Экология человека Автор программы: кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры географии и экологии Николаев А. В		Учебно-методический комплекс по дисциплине Биологические основы сельского хозяйства (название) Учебно-методический комплекс Биологические основы сельского хозяйства составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...